当代著名诗人、儿童文学家高洪波老师

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守望民族未来的人    ——当代著名诗人、儿童文学家高洪波老师
    文◎启迪
    高洪波是我从小就非常崇拜的老师。昨天上午有幸走进《中国蜀道文化大讲堂》（第十一期）聆听了他的讲座。讲座主要围绕诗歌的创作谈了诗是什么、诗人是什么、诗歌的目的、内容等几个方面的问题。并结合自己的创作经验谈了当下全国诗歌领域的创作现状。最后回答了部分学员的问题。
    作为教师的我最称道的不仅是他的作品，而且是他善于创作儿童文学，不断关注挖掘和培养创作儿童文学的新人。他是一个用文学“抱起未来和希望”的人。尽管被称作“文坛多面手”，但高老师创作的重心始终在儿童文学上，自1979年创作第一篇儿童文学作品《小弟要画热带鱼》以来，童诗、童话、散文、低幼故事、评论，他不断开拓新的领域，尝试新的写法，关注新人新作，凝聚儿童文学作家们的力量，尽自己所能为更多更好的作品出现而努力。
    高老师身材魁梧，初次接触，对人亲和，说话风趣，豁达快乐。年纪虽大，但心中始终充满着阳光。不仅如此，而且在他的儿童文学作品也总是带给小读者最纯粹的快乐和陶冶。他心中有着对民族未来、祖国命运的长远思考，因而对儿童文学的热爱和关注始终如一。常说，一个好的儿童文学作家应是一位懂得儿童心理的教育家。从这个意义上说，儿童文学作家承担着比成人作家更重的担子。“我们要学会尊重孩子，不能再是居高临下的、恩赐式的教育方法”。“儿童文学应该用真情打动孩子的心，用美去陶冶孩子的灵魂。”高老师身体力行，得到了作家们的友情与敬重。讲座始末总感到他精神抖擞，阳光灿烂。他的作品一方面感染了孩子，一方面又受孩子感染，因为他把快乐给了孩子，所以他永远快乐，这是高老师作为一位儿童文学作家的福分。从事儿童文学创作，是一种快乐的工作，是一种垂之恒久的神圣工作。这份工作可以逐渐把人导入一种高尚的境界。因为你面对的是孩子”。在他的儿童文学创作中，高洪波一直践行“快乐原则”。他的儿童文学作品，充满了人文关怀，充满了童心童趣，充满了幽默、诙谐、幻想、理想和快乐。他的快乐是为了一切孩子，为了孩子的一切，呕心沥血地守望理想、守望文学、守望我们民族的未来，因此，他得到了读者，尤其孩子们的喜欢和爱戴。
    高老师的儿童文学作品，简单自然而富有理趣，时常在快乐与纯真中，让孩子们体会到智慧的乐趣。为什么高老师这样受到小读者的喜爱和儿童文学界的尊重。那个曾经那么威风的、被关在笼子里变得很可怜的、被孩子注视着的大灰狼，吃了石头的鳄鱼，在山中种葡萄的狐狸……高洪波的这些诗不仅仅是作为儿童诗写得好，作为诗的品格来讲，也是非常高的。儿童诗，其实是非常非常难写的。“怎么在最简单中达到丰富的理趣，是一个非常难的境界。瓦莱丽曾经批评过他那个时代法国的诗人把诗歌变成了只有受过高等训练的耳朵才能倾听的声音，已经达不到那种纯真、自然、简单的境界了。现在的诗也有这样的问题。在这种情形下，高洪波的儿童诗确实有一种洗脑洗心洗眼睛的作用，他让我们看到如何才能达到简单自然、富有理趣的写作。这样的写作在这样一个时代是很难的”。
    从事儿童文学创作，是育人的工作，也是育己的工作。高老师始终和孩子们一起成长。进入花甲之年只是他的生理年龄，儿童文学作家独特的心理年龄才是他的第一年龄，这个年龄真实地体现了他的心灵状态。当高老师走进“男婴”世界，他便回归童年了，他像孩子一样站在丁香树前，去寻找“幸运花瓣儿”。他吹送蒲公英飞上蓝天。他痴迷地玩“植物大战僵尸”游戏，然后给这种游戏注入中国先进的理念，又发展成本土化的图书……这一切都是他进入“知天命”，继而又进入“耳顺”之年后的心理状态和创作状态。“儿童文学家是生就的，不是造就的”，因此，他是自然状态的纯真。当他给孩子写作的时候，那个时刻便是他的节日。他拥有从事儿童文学创作的那一份独特的快乐。这快乐，是一种智慧。这智慧与其说源于一种技巧，不如说是天性的恩赐。所以说高老师是“抱起未来和希望”的人。
