一位美术老师的教学智慧

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一位美术老师的教学智慧    文◎徐洁
    我还清晰地记得自己上学时非常糟糕的美术课与非常窘迫的美术老师。
    美术课，被非常不公正地鄙视为“小科”，因此，经常有这样的情况发生：课堂上，有的学生不但不跟着老师学习，还故意捣乱，扰乱教学秩序。面对这样不公正的待遇，美术老师应该怎样去做呢？
    我所认识的这位美术老师讲述了自己的教育故事。
    该美术老师在讲关于家具艺术的课时，发现一位男生不仅不认真听课，还一只手拿着一根吸管，在空中随便挥舞，以引起他人的关注。老师走向了这位学生，学生以为老师会狠狠地批评他一顿。没想到，老师和蔼地告诉他：“吸管是一种很好的道具。下节课拿20个吸管过来，可以用他们制作出一把椅子。”老师的这个要求巧妙地跟当天的课结合了起来。
    第二节美术课时，这位男生果真带来了很多吸管，还别有用心地把一部分吸管染成了红的、绿的不同颜色。老师上课的时候，这位学生就在制作凳子，老师并不去干涉他。学生做得很认真，把吸管进行弯折、修剪、插排等。下课前，学生带有色彩的颇有创意的凳子制作好了。老师让他在全班同学面前展示了作品，还大大地夸赞了他。
    这位男生受到了莫大激励，从此，不仅在美术课上不再捣乱，而且还时常制作出精美的作品带给老师看。
    这位美术老师还介绍了自己针对学生的不同情况“因材施教”、巧妙运用教学技巧的事情。如，根据学生的不同情况，分梯队、分层次地对学生的学习提出要求。在剪纸课上，老师在课堂上当堂展示剪纸过程，让学生参与其中。老师展示很多的精美剪纸作品，对剪纸进行分类，并引导学生自己总结出不同的剪纸技法。有时，老师为了完整详细地展示剪纸的操作步骤，就把自己复杂的剪纸过程自拍成实录，拿到课堂上展示，增强了学生对民间艺术的喜爱之情。有时，老师有意识地剪错，让学生捉摸为什么该连着的地方断了。这不仅很好地解决了难点，还让学生更有兴趣。这些做法调动了学生参与美术课的积极性，激发了学生对美术的热爱。老师把培养每一位学生的美术素养当作自己的责任，发现学生的闪光点，把学生的点滴进步都看在眼里。这既让调皮学生喜欢上美术课，又特别注重那些对色彩、图形敏感的学生。注意发现具有美术天份的学生，以进一步培养。
    老师在讲述自己的教育故事时，脸上洋溢着自豪与幸福的笑容，说：“在我的美术课上，我不用费心去管纪律，不会痛苦，而且还收获了不少快乐。”
    在生活中，我们崇敬美术人才，我们把美丽的画作挂在自家的客厅、书房里，如果是熟人为我们创作的丹青作品我们会格外喜欢，而名家的作品常常价值连城、流芳万世。因此，我们没有任何理由漠视美术课，学生没有任何理由故意让美术老师尴尬。一个人的美术素养会潜移默化地影响其基本素质。在人们还没有真正觉悟到美术重要的时候，如此智慧的美术老师值得我们学习与尊敬。