教、研不分家

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教、研不分家
贾玲
十年前我有学校迈进教研室的大门，我心里很清楚，我身份资格完全没变，变的是对教研这个词汇深深的敬重感，我深切的感到自己的担子更重了，面对那么多老师，倘若没有高屋建瓴、能够指导教学的知识底蕴，没有深入一线扎根课堂进行理论实践根基，那么如何能担当起教研的重担？
为此，我开始通宵达旦的研究教材，精读大量的教研刊物，揣摩名师及教育专家的教育专著。实践证明，走进课堂是检验教研水准，让教育思想得到生根发芽的地方，而调研报告是自己对课堂以及教研制度进行思考的结果，所以我们教研室所有的教研员每期要听课二三百节，写调研报告数次，举行教研公开活动多次。我们坚持日常的教研听课每听必评，每次评听教研员的发言时间不低于三十分钟，并组织全校的老师参与听课活动。每期的研讨会、公开课等大型活动教研员必做专题报告达二小时以上。印象最学的是课改之初，老师们对新课改一片迷茫，我们通过示范引领，现场评课，和老师们一起探讨新课改的方向，改在哪里了，究竟要在课堂上改变什么？特别是在姜店乡举行活动时，雪大路滑，我们早上六点坐车赶到时，刚好八点上课，两位老师讲课后我结合老师们的课点评一个多小里，讲到激动处拿起教材一页一页的说教材变动的背后承载着什么教育思想，不知不觉中什么时候放学了也浑然不知。结束时，一位头发斑白的老教师首先站起来说：“我说句实话，我教了这么多年学，今天觉得最敞亮，我现在才知道，你们教研员也是老师，你们对教研的态度，和老师对学生的态度太一致了，你让我明白了自己该如何改进教学的！”这位教师一片脏腑之言后，后面的老师也争着谈感受，大家敞所欲言，室内的温度达到了高潮。活动一直到中午十二点学生都走完还没有解散。
多年的听课，坚持不断的评课，为保护老师们的自尊心，对不同的建议我采取私下交流，对好的地方我公开评课时让大家效防，全县数学老师的课我摸底听个遍，我欣慰的感到，老师们的课堂意识已经发生了明显的改变。我深深的感触到，自己作多年教师所保持的对职业的责任感越来越深，也由衷的体会到自我价值实现的满足。
近年来，我常常想，师生之间还采取对话交流的方式，教研员的评课方式要改变，所以，我改变教研模式，每次举行教研活动，听评课活动，我都先让老师们谈感受，谈自己遇到了哪些问题，然后根据老师们的观点和大家一起交流，大家谈自己的课都有话说，都不惧怕评课了，感觉一起议课这种方式好。每次研讨会大家即兴发言，实实在在的谈对问题的看法，针对问题谈意见，效果非常好。
最初和大家接触时，老师们都和我有距离感，而今，都认为既是同行，可以敞所欲言，教研员只是在教研上下的功夫深一些，和学生接触的少一些，至于角色，也是教师。从2010年初，我们教研室通过成立成长共同体正带领更多的一线教师加入到教研的队伍上来，大家一起学习，一起研讨，大家的教研意识越来越强了。教研不分家，一线教师和教研员也应不分家，教研员本身就是教师，教研员不仅仅应是教学的引领者，实践者，还应用不同的方式使自己的教育思想最终回归到课堂，服务于教学，我想这才是教研员永远的使命所在。