[天长美誉]：外校同仁眼里的天长小学

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天长处处显差异——有感于天长小学“班主任论坛”

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作者：张根花    文章中心来源：明镜小学 2013-2-27

对于天长小学，如果让我用关键词来形容，相信第一个关键词肯定绝对是“差异”，体现差异的微型课程，有个性的天长老师，尊重差异的课堂教学，注重选择与交往的各种活动，实打实的差异研究……掰起手指数数，会发现，一双手数不完。而今天，参加完了天长小学的班主任论坛后，更让我坚信：天长小学的差异教育无处不在。　　 活动描述：　　 下午三点，和天长的老师们一起乘着大巴车，从杭州出发，一路上，大家你一言我一语，偶有笑声响彻车厢，（这也让我想起明镜的团队，每次大家集体外出，都是笑料多多，精彩不断。所以，即使路程再长，也不会感到旅途的艰辛。）直到五点，来到浦江的郑家坞镇中心小学，这是天长小学的结对学校。一到学校，天已微黑，来不及欣赏学校，大家赶紧集中于一个教室，进行本次“选择与交往——我的班主任工作细节”班主任论坛。论坛在陈凯老师的主持中拉开序幕。首先进行了本次论坛的案例评选颁奖活动，在开心娱乐的氛围中，学校对本次参加者进行了颁奖；接着，学校的五位班主任老师进行了代表发言。各个老师风格不一，给大家留下了深刻的印象。之后，邀请两位专家老师对本次的活动进行点评。最后，大家齐聚山庄，在开心的晚餐中结束了活动，到杭州已近11点。　　 活动感想：　　 一、       活动人人参与，参与性强　　 印象中，像这样的论坛，一般指定几人发言，或者是大家随性的发言，但是，天长的每一位班主任都积极参与了思考，每一名班主任老师在会前围绕着班主任工作中发生的关注学生选择和交往的事例、学生选择和交往的内涵的理解等相关内容，提交了大量内容丰富的案例稿件，充分展示了自己对班主任工作的理解和思考。这份人人参与的行动给予了我思考，开展活动的目的难道不是为了促动每一位老师去思考，从而改变自己的教育教学行为吗？让每位老师撰写案例，不是形式，不是为了评比，更是让教师对自己的教育教学行为进行反思、总结、提升，有了自己的思考，在论坛中的思维碰撞是否会更有层次呢？全员参与，赞一个！　　 二、人人都有绝活，特色显著　　 论坛从中推选了五名老师进行代表发言，分别是王叶萍、赵萍、史剑波、钟敏和孟敏老师。五位老师分别从各自的工作实际出发，阐述了自己对班级管理工作的实效做法以及心得体会。让我印象最深刻的是：　　 不抱怨能调节有方法的王老师：一年级的王老师，从一名高段老师转型到一年级老师，面对很多的不适应。王老师想到的不是抱怨，不是埋怨，而是调节自己的心态，研究学生，努力为孩子们的成长创造适宜的、和谐愉快的班级环境。这份坦然的心态，这份一直改变的行动值得每一位老师学习，遇到问题不是埋怨，而是先调节自我，想出办法，从而逐步达到良好的教育效果。　　 善思考能坚持有创意的史老师：天长班主任队伍只有两名男老师，史老师是其中之一，他的“差异烛照下的“十分钟讲坛”让人称赞不已。十分钟讲坛，原先是为了一个孩子的一次行动，班里的一位孩子各方面表现还可以，但是还没有优秀到让每个人都留有深刻印象的程度。史老师从他的日记中，得知孩子的家长经常跑到各国去，善于思考的史老师给予了家长建议：让孩子在班里做一期栏目，就介绍各国的风情。没想到孩子一做就做了好几期，孩子越做越开心，更多的孩子想参与这样的活动。为一个孩子量身打造的活动，变成了班级活动，越来越多的孩子参与到了这项活动之中。申报栏目，准备材料，阅读，搜集，整合，做幻灯，做演讲介绍。每一步行动都在参与中培养了孩子各方面的综合能力。现在班里已经有了很多栏目，如科学探索、历史望远镜等等。孩子们可以独立完成，也可以找同伴合作进行。这项活动的推广，让孩子们有了如此精彩的展现自我的平台，让孩子的成长天空如此色彩斑斓，令人在创新中看到思考，在思考中看到史老师的智慧。看到这样的活动，让我想到了自己坚持了两年的“三分钟课前演讲”，确实感同身受地感受到了开展这样活动带来的意义。　　 听完史老师的介绍，和边上的老师说起，很想了解每一位天长班主任老师都有怎样的法宝，如果能够把每位老师这样的法宝搜集起来，也是很有意义的一件事。确实，一个优秀的班主任，一定是在不断变革中成长的。作为一名老师，确实需要史老师这样的创意，这样的坚持，也需要王老师这样的心态。　　 三、关注活动意义，开放天长　　 活动之后，很快地就在校园网站中看到了校长对于本次活动的感想，有这样一段话：“今天，全体天长班主任、年级组长、行政人员，来回折腾了4个多小时，从这方面投入来说有些“浪费”。但是，从实际成效来说，全体天长人员为天长的教育成功又作出了很大的贡献。为郑家坞小学全体师生留下难以忘怀的记忆，天长也圆满完成了支教任务；增强了学习体验，人的任何提升都是与体验结合在一起的……”一次班主任论坛，完全可以在自己学校举行，不需要折腾四个多小时时间，但是天长这样做了，他们的分享，带给所有的参与者一次精神洗礼，他们的分享更让大家感受到了天长的开放大气，为天长再一次染上一圈金色的光环。这样的活动已超出了活动本身的意义。　　 同样，校长提出的几点希望，更让人觉得天长对教师的关注：“希望天长所有的老师都能把诸如此类的会议看做是一次次提升自己的好机会，好平台，而不要看做是负担而应付；希望天长所有的老师能够在工作中创造性地进行教学教学实践，勇于发现问题，勇于尝试用行动来解决问题，而不仅仅停留在口头的谈论；希望天长更多的教师能够把自己的思考付诸文字，因为只要在付诸文字的时候，你的思维才有可能在更广视野下，更深层次得到提炼和升华，这样的教师才能为天长的明天作出更加杰出的贡献。能干，善思，乐学，勤写，应该成为天长教师教育生活的常态！”　　 如果每位老师对学校开展的各项活动都能如此对待，那是何等的美丽！　　 四、关注演讲方式，与时俱进　　 经常在校园网中看到庞校发表自己参与活动后的感言，这不，又在网上看到庞校长的精辟感言，他对活动的组织进行了“吹一点毛，求一点疵”的反思，印象最深刻的是这句“论坛过程中，除老孟和剑波脱稿外，其余老师都还是‘念稿’——我高度猜测老师们一定是为了‘保险’一些，但我确实希望我们能脱稿，至少是不要‘念稿’！”用非常幽默诙谐的语言对教师的演讲方式进行关注，这也对教师素质提升又一次作出引导，更何况，也是响应习总书记的脱稿呀，与时俱进！　　 一次活动显示出天长背后的力量，这份力量浸润着那份直面差异的人文情怀，凝聚着每一位天长人蓬勃向上的激情，这就是天长，与众不同的天长，开放大气的天长！为你骄傲！

