读书何为？

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读书何为？
文|老九




　　老九所在的这个区是个新区叫做翔安区  管理的20所完小是离区政府最近的一个学区 新区未成立前这里是被遗忘的角落 学校破旧 设施落后 信息闭塞 余曾经说过一句很经典的话 没想到厦门特区还有希望工程  新区建立后  教肓得到前所未有的重视  我区南翔书记讲过一句名言  砸锅卖铁 也要办教肓  硬件上去了  软件怎么办  真的 这是一个值得关注的话题 余所在的学区于上周成立了新店阳充读书俱乐部 启动大会上余为79个俱乐 部的教师作了 读书何为 下面的博文是会后整理的  俱乐部的启动旨在鼓励教师阅读 重塑教师形象  老九曰 让他看起来像一个老师  呵呵
　　07年8月服从组织的安排,我从马巷学区调往咱们新店学区。或许是性格的原因，或许是多年的校长生涯的缘故，我这个人适应能力能力特别强，就像仙人掌一样在非洲可以生长，搬到亚洲也可以存活，我对自己说：我是属于那一种走到哪里哪里都可以适应的，所以到咱们新店不久，我很快的适应了这里的工作环境，喜欢了这一快刚刚引起政府重视的热土。喜欢了，往往就想多做点事。因此，一到新店我就特别来劲，我用了整整两周的时间跑了我们学区二十几所学校，把学校和老师的现状磨了个透，让我感到十分惊讶的是咱们这里的老师不读书，我说的这读书是指教科书教辅材料以外的 阅读，偌大的学区没有一所完小有订阅报刊杂志，将近四百名的老师没有一个自掏一点钱自行订阅报刊杂志，我们全体学区行政这一层没有一个人桌面有一本书籍，这一件事，深深的刺痛了我，让我感到十分的震惊，这是一个值得思考的问题。看到如此的现状我马上联想到前几年我们新店学区经常有老师出事，或打架斗殴，或猥亵女生，或喝酒闹事，满城风雨议论纷纷。由此，我们学区经常被区政府文明办限制考核优秀的名额，也就是说每 个学年度分配给我们的优秀名额全区最少。我来咱们新店两个月的时候，学区召开教代会，许多老师向我提出建议应该向上级反映多分配一些优秀的名额给我们，我非常平静的对他们讲：你们读点书吧！余以为读书可以使人心胸开阔，读书可以使人获取更多的知识，读书可以净化人的心灵，读书 可以陶冶人的情操，读书可以使人更有气质，古人曰：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，三日不读书，其面目可憎！这是很有道理的呀！为了鼓励 更多的教师去阅读，学区想出了很多的办法。比如，去年我们出台了对教师业务量化考核办法，里面就有补充了：凡是自费订阅报刊杂志都有享受加 分的奖励。补充了凡是每年在一加一教育网上博50篇博文的老师给予物质奖励等等措施。我们很欣慰地看到一年来已经有一些老师开始大量的阅读， 同时也在一加一教育网上博交流。许多老师通过读书，通过大量的阅读，现在一看起来更像老师了，许多美丽的女老师通过读书更显得有气质了。为 了使我们的老师能够像一名老师，有的人听到这句话可能感到很好奇，我们已经是老师，校长干嘛还要一直强调像老师呢？我是这样认为的，老师在 人们的心目中那就是知识分子，那就是读书人。实际上现实中我们应该看到许多老师不是真正的读书人，所以，其言行举止一举一动让我们左看右看 都无法判断他们是老师。为了改变这个现状，为了让更大的老师群体成为真正的老师，今天下午我们在这成立了“新店阳光读书俱乐部，也正式启动 这个俱乐部。这个俱乐部是来之不易的，有张文质老师的鼎力支持和经常的关注，有学区行政多次讨论和再三的规划。