你快乐吗？

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你快乐吗？／小河弯弯

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　　周五的中午，我和女儿对面坐在饭桌上吃饭。两个人吃饭话很少，她吃到一半的时候，忽然停下来问：“妈妈，快乐是不是就是使劲地玩？”
　　“那我表扬你的时候，你快乐吗？”
　　“我很快乐！我最喜欢别人表扬我了。今天中午放学的时候，你们办公室的老师表扬了我，我就非常快乐。”
　　“你想过别人为什么表扬你吗？”
　　“我答对了问题，老师表扬我；我课文读得好，老师表扬了我，还让我给大家领读；我有礼貌，你们办公室的老师也会表扬我；我衣服穿得干净、整洁，别人也会表扬我；我哪天吃饭吃得快，你也会表扬我……”女儿一面说着一面回忆着那些被表扬的好事，仿佛又一次次地被表扬着，脸上笑开了花，越说越兴奋，渐入快乐的情境。
　　“你昨天体育课跳绳的时候，老师同学一起为你加油，一齐为你数数，使你一次连续跳了149个，那个时候快乐吗？”
　　“快乐！快乐极了。老师说武可心跳绳跳得好，我说我也行，他们还不相信，说我去年还不会跳，我说我已经学会了，然后我就跳。当我跳着跳着，超过武可心的时候，老师和同学们就一起为我加油，一齐为我数数，一直数到149。我从来也没连续跳到这么多，有老师和同学们的加油真是不一样啊！其实我还可以接着跳，但是身上已经出汗了，我怕身上出汗出多了，凉下来会生病的。”
　　“我相信你说的话，那时候你的心情一定是快乐的。因为你把不会的跳绳学会了，还敢于和比你先会的“高手”比，并且超过她，同时也在你们老师和同学们面前证实了你说的话，不是吹牛。更重要的是，你得到了老师和同学们的鼓励，超过了过去的自己。记得放假的时候，你最多一次连续跳78个，这次一下子超过70多，真的很了不起！”
　　“是的。”她的脸上荡漾着愉悦的笑容，为了我的表扬，也为自己的突破和进步。
　　“现在看来，使劲地玩（痛快地玩）可以给小朋友带来快乐，但并不是所有快乐的源泉。比如上个星期日下午，你和几个小朋友在公园玩了很长时间，应该觉得很快乐了吧？天快要黑的时候，我们都要回家了，可是那个小朋友舍不得和你们分开，跟妈妈大哭大闹。你觉得他这样在玩过以后心情还好吗？还会感到快乐吗？”
　　“我不会那样的。”
　　“所以，你感到快乐的途径应该有很多种，不仅是玩带来的快乐。 在学习中感受快乐应该是令人自豪的。我希望你在家里、在学校都很快乐。”
　　周五下午，我们只上两节课，放学挺早的。她举着路队的牌子，在班主任的带领下把同学们送出校门外，然后来到我的办公室写作业。我希望她在较短的时间里完成作业，对她说：“快点儿写，写完了，书包就可以不带回家，回家没作业就轻松了。”办公室里只有我们俩，她写作业，我备课，很少说话。中途她问我：“妈妈，日字旁的字除了‘春’、‘晒’、‘早’，还有哪些呀？”
　　“日字旁的字写三个就行了吧？看看书上在学哪个生字的时候认识日子旁的？”
　　“书上的那个我已经写了。题目说‘写出带有下列偏旁的字，看谁写得多’，我想多写几个。”
　　“自己想办法吧。我那右边的抽屉里有一本字典。”
　　“好。我就想学着查字典。”她在部首检字表中查出许多带有日子旁的字，一边念一边写，似乎很有成就感。
　　大约过了一个多小时，双休日的语文、数学书面作业全部写完了。她检查完毕，收拾好书包，一边伸懒腰，一边说：“现在外面的天还亮着呢，今天（作业）比昨天弄得早。写完作业真是轻松啊！”
　　“我让你快点儿写作业就是想提前把轻松送给你。”
　　“哦，原来如此。谢谢妈妈！”她顿了顿又说：“妈妈，我这一星期表现得咋样啊？”
　　“表现得还不错。”
　　“我们王老师说，这一星期是我的班长考验期，如果我表现得好，这学期我还可以连任班长。你说我能连任班长吗？”
　　“这个问题不应该问我，问你自己。我们要用事实说话。”
　　“我觉得这个星期表现得还不错。王老师和黄老师都表扬过我，我还得到了5个盖着“奖”和小红花图章的本子。”
　　“奖品本子可能是奖给你上学期期末考试的，这学期课堂上的表扬，可能是你今年长大一岁，更加懂得怎样好好学习，课堂又遵守纪律，发言有积极，这样老师不表扬你才怪呢？如果这么说，你今年连任班长还很有希望喽。”
　　“哦――哦――”
　　“你现在感到快乐吗？”
　　“嗯。我现在很快乐。”
　　我们说着笑着走在回家的路上。