与书结缘，相知相守

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与书结缘，相知相守
                              谭娟
“有一种力量，让我在走往不惑的路上回归童真，有一种力量，让我在焦躁迷惘时找到平静安守的理由，有一种力量，让我在林林总总、人云亦云的空气中看到人性的美好、原野的开阔和无限高远的天空……这就是阅读的力量。”
每每捧起教育大家苏霍姆林斯基的<<给教师的建议>>，我都会油然而生崇敬之心。没有一句华丽的语言，没有一句高亢的口号，朴实的话语却让人读出了他思想的深邃与人格的厚重。
           相识
前年的这些日子，正是我为了考选教师努力的日子。也许是我比别人更努力一些，也或许是老天的怜爱。我终于怀揣着美好的“教师梦”挤进了教师这个行列。可是，当我真正成为一名教师却发现，梦想并未照进现实。每天平均两节课，不当班主任的我除了单调的批改作业，备课外，几乎就没有什么实质性的活动。浮躁感充斥着每一天，这样重复单调的日子，我竟然也得过且过，而且自得其乐。这种满足感让我忘记了自己勾勒的“教师梦”，忘记了昨日的信誓旦旦，更确切地说我正一步步迷失了自己......
4月23日，我有幸参加了“莱州市中小学教师读书沙龙活动”，会上我聆听了各位老师的读书经验，感染各位前辈对读书的那份热情，我哑然无语，我看到了差距，更看到了自己的渺小......
    这次读书沙龙活动，更加坚定了我参加教师读书沙龙“百千万”教育经典精读活动的信心和决心。会后我迫不及待地去书店购置了这本《给教师的建议》，和她的初次相识，竟是这样的亲切。
        相知
    做人凡事要静；静静地来，静静地去，静静努力，静静收获，切忌喧哗。                                  ——《直至海枯石烂》
夜晚，白天的喧嚣和灰尘慢慢落定，显出夜晚宁静的本质。把班得瑞的《日光海岸》塞进CD机，为自己冲一杯浓香的咖啡，扭亮台灯，从书架上相约情取苏老的《给教师的建议》，我的夜晚便开始了，开始与苏大师的精神约会。
我通常采用批注和随笔的方式记录自己的点滴体会。批注文章中让我感触至深的那些句子，或结合自己的教学实践书写感受。读完每一条建议我都会有种柳暗花明的感觉......与她相知，静等花开。
           相守
参加市读书沙龙以来，使我真正的从单调、疲乏、繁忙的工作中走出来，找到了乐趣，找到了力量，找到了努力的方向。苏老的《给教师的建议》俨然成了我的良师益友，她使我乐此不疲的耕耘于教学的乐园之中。
读《教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时》让我看到了“厚积薄发”的力量。读《两套教学大纲，发展学生思维》，让我明白了阅读的重要性。 读《给刚参加学校工作的教师的几点建议》让作为年轻教师的我清醒深刻的认识到自己应该做些什么。
“学生基础太差......”这是我初教初二、一班时的借口。虽然一班学生的基础差是事实，但这个理由却被我无限放大了……其实现在想想，基础差的学生永远存在，教师的一个重要劳动，就是尽可能地使基础差的学生也能在自己手上得到发展。
“找班主任去......”当班级上出现影响教学秩序的现象，当学生屡次完不成作业时，这句话就会随之冒出。似乎班主任才有育人的任务，其实教师的首要工作是育人，其次才是学科的教学。每一个教师都是潜在的“班主任”，而“找班主任去......”却成了我推卸责任的借口。
想想真可怕，作为刚踏上教育战线上的自己，难道要每天以找理由过生活吗？不！不！不能！我要果断收起借口，对借口说“不”。
《给教师的建议》像一位智者，循循善诱，为我排忧解难；又犹如和蔼可亲的老者，在我遇到困难的时候及时给我帮助。随着流年的飞转，我已经记录下了整整100篇心得体会，我的《课堂细节“展”风采》一文发表在教育研究上，我的教育教学水平也得到了领导老师们的认可，工作得第二个年头领导就安排我担任初四语文教学工作……。
与书相伴，从相识、相知到相守，一路走来，我相信这是一种缘分，一种前世修来的因缘。而且唯有读书，才可以染绿内心的荒漠，让我们的人生更加生机勃勃;唯有读书，才能改变世界的荒凉，让我们的家园更加绿意盎然；唯有读书，才能让我们站得更高，走得更远。
与书结缘、相知相守，直到永远！