为了使课题研究和读书俱乐部 有足够的经费保证，我们学区全体行政磨破脚皮和嘴皮和乡村领导多次用心的商讨，经过多轮的酒精考验现在己经磨出了二十几万的善款，这是很有 成绩的，呵呵，别笑！我们将把这一笔善款全部用于课题研究和读书俱乐部这两个项目上。有个别完小的校长对我讲，这个善款用于俱乐部这样值得 吗？这还用问吗？我对他们讲，只要人人去读书，我们还用管理吗？老师读书了，你的管理那就是进入无为管理了。最后他们都懂了，都理解了，因 为他们很聪明，呵呵。
读书何为？我可以对大家讲：我们原本平凡甚至平庸的教师生涯，正是由于阅读赋予了它全新的创造力和意义感。这是一个多元话语并存，诸多文化 杂陈的社会，这是一个功利与浮躁并存的社会，这是一个追求信仰的时代，唯有读书才是一个人的宗教。
　　读书何为？读书使人摆脱外界虚名浮利的诱惑而获得安静。读书使人拥有内在精神世界的宝藏而获得丰富。
　　读书何为？读了书你就可以读上知下，读远知近，读前知后，读表知里，读快知慢，读重知轻，读宽知窄，读深知浅，读繁知简，读厚知薄，读动知 静，读呼知吸，读真知虚，读丑知美，读邪知正，读失知得，读优知喜，读浑知清，读苦知甜，读阴知阳，读落知升，读夜知昼，读冬知春，读海知 博大，读江知奔腾，读鹰知翱翔，读火知温暖，读病知健康，读老知青春，读死知生命，读小草知坚韧，读果实知汗水，读瀑布知献身，读大山知分 量，读四季知变化，读时间知速度，读逝去知珍惜，读古迹知沧桑，读岁月知变迁，读国家知兴衰，读太阳知给予，读月亮知缺憾，读星群知无限， 读自然知力量……
　　读书何为？真的，读书是很有意思的，读书也是很有必要的，读书是每一个人一辈子的事情。读书了，我们就能充满阳光，把微笑带进课堂。给学生 阳光，让学生温暖。并且当学生表现不尽人意时，能够宽容，理解，期待……读书了，我们就能成为智慧的教师，用智慧驾驭课堂，用智慧引导生成 ，用智慧让生活放开想象，用智慧谱写丰富的人生。
　　有的老师可能会问我：读书用什么方式？许多人把我当成读书高手，实际上我是书读的杂一点，我也是属于“五读俱全”，我读诗词读书画读印章读 杂文读哲学，虽然近期我的几篇博文上在一加一教育网，点击率都是上万点，甚至有几篇超过二万点，但这并不代表我读书多，会读书，我想可能是 我人气旺，人缘可以。还是听一听新东方董事长俞敏洪一番话，也许对大家有点启发。
　　“读书就像谈恋爱，需要环境。我从来不在电脑中任何书籍，在电脑中读书，就好像和机器人谈恋爱。读书一定要有书的香味，书的形状，书的个性 。根据书的内容的不同，你还需要选择不同的地点和时间来读。古代人读书要焚香洗手，有时候甚至还要有美女相伴，这种境界我们现在是没办法达 到了。但我们依然可以创造一些小环境。比如读古文的时候要在深夜，点上一跟蜡烛，沏上一杯茶，一字一句地慢慢读、慢慢品位；读诗歌的时候最 好是在下雨天，听着窗外的雨声，轻轻把诗歌读出来融入雨中，想着诗歌中魂牵梦萦的语言，不禁悲从中来，嚎啕大哭；读小说的时候最好在野外， 或湖边或山脚，把自己沉浸在小说的情节中，大悲大喜都在山川河流相互呼应，不亦快哉；读哲学书籍应该去闹事，在人声鼎沸之处思考存在的意义 和出世的意义，即使思考不出所以然也不会有问题，因为你一抬头就看到了热闹的人间。很有道理，佩服！
