所谓“一线教师”

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所谓“一线教师”
             ◎  凌宗伟
最近我转发了几篇，批评中小学教育现状的文字，就有人说，光靠教育者的良知救不了中国。中国教育的问题，是中国深刻而复杂的社会问题在教育领域的折射，解决教育问题不能头痛医头，脚痛医脚，而应该把教育问题与社会问题结合起来，通过顶层设计，综合解决。现在的教育人总喜欢批评教育人，我们必须面对现实，少些空谈，现行的教育离不开应试教育，只有把应试搞好了，才算对得起学生、家长。学生考不上好学校，找不到好工作，那才是害学生，家长不答应，社会也不会买账。教师不是圣人，也不蜘蛛侠，救不了全人类，有时候，大话不但误国，而且误人。靠无法实现的大话，惊人，取崇，就是各位所说的所谓“无良专家”了。全国频现的所谓“高考工厂”为什么受欢迎，因为它们真改变了学生和家长的命运，虽然都知识那是违反教育规律的。但是，在商言商，我们可以有理想，但要尊重现实。他们也声明说这些，丝毫没有主张应试教育的意思，但从来不认为，改变应试教育是教师的责任。只是希望说点有用的，眼巴前有用的。整天唧唧歪歪，说的事大家都知道，大家又都解决不了。有这闲功夫，研究研究应试题，让学生少做两道，比什么都好。当今中国，考好了，就是有用的。如果真有本事，让你的学生比“高考工厂”考得好。空谈误国，实干兴邦。别把它压教师肩膀上咱们背不动啊。用人单位用人的观念，家长的观念更难变，家长追求名校的想法就不变，追求考试高分的现状就不会变，考试工厂也不会倒闭 最大的问题在于，中国的贫富分化太严重。如果上名牌大学与没上过大学的人收入差距在合理范围内，一些家长就会考虑，费劲巴力上“高考工厂”值不值得，投入产出成不成比例。如果社会的上升渠道多校化了，谁还死缠烂打非要过应试这个独木桥。教育应该是个社会问题，不仅是教育问题它是社会问题在教育领域的折射而矣。古人逼上梁山，今天有逼上“应试”。古代是官逼民反，民不得不反；现在是社会逼你搞应试，你哪能不搞？为改变命运而拼搏——“拼命” 孔子都有三畏，何况我们，不是顺从，是顺应，些所谓的专家贡献大多了。看到这番振振有词的文字，不能不说没有道理，许多事情确实不是我们这些中小学教师能左右的，但这更多的是让我想到一个最近一直纠结的术语——“一线教师”，长期以来这个术语似乎早已经占据了我们的话语体系，甚至成了我们的潜意识，于是，我们很少去思量这个术语隐含的种种意识。就笔者这些年的观察与思考，总觉得这个术语其实是一个伪命题，它的伪至少有三个层面：
首先，这是一个战争术语，长期以来，国人习惯了将战争中的前线称之为“第一线”，到一线去，就是上前线去，上战场去。当教育领域充斥战争术语的时候，“军事化管理”就成了理所应当的了。从事教育教学工作的教师既然是“一线教师”，“战斗在一线的教师”，我们手里掌握的自然就是武器了，我们走向的不仅是战场，面对的自然就是敌人了。当我想到战场与敌人这两个词语的时候，我想到的不仅是战士，还有枪手。想想看，当我们都成了战士与枪手的时候，我们所干的会是怎样的勾当呢？
第二，它隐含了行政体制、专家对普通教师的居高临下。行政官员走进学校，叫“深入一线调研”，专家给教师们作报告，叫“给一线教师理论指导”，后备干部到学校挂职，叫“在一线锻炼”，校长到龄不在做校长了，叫“退居二线”。从这两个方面来看，从事实际教育教学工作的教师就只有听命的份儿了，官员与领导发号施令，我们尽管往前冲就是，所谓“理解的要执行，不理解的也要执行”，“军人以服从为天职”，一旦抗拒命令，你就死路一条了。于是，教育就成了控制，作为教师你不需要理解，更不需要思想，你要的只有服从：服从规定，服从领导，服从教材，服从形形色色的检查考核。你不服从，你就有违师德，你就是行为失范。
第三，“一线教师”更多的时候，成了我们这些教师的一种“自豪”，一种“得意”，就如啊Q掐死了一只跳蚤放到嘴里一般：“我们是一线教师”啊！更是一种冠冕堂皇的托词。当人们批评我们的教育行为时，我们会说“我们是一线教师”，当我们被某种势力裹挟着干着反教育的勾当的时候，我们也说“我们是一线教师”，当我们的某些需要得不到满足的时候，我们也说“我们是一线教师”，当有人指责我们不读书、不思考的时候，我们还是说“我们是一线教师”。