柳暗花明又一村

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柳暗花明又一村    ——我的成长故事（二）
    文◎谭强
    2001年我刚参加工作时，被分配到一所偏远的农村学校，教学条件相对城市来说有很大的差距。但我初生牛犊不怕虎，满怀热情，准备大干一番，可是当我走入美术课堂时，却发现学生手中能准备的美术工具材料少得可怜，学生对一些美术作品感到茫然陌生，与美术教学相关资料和设备缺乏，教材上有些作品经过几次印刷，色彩效果差，图片又不多，很难引起学生的兴趣，这些给我泼了一盆冷水。虽然在我工作十年的时间里，为弥补农村硬件的不足，进行了各方面积极的探索，也取得了一定成绩，但是与先进地区老师们开展有声有色的教学相比，真让我自叹不如。我作为一名农村美术教师，平时常常在想怎样能让我们农村学生享受到高质量的美术教育。2011年山东省初中教师远程研修的在线研讨，我有幸与张志勇厅长、省级专家苏美荣老师在线交流。张厅长和课程专家为我答疑解惑，让我感到眼前一亮，柳暗花明又一村。好像黑夜中的灯塔，照亮了通往前方的路；好像聪慧的禅师，指给纠结的众生走向幸福的生活。以下是当时在线交流实录：
    我说：“我作为一名农村美术教师，平时常常在想怎样能让我们农村学生享受到高质量的美术教育，但是一想到美术教学各方面条件，我就有些汗颜。但是，我一直在努力。我努力开发农村初中美术教学内容，积极拓展农村初中美术课堂。”
    苏美荣：“谭老师您好，从前天您的作业“我一直在努力”我已经认识了您。您的敬业精神、您的为了农村的学生们也能享受高质量的美术教育的做法，说明您是一位热爱教育、拥有崇高的教育理想的优秀美术教师，向您学习。”
    张志勇厅长：“谭老师，您好！我非常赞赏您积极乐观的态度！的确，当前农村美术教育条件还很差，但正像您所说的，只要“努力开发农村初中美术教学内容，积极拓展农村初中美术课堂”，农村美术教育仍然可以大有作为。我认为，搞好农村美术教学工作，最关键的，是引发孩子们的对美的感知和体验，促进学生对美好事物的追求。围绕这个目标，开拓农村中小学美术教育资源的空间还是很大的。一是要让孩子们对美术教学感兴趣，教给孩子们美术知识、培养孩子的艺术审美能力很重要，但艺术兴趣、审美兴趣的培育是第一位的。二是要善于因地制宜地利用好当地的美术教育资源，如剪纸、泥塑、粘贴画、各种材料的造型组合……总之，只要我们想办法，就可以大有作为。在这里，关键是要解放思想，不要把美术教育搞成死的教育，不要搞成学院派教育。美术教育的一切目的都是为了培育孩子的审美素养，只要有助于实现这一目的的美术教育，都是好的教育。”
    张厅长和省专家的教诲就是一粒成长的种子，一粒奋进的种子，一粒善良的种子。这些有待萌发的种子播撒在我的心灵里，让我的心灵会变的充实、美丽、高贵。在接下来的教学实践中我以乡村常见的媒材为载体，开发农村自然资源，使美术教学内容与生活紧密结合。农村有着纯朴的、可利用的教学资源——石块、树根、麦杆、稻草……这些是非常特殊的美术媒材，越是贴近生活又香又土的材料，越具有开发与创造的价值。例如在我创编的案例《家乡的玉米根》一课中，我让学生带来了秋后的玉米跟，引导学生充分运用玉米的跟、茎、叶等的外形，运用切、弯曲等手法制作出质朴生动、天然雕饰的艺术造型。课后我组织学生举办了玉米跟艺术展览，取得很好的效果。在我创编的案例《家乡的土特产》一课中，让学生带来家里最土、最普通土产品——玉米、萝卜、毛豆、红椒、……将这些材料拿到美术课上来，不仅使他们觉得好玩、有趣，而且重新去发现土产品原来是非常美的，它们的颜色、形状、质地各不相同，利用这些特殊材料来创作美术作品，得到一件件更精彩的作品。
    我一直在努力。我相信通过我对美术教学内容的探索，我的美术课堂必将百尺竿头更进一步。虽然我的美术课堂在课改之后有很大的变化，但是也存在很大的不足，有很多地方正等着我继续努力改进。我要立足于课堂，大胆进行改革，灵活运用教材进行课堂教学。有活的教材、活的课堂教学，就有活的学生，活的思维，学生才会得到积极的发展，农村初中的美术教学才会呈现出新活力，新风采。