　　读书何为？读书就是要获取知识，获取知识的最佳方法那就是读了就要写。对于老师我建议写读书笔记和教肓随笔。读了，有感而发不拘一格。一个 人对教育的理解决定了他的教育工作质量，而一个人对一个事物的理解需要思考，思考可以帮助一个人形成思想。教育随笔给自己一个思考的时间和 空间，让自己从忙碌中解放出来，从而树立一天的工作，反思经历的教学事件，从中总结经验，吸取教训。读书笔记让我们从阅读的思考中获得知识 获得思想获得愉悦。因此，教师的读书笔记是教师思考的最好载体。叶谰教授说过：“如果一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写 三年反思就有可能成为名师。” 这句话说明读书写作的重要性。
　　在我看来，读书笔记就是阅读了你就要写，有感而发，记下你的感触，写下你的思考，形成你的思想。与作者沟通，与古人对话，抚摸心灵，安慰灵 魂，一切浮躁的东西均在平静中烟消云散。如果说论文的特点是“有我”，那么读书笔记的特色就是有感而发，是感受、感触、感想的自然抒发。因 此，读书笔记可长可短，不拘形式，大多数是千字文，但也可以简短。请看两条读书笔记：

让人羡慕的惩罚
——读《我们为什么做教师》随想（一）

　　通读了美国索尼娅 尼托教授主编的《我们为什么做教师》两遍，先记住了书中不同教师罗列的惩罚学生的手段。或许居心叵测，先逐一录下来，羡 慕一下，也好：
　　“学生们经常会因为不守规矩而受到这样的处分：他们最多会被关3天，不能跟任何人讲话，一直被迫坐在同一张桌子旁，甚至被要求在同一个屋子 里吃午饭。”
　　“他威胁了另一位老师，结果他被罚停课了30天。 ”
　　“在把他们送到校长办公室之前，我把他俩送到了我的红方块地毯那儿，那是我教室里的‘问题解决点’。”
　　“他们每个人都被轮流听课3天。”
　　最近一直考虑教师的专业素养问题，专业的师生关系问题，其实自己也知道，因为教师在学校里、在家长面前，太没有安全感，才迫使教师要考虑以 专业的态度去处理师生关系。面对学生的语言伤害怎么办？面对学生的身体攻击怎么办？谁能护得教师的身心周全？如今的师生关系、教师与家长关 系，成了一面倒，有过错的、被谴责的、受伤的永远是教师。
　　所谓专业的师生关系，或许某种意义上讲，也是消极的自我保护吧？
　　看看美国学校里堂而皇之的惩罚手段，也回想起英国教室外面的Thinking chair了。当一个孩子在教室里不守规矩的时候，可以如此理直气壮地请他 到教室外面，坐在Thinking chair上好好反思。
　　在我的课堂上，我永远也不敢如此处罚学生。怕他离开教室后“消失”，也怕领导看见后批评，更怕家长得知后投诉。
　　不能惩罚，如何成全课堂上教师的管理？（江苏常熟石梅小学沈丽新老师）

《草房子》的泪与美

　　天冷、心冷，早早的上床躲在被窝，终于最后读完了神往已久的《草房子》，泪雨湿巾，痛哭潸然。之后沉沉地睡了一觉，也许在文字感染中疗治了 一些心疾。随泪逝去的时光充溢着感动，连梦都踏实了，就这样安稳的睡了一晚。也许多年以后，《草房子》里的的人、景、事都渐渐淡去，记取的 也就是这泪与觉了。有如，多年前，在一个破烂无望的重复中拾得的明媚静闲的午后半日，翻出搁置多时的《活着》（余华著）一口气读完，其中的 人事都已淡去，只记得当时的泪流不止了。在深重的苦难中摩擦得熠熠生辉的人性：正直、勇敢、善良、纯洁、安素、高贵……一记一记有力地敲击 在自己沉闷、乏力、迷乱、无望的心府。在这悲剧的美感中，沉郁的心如释重负，美好的人性有如在红门里长大的杜小康为拯救家道与父亲一起到芦 荡放鸭时看到的萤光：“水边的芦叶里，飞着无数萤火虫。有时，它们几十只几百只地聚集在一起，居然能把水面照亮，使杜小康能看见一只水鸟正 浮在水面上。”不管苦难有多么巨大，美好依然俱在，虽只若萤光。
