在语文课上

jssh365

在语文课上
边走边唱

午后，我和往常一样随着铃声走进我们的教室。我心里知道：这里有一群活泼、调皮、可爱的孩子怀着对语文的兴趣在期待我的到来。
从办公室到教室，虽然几步的路，但我心里美滋滋的感觉却很浓重很浓重的，因为刚才读到一个孩子这样写——我最喜欢语文了，我们语文老师厉害，是教我们说中国话的，学好了就很牛的，我一定好好学。孩子的声音有时就会让老师感动很久，哪怕只是一句谎言。
“同学们，这节课是作文课。准备好了吗？”我的声音终究压不过孩子们的吵闹声。有的孩子桌子上总是乱七八糟，说一遍做到了但会反复“发作”。幸亏小组长组织了一下才算安静下来。
这次，我要表扬几个同学，而且我要大声念出他们的名字。因为这几个同学作文写得真实、生动。
我想借此机会告诉告诉孩子们——作文，一个最大的用处就是把经历的事情用文字记录下来。怎么想的就怎么说，要有真情实感才行，千万不能做文字搬运工。这个要求对他们这个学段来说其实稍微有点低，但是从作文来看、从浮躁的态度来看都需要训练这个态度。
如果有一天，他们都已经学会观察生活的美、捕捉生活的美、书写生活的美，孩子们将是幸福的。
被点名要在全班同学面前读作文的两个同学很激动，他们读到了自己写的作文，就像作家发表了文章要拿到稿酬一样激动不已。孩子们的点评格外精准，胜过我的点评。
更让我意想不到的是，孩子们的点评中生成了一些东西：一是浩雨说要跟着广浩去看看小松鼠，他觉得文中写到的小松鼠实在太可爱；一是云涛说广浩缺少父爱。这些发言对我来说是个极大的挑战，我欣赏他们个性化的赏析和评价。但我又一下子不知道怎样点评这些孩子的话了。
浩雨的点评是直接对着广浩说的：广浩，什么时候我能到你家看看小松鼠？实在太好玩了！广浩回应说：“欢迎你！”。多好的孩子，我本想批评一下浩雨同学，本来是让他欣赏作文的真情实感的，他却“跑题”了。但我转念一想，一千个读者有一千个哈姆雷特。应该肯定他，站在孩子的角度，他地回答有他的道理的。而且他说话的时候用的普通话，很流利很标准的。
云涛的“缺少父爱”的评价，也超出我推荐这篇作文的目的。但是这就是他真实感受到的。“他爸爸回来了，只能待4天，爸爸常常不在身边呢。”涛继续说着。是啊，我想起班上好多孩子的爸爸在外打工赚钱不能陪在孩子身边，我借机引导：运涛说得有一定道理，广浩爸爸长期不在身边，从距离上看广浩缺少爸爸的陪伴。他特别想念爸爸，但是爸爸也努力挤出时间陪伴广浩，爸爸不在身边的时候心里也想着广浩，他爸爸是爱他的。广浩爱着爸爸，从他的字里行间就可以读出来。父爱无边，只要爸爸和儿子心中有个信念——我们是彼此相爱在一起的，父爱就不是空白。因此，真正的爱在心里而不是距离决定的。
云涛很激动，广浩也很激动。爸爸在身边陪伴的孩子是幸运的，不在身边陪伴的孩子只要心中彼此爱着也是幸运的。我们互相理解，珍惜父爱。
我不知道我的引导，孩子们能够听懂多少。但是那一片刻的宁静却让我感到教师的分量。上了多年的语文课，一节一节上过，每一节课都有不同的故事发生。孩子们不同，孩子们的经历不同，孩子们得感受不同。我希望在我们的课堂里能够多一些思维碰撞，多一些智慧的火花，多一些及时的引导，让每一个孩子都能够成为更棒的他自己。