乡村教师飞翔计划

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中小学教育论坛精彩摘要

第一部分：四人式座谈
刘波：一个人要改变自己的命运，就要学会自我突破。如果我是老师，我就教我的学生怎么突破。因为1989年学潮的缘故，我后来又分到中学当老师。我选择了教化学，没有选择教语文。当时我把化学课也教的比较有意思。到那个时间以后，在我10年的教师生涯里面，我基于我以前的经验和教训，我会觉得非常重要的一件事情，就是教会我们的学生怎么来突破，突破各种各样的，在我们当下对我们造成困境的一些地方，给他们一些信念，给他们一些动力，把他们生命里面能够拥有的激情，然后用这样的一把火去面对那样的状态。不管叫应试教育还是素质教育。

林茶居：昨天在北京会议上我说：在中国的大地上有一列一列的高铁。为什么这么说呢？就是简单的速度主义。我们现在的学校发展，区域教育、各种教育集团，它就有一个速度主义的冲动。我们高铁出事主要还是这10几年来中国经济发展以速度主义为主要项。还有一个黑色幽默叫做“出成果了”。而且追求事情的解决，24小时以内必须解决掉，所以出现了很多问题。
我说这些可能好像跟教育没有关系，我觉得我们现在的应试教育问题跟这个时代是纠缠不清的，我们的教育里面有追求速度的阴影。这是一个。另外一个我觉得我们这个时代有第二个关键词是值得我们留意的，叫做“锦标冲动”。这所谓锦标就是争第一，我们都有锦标冲动。

张文质：我一些朋友征求我意见：孩子可不可以送到国外？我说如果理科强可以送到国外，但是如果理科弱送到国外会经受非常强烈的考验。其实你到了高中以后你会发现，窄化之后的考试目标通过加班加点是能够实现的。可是如果是一个广阔的学习目标，那就非常难了。
   对生命的正确认识，教师首先要成为一个健康的人，他才能带领孩子们飞翔。如果教师是一个偏执狂，这样的人是不能当老师的。但是健康的人从哪里来呢？健康的人从健康的家庭来，从健康的学习来。我觉得今天我们的应试教育，恕我直言，我们对它的反省、批判永不够，甚至还没开始。我听到很多人，尤其是学校，学校实际上是应试教育的受益者，又是受害者。在受益的时候你看不到应试教育对整个民族健康的毒害，对他创造力和想象力的毒害。

曹轶明：我的观念是会考试的人、掌握考试方法的人，他学习就会很轻松。我到高三的时候，我也没说像现在的高中生要熬夜苦读。我到高三的时候，我看《笑傲江湖》，明天高考了我还抱着《笑傲江湖》看令狐冲呢。语文我用了40分钟答完卷，趴在桌子上睡觉。
   我们之所以还坚持在教师的岗位上，之所以还在做教育工作，本身就说明我们对教育、对中国的教育没有失望、没有绝望。为什么呢？引用刚才茶居的话，中国现在追求的是速度。咱们张先生的作品是“要慢下来了”。为什么要慢下来？我不能教一年级的孩子上高一的课程，有特例、很聪明的人少、天才，他上小学我们上5年他可以上2年，这样的孩子少而又少。当年我们国家最早的那一批科大少年班的那些孩子，也没有一个拿到诺贝尔的吧？但是他们肯定要比当年他们同辈人付出更多在课业上、学业上。所以我们就经常说，我们按照教育的发展规律来办教育，这才是符合教育的实际需求。


第二部分：城市老师与乡村老师的互动
瞿平：其实有的时候教育有这样一种规律，我们说：说你行，你就行，说不行就不行，行也不行。所以有的时候我们要多看待、多鼓励，也许最终那个梦想没实现，就像我小时候想当乡村教师，我现在没有实现，但并不意味着我做其它的就不行，我做城里教师也可以做的很好。梦想本身的作用可能不在于结果，而在于那个过程。
让每一个孩子成为最好的自己，这是我们的教育方向。
   也许我们有很多无奈，很多问题我们无法解决，我们在夹缝中生存，但是当我们知道这一点的时候，我们就会有宽容的态度去面对独特的学生个体。
所以我们那个圆圈可能不一定是四周的，应该是发散式的，应该是有集中点的，学生的要求是最核心的，其它才是我们需要应付的，可能有一些是主要的，有一些是次要的。当然，如果我们能够把自我实现的需求和学生的需求结合起来，我们就可以做的很愉快。

童莹莹：我自己的体会是你真正活动搞的多、搞的好的话，其实是不会影响学习成绩的。因为学生的潜能是无限的，最主要是激发他学习的热情、积极性。其实在单单的学科学习上，不一定每个同学都会展现自己最棒的一面，所以会有的同学失去自信、沮丧。其实你给他很多活动，让他尽情的展示，让他各方面的特长能够得到展示，其实是能够提升他的自信心。把他的优点、潜能发挥出来了以后，让他觉得“其实我也能的。”尤其是小学、初中，这些东西其实是很浅的，不是很深奥的东西。如果他有一个自信心，有一个学习的热情，激发他这种兴趣，我想成绩还是不成问题的。

【分组讨论环节】
内蒙老师：我是六组的队员。我们组蒙古族老师比较多。大家把自己选的题都写在笔记本上，还有自己的想法。值得高兴的是我们不约而同的选择了第三个问题。然后大家又把自己的想法都写在了笔记本上，我把大家写的想法归纳为两点。我们为什么就选择当老师？
   热爱和理想。
因为喜欢孩子，因为有理想，从小就有梦想想当老师，大部分都是这样的。为什么这些年我们一直坚持在乡村岗位上？这个最重要的原因，大家不约而同的写了一个观点。乡村孩子的质朴和对家乡的热爱，因为我们生在农村，家乡的山水养育了我们，我们热爱自己的家乡，学成归来的时候都想把自己的家乡建设的更加美好，乡村孩子的质朴和乡村家长对我们的期盼，他们更需要我们，所以我们选择了在农村。这些年我们有的已经工作20多年，有的10多年，最少的都10多年了，陆陆续续身边的人都调走了，但是我们依然坚持在农村，就是因为对家乡的这份热爱，因为家乡人的质朴，因为我们有一种责任感和使命感，总想把自己的家乡建设的更美丽，让它变得更美。

石皇冠：我在乡下我要从零开始教。乡下你放开了让他辅导，他都辅导不了。这样有什么好处呢？我可以跟踪看看这个小孩在这个方面的学习进展到什么程度了？多长时间多了什么程度？我在进行五六年的教师研究当中发现了什么？你说我发现了什么？我发现了儿童学习阅读的规律。这就是我为什么要在乡村当老师的原因。

李莉：我担任了21年的班主任，接触了300多个都是不同个性的孩子。我给自己的一个定位就是不放弃任何一个孩子，哪怕他再困难。有时候我们的耐心可以让铁树开花。很欣赏这样一句格言：要静下心来倾听花开的声音，有时需要等待、有时需要期待。所以每个老师如果能够静下心来听到花开的声音，你就能成功。