    高老师的儿童文学作品尤其善于用孩子们的视角发现有趣与有益。他的儿童文学创作和理论至少在三个方面推动着中国的儿童文学创作。一是启示我们重视中国原创儿童文学本土化的问题。包括追求本土风格，深入开掘和充分利用本土资源，面对儿童文学领域的外来强势文化，提供中国阅读。二是启示我们重视中国原创儿童文学在其发展中要注意避免成人化思维，注重儿童思维，儿童心理和时代对儿童心理健康成长的新要求，面对儿童文学成人化的现状，提供儿童阅读。三是启示我们重视尽快建立中国原创儿童文学的市场范式，关注中国原创儿童文学的娱乐、游戏、快乐元素，提供市场阅读。
    目前小学生最不喜欢的课程排名中，语文课榜上有名，而语文课中最不喜欢的就是写作文。但有一个有趣的现象，很多小学生在学完高老师的儿童诗《我想》之后，纷纷自觉地想当小诗人，他们很乐意仿写高老师的《我想》，因为这样的创作实在让他们感觉有趣。高老师的儿童文学作品深受学生和老师的喜欢，甚至可以说是追捧。他的作品深受欢迎的原因是什么呢？
    一是童心对接儿童生活经验，实现文学教育的审美体验。优秀的儿童文学作品对语文教育在课程设计、教师培训、课程资源开发等方面都发挥着重要的作用。高洪波的多篇儿童文学作品被不同版本的语文教材不约而同地选入，主要集中于儿童诗歌和儿童散文。他的儿童诗《草叶上的歌》被收录进北师大版小学语文教材第6册中，这首诗歌调动了听、视、味、触等多重感官，将一片“绿茸茸”“亮晶晶”“笑盈盈”的草坪展示在小读者面前，是一篇充满着童真、浪漫与快乐的作品。很多小朋友在学习这首作品时课堂往往会充满着欢声笑语，甚至有的学生还会手舞足蹈，因为作品中描绘的景象、表达的意境、传递的情绪唤醒了他们曾有过的生活经验，在儿童的眼中草地就是作者所描绘的“蚱蜢腾空、蟋蟀欢笑、蜻蜓跳舞，充满着奶香味的甜蜜绿地”，学生们在听和读这首诗歌的时候情不自禁地入境入神了。在这样一种文本对话中，儿童收获了快乐美好的审美感受，实现了文学教育的审美体验。
    二是慧心滋润儿童心田，传递文学教育的多元价值观。高老师创作了许多以动物为主角的作品，其中有一首诗歌《我喜欢你，狐狸》深受儿童喜爱。儿童喜爱这首诗并非仅仅因为作品的幽默风格，最重要的是这首诗歌解决了很多儿童心中的困惑。许多儿童从成人提供的图书上，从成人拍摄的动画片中，从成人日常的交谈中，觉得“狐狸”是一个坏动物，他聪明但狡猾，从不干好事，可是在高老师的笔下，狐狸的“狡猾”是机智，狐狸的“欺骗”是才气。这样的全新价值观让很多儿童在初读这首诗时都很兴奋，因为他们发现了一只不一样的狐狸，原来狐狸也是可以喜欢的，狐狸也是可以被崇拜的。这是一种极具包容性的价值观，具有独特的充满个性的美学原则。再比如高洪波的儿歌《懒的辩护》，“懒得挑水的人发明了自来水管”，“懒得上楼梯的人，把电梯装进高楼，懒得扇扇子的人，叫电扇不停地旋转”，这些有趣的诗句孩子们读得有滋有味，他们从中读到了异于平常的新鲜想法。
    三是诗心荡漾儿童心灵，培养儿童对母语的热爱。《我想》是高洪波的一首极具代表性的儿童诗歌作品，文字简单、干净、纯粹。这首诗歌充满童心、富有想象力的诗化意境与诗性语言是吸引儿童的最大原因。《我想》一开篇就用一系列只属于儿童行为的想象牢牢吸引住了儿童的眼球：想把小手安在桃树枝上举一串花苞；想把脚丫接在柳树根上汲取营养；想把眼睛装在风筝上看白云看太阳；想把自己种在土地上变幻出春天的花草；这样的意境生动形象，顽皮稚趣，贴近儿童的生活。更妙的是诗歌极具特色的诗性语言，尤其是几句原汁原味的孩童诗性语言“悠啊——悠”“长啊——长”“飞呀——飞”的呈现，极富特色的节奏感与韵律感非常贴近儿童的语言特点，儿童开心的时候总是喜欢这样拖着长音或者重复着表达意思。很多儿童喜欢这首诗歌是因为写的就是他们头脑里的想象，说的话也符合他们语言的节奏和韵律。于是，孩子们拿起了笔，也要写出他们心中的美好理想。
    不言而喻，优秀的儿童文学作品是培养儿童语感和语言整体把握能力的绝佳范本，好的作品能通过生动、形象、富有活力的语言激发儿童学习母语的热情和主动性。他在讲座中戏言，十八岁都是诗人，然而他老人家在垂暮之年依然青春当年，笔耕不缀，为儿童们写诗。高老师的作品在学校语文教育的课堂上之所以深受到广大师生的欢迎，就是因为始终守望着理想、守望着文学、守望着我们民族的未来和希望。