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报 名
文/泥土
这期与黄☆☆搭班,我心里作好了准备,因为他负责后勤,又负责伙食团买菜,忙碌程度可想而知,也就不过多做点事罢了,也没有什么大不了的。
捱过了报名的高峰,不经意间听说了学生杨☆的事。他原先是四·三班的学生,上期随父亲转到西藏就读,本期又转了回来。由于底子弱,成绩差,其父想让他降班学习,可过了半天,四年级的班主任也不肯接收他,因为他早已大名鼎鼎,学习倒在其次,关键是特别能惹事,在安全管理压倒一切的大环境下,又有哪个老师愿意惹祸上身呢,多一事不如少一事。
之后,孟找到我,面露难色,希望我接收他,话说了很多,我勉强答应下来,不过还是表达了自己的一些担忧,但又有什么办法呢,总不能剥夺一个适龄儿童上学的权利吧。吃完午饭过来,隐隐听说,他们父子两人还一直在办公室里待着,突然,一种难以言表的感觉涌上心头,觉得接收这个孩子是我们老师义不容辞的职责。
进了办公室,我想了想,调整了自己的思绪,作好了报名的准备。
一个三十几岁的中年男子踅了进来,紧张不安挂在了他的脸上。我热情招呼了他,并让他把杨☆叫进来,果然是从藏区回来的,黝黑的皮肤,洁白的牙齿,只不过显得拘谨了些。望着这父子,我没说多余的话,就是聊天式地了解了解情况,用语也格外的讲究,生怕就在无意间又一次伤害他们——处在社会底层的可怜的弱势群体。在鼓励期望的交谈中,我分明看到了他的父亲眼眶湿润了。
报名结束了,我仍然沉浸在回想中。
学生存在差异,这种差异是永恒的。教育的功能是什么,并不是消除差异,而是顺应孩子的天性,有差异地促进孩子的发展,为他们幸福完满的人生奠基——给他们希望,给他们鼓励,给他们美好的期盼!成绩差,不一定是他们的错,启蒙有先后,智力有高低,类型各不同。即或退一步说,今天不懂,并不代表明天也不懂;现在不懂,并不代表以后也不懂。人,是复杂的,生命体的能量是不容小觑的,大器晚成不乏其人,后来居上更是人之常态。学会等待,等待生命的孕育,等待生命的成长,等待生命的勃发,等待生命的完满。
教育,慢的艺术;教师,春的使者。我在心里默默念叨着:孩子,即使我不能给你优异的成绩,但我一定会给你快乐和自信,让你把永远做一个好人的愿望深深刻在心底。
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