喜欢，才去呵护

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喜欢，才去呵护      

  ◎许兰荣

前几天，心疼自己，添置了一件新款上身秋衣，黑地儿小花的，很是素雅，一眼见着，就爱不释手，决定买了下来。回到家里，用清水洗涤了一遍，等用温暖的阳光把它晾晒干了以后，我又小心翼翼的把它叠放整齐，安放在衣柜里，以备需要时随身穿上。手里不停地忙活着，心里天南地北的思索着，很是惬意，一种油然而生的感觉萦绕脑际，确实美。美的无法用语言描述，笑容却一直挂在脸上。
还像儿时的自己，每逢得到一件心爱的东西，就会时不时的往柜子里瞅上一瞅，生怕东西会长腿跑了似的，仔细的端详着，像一道美景，是看在眼里，舒服到了心中。终于有机会穿上了，呵呵，果真如此，宽松，柔软，亲切着我的肌肤，不自觉地用右手轻轻地在左胳膊上一捋，不受阻碍的从肩膀滑到了手腕。这一次，美大发了，庆幸自己的眼光如此的独特，才花了十五元钱就能买到一种比吃了糖还要甜的感觉。
腊月二十七，这一天是我村最后一个年集，女儿也正好放假在家，母女二人怀着一种前所未有的闲情逸致，溜达在长长的大街上，赶集的人真多，摆小摊的货真鲜，没抱有买任何东西欲望的我们，边走边欣赏着过眼的一切，咦！还真有吸引我眼球的东西，走遍了全集市每一个小摊，就只有一处用衣架挂着与我那件上衣完全相同的下衣，选择不如撞见，心头一热，实在是情不自已，配成一套多么合适？
黑地儿小花的图案在我眼前来回晃动，浅黄色的花儿占多数，天蓝色的花儿也有数几朵，粉红颜色的就只有两朵，在它们的陪衬下，这两朵格外醒目，撩拨着我的心弦。
“两朵”，“情不得已”，这两个词语让我想起了自己班里的那两员大将，一名女生和一名男生。
女的叫月儿，男的叫剑儿。好温馨、好通透的名字吧。
月儿，文静秀气，不爱言语，除了学习之外，其它各方面表现都非常出色。为此，我喜欢她。这名女生，她做了行动上的巨人。别人嫌脏不愿捡拾的垃圾，她去捡；别人怕呛不愿擦得满满的一黑板粉笔字，她去擦；别人嫌沉不愿意倒的尘土，她去倒；……没有人指使她，这些都是她心甘情愿，主动去做的事情。我非常赞赏她，经常送她一个微笑，或道一声谢谢，每一次，她都会很腼腆的低下头，不敢用常人的目光与我正视，从这一细小的举动中，我看到了她的自卑。下课，一有时间，我就会主动接近她，问她一些生活上的小事，很少提及学习，渐渐地，她的话多了起来，非常诚恳地表明：“老师，我愿意为你和同学们做一切我能做到的事情。至于最让我头痛疼的学习嘛，我以为自己也不是那块料儿，有时，我也想和同学们一样，学会你教给我们的那些知识，但是，我费了很大的劲儿，连一个全活的字都写不正确，不是丢了左边，就是忘了右边，要不就是落掉一个笔画，我真的没救了。”“有救的。我来帮你。”“咋帮？”我写一个字，你照着我写的再写一遍，我们就从“一”字学起，下面再写，两笔的，如“二，人，十”等，她一一跟随着我书写，动作相当麻利，慢慢地，再多一点儿的笔画的字，她也能照着葫芦画出瓢来了，初写时，横不平，竖不直，我就抓住她的手，一横一横的没有遍数的教，老天真的不负有心人，现在，她写字的速度虽然还很慢，但终归是能写正确了。我看到了她的进步，夸奖了她。现在，她也喜欢与我搭话了，经常一个人跑到讲台前面问我：“老师，晚上书写课本上那一页的内容？”我帮她翻到有作业的那一页上，边说边用手指点一下，她会很高兴的回应我：“老师，我知道了。明天你一定要检查我的作业。”久而久之，她的变化令我吃惊，由原来的满张阿拉伯文（因为我找不到一个全胳膊全腿的字）到现在的每一张32开的纸上，都是书写正规的汉字了。不过，语文成绩还是不理想，年终给我考了个最大一位数。明年，我的第一任务就是帮她突破这个数并再上一个新台阶。
再说，剑儿。听着名字就是快嘴手。
该男生，高挑的个头儿，浓眉大眼睛，留着小平头，看上去就是一个机灵鬼，数学成绩优；语文成绩每次大都在50——60之间，平时，语文作业从来没有完成过，问他原因，倒也诚实，不是忘记带课本了，就是忘记书写了；要不就是没有听清是什么作业，或者不愿意写，等等，像这样对答如流，非常虔诚的教徒来说，我该怎么办？用教鞭抽他，他会用无言来反抗，从不低头，目光敢于和你一直对视，对视的我心里都有些发毛了，怕自己行为过激会引发出不必要的事端。归根到底，用我的一句话说：外界任何严厉的惩罚对他都起不到一丁点儿的制裁效果。那好，改变不了你宁折不屈的性格，我就转变一下自己的思路吧。我把他请到办公室，盘根问底的找寻：“请如实回话，你为什么不写作业？“老师，不是我不想写，而是，我写的字实在难看，再加上书写潦草，以前的老师从来不正眼看我的作业，有时候自己想想，费劲巴力的写了好几张，连老师的只言片语都得不到，哪个地方是优点，那个地方是缺点，我全然不知，再说，我上交的作业是什么样子，发下来还是原样子，有什么意思，还不如不写，轻松自在呢。”“噢。原来如此。”“以前是以前，现在是现在，你碰上我了，我会像膏药一样粘上你的。今天的作业，你完不成，我等你明天完成，明天的作业你还完不成，我等你今天的作业和明天的作业一块儿完成，如果还不完成，今天的、明天的、后天的、大后天的……我一块儿检查，直到你完成了为止。每天检查你的作业是我这一天必须完成的教学任务之一。咱咋俩比一比，看谁更有耐力？”“老师，你为什么不找我的家长帮忙呢？你为什么不找别人来狠狠地揍我一顿呢？“用不着，我布置的作业，检查是我的职责，牵扯到的人只有你和我，与别人没有一毛钱的关系。”“你真较真啊？”“不信，试试看。”谈话到此结束。
我还是像平时一样，每天清晨，让课代表帮我把昨天晚上的作业收齐，上课没有时间批阅，就利用课间把学生的作业一本一本的勾勾点点，标明错误的地方，也好让学生能一目了然看清楚应该修改哪些内容。改正后，我还要过目，怕某些学生偷懒，做我眼皮子底下的逃兵。班干部看我忙得如此站不住手脚，提议帮我监督像剑儿这样的同学，剑儿不会的地方，他们都非常认真地给以帮助，还是真心动天地，泣鬼神，在双重的管束之下，剑儿乖乖地上交作业了，错误也渐渐地少了些许。还是环境造就人的，全班除了剑儿一人，其余的都能按时、保质保量的完成，说句实在话，谁愿意当班集体的尾巴啊。
他束不如自束，因小学生年龄偏低的缘故，自制力相对来说比较薄弱，真的还需老师和家长以及外界的一些恰如其分的约束，对他们的成长未必不是一件好事。
约束有时源于职责，更有甚者，源于喜欢，不得不为之。既然喜欢，还得要倍加呵护。不让一个学生掉队，是自己给自己定的一个目标。