　　《草房子》的里里外外，悠悠的苦难就缭绕在悠悠的自然美景中。“在这些草房子的前后或在这些草房子之间，总有一些安排，或一丛两丛竹子 ，或三株两株蔷薇，或一片花开得五颜六色的美人蕉，或干脆就是一小片夹杂着小花的草丛。”桑乔来了后还种了很多苦楝树。四周有大河，河上有 大小木船来往，还有竹林、树丛、艾地、玉米地、稻草垛、村巷……还有荷塘边的草地上月亮下的笛声与爱情……还有梧桐树影，月光下一望无际的 芦苇荡里的恋爱、笛音与身影……还有桑桑心爱的时常盘旋在草房子上空的鸽子们，那飞翔的洁白的精灵……还有风雪冰封河川的白色世界……
　　这大自然的大美中该是要养育一个个深怀大爱的人的，包括一个个涉世未深的孩童。正是这情景交融，舒缓、疼爱、唯美地感动着一个个走进《草房 子》里的人。（连城实验小学风语老师）
　　读书笔记动情，往往触动了你，打动了你，因此读书笔记灵巧，它讲究角度和题目，讲究语言的使用，当然，最重要的是一个“思”字，思考、反思 ，无时无刻不在进行；思绪、思想，也就时时处处流溢。
　　风行一时的“新教育”实验就提倡教师写教育日记。我们阳光读书俱乐部提倡教师写读书笔记。一听读书笔记，多数教师就可能望而生畏，让我们来 听听苏霍姆林斯基的话吧：“我建议每一位教师都来写教育日记。教育日记并不是什么对他提出某些格式要求的官方文件，而是一种个人的随笔记录 ，在日常工作中就可以记。”他进而说：“这些记录是思考和创造的源泉。” 我想这一句话也适合读书笔记。
　　今天这个时代最大的不变是“瞬息万变”，教育自然亦面临着前所未有的机遇和挑战，构建现代学校制度，推进新课程改革，进行校本培训……条条 政策、种种措施层出不穷，可谓“你方唱罢我登场”。较之过去，教师更容易被焦虑包围，为疲乏与烦恼所困，常常有情感与心理枯竭之感。优秀的 骨干教师忙着参与各类赛课与评比，一般老师则把所剩不多的时间用在应付各类记录与检查上。这样的心情，这样的心境，不仅于教育无益，也对专 业成长有害。叶澜教授说过：“没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教学质量；没有教学精神的解放，就很难有学生精神上的解放；没有教师 的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。”
　　而读书，让人坐下来，与大师沟通，与古人对话，心静如水。然后拿起笔，开始反思，梳理，勾画，形成思想，提出见解。显然，这能帮助我们获得 平静而澄明的心境，可以消除不必要的喧嚣、机械和应付，使文字成为唤起职业尊严和人生幸福的载体。
　　写作，是我们精神生活的有机组成部分。它是自由的，自主的，自足的；这是一个精神的世界，一片发展的广阔田地。我以为，一个从来没有对教育 进行过深入思考、通过阅读进行过写作的老师，他一定没有彻底而深刻地读懂人生，读懂教肓，一定还与教育的快乐、幸福隔着一层布。
　　读书何为？读书使人唤醒，使人明理，使人充实，使人开阔，使人进步，使人走向成熟。喜爱余秋雨的散文，很欣赏他在《东坡突围》中关于成熟的 一段精彩的描述以此作为今天下午我这个讲话的结束语。成熟是一种明亮而不剌眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察颜观色 的从客，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。