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走进天长，幸福像花儿一样——至杭州天长小学挂职学习总结

http://www.jdedu.org/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=88630

作者：张根花    文章中心来源：明镜小学  2013-2-26

从未曾想到会和天长小学结缘，可幸福就这样悄悄到来！深深记得，9月4日的我踏入天长小学，兴奋、激动、期待满满！到今天，已将近六个月时间。静静回忆在天长小学的点点滴滴，盘点在天长的每一份行动，充实、简单、幸福满满！每天像学生一样认真地坐在后面听师傅上课，师傅的一言一行在我的键盘敲击中印入脑海中，这是一种享受；每天坐在电脑前整理整理自己的所思所得，就如现在看看自己累计近六万字的反思，这是一种享受；每天用发现的眼光看着天长的每个角落，感受着看到的现象背后折射的理念，这是一种享受。　　 一、印象天长：9亩土地的背后　　 初进天长，相信大家都有这样的疑惑：“天长小学，也不过如此嘛！”确实，当我走进天长，我也细细地观察着，脑海中也不自觉地将天长与明镜小学的环境做了个对比。天长只有9亩土地，明镜小学有45亩土地；天长的操场好小好小，只有三条跑道，而明镜小学拥有标准化的操场，该有的一一俱全。天长的专用教室全部挤在一幢楼中，教师办公室也充分利用空间，安排在楼道、转角的很小的空间里。论硬件现代化，肯定明镜小学首选。但是就是这样的学校，却成为杭州市、浙江省的品牌学校之一，甚至是全国百所名校之一。就是这样的学校，培养了本土特级教师12名。为什么这所学校有这样深厚的功力？有这样强的能量？有这样不可思议的传奇？带着这样的疑问，我开始观察天长，细细地观察，近距离地观察……　　 二、细细观察：差异教育之魅力　　 　从几位校长的介绍中，不难看出，天长能够走得如此之好，“差异教育”的研究是根本因素。天长在全国的差异教育上是做的最为成功的。连续研究了20多年的差异化教育理念在机制设计，制度保障，系统支持上有了一整套方案，使个别教育成为可能。“开发潜能、发展个性”教育理念深入每一位老师的脑海中。 　　 （一） 他们的课程有特色　　 天长有很多微型课程的实践，如在90年代，实施班级例会制，进行课程潜入，不同学科的老师谈论同一个学生，不同班级的老师谈论同一个学生，这种课程潜入就是微型课程的雏形。2002年——2007年，学校进行了课程的调整，有学生的必修项目，有学生的选修项目，还首创了游学课程。2007年到现在，实施的课程在形态上又发生了极大地变化，教师跨班的交流，学生跨年级的交流，教师学生游学汇报，学生主题演讲的展示……就这样教师参与不同班级的教学，课程的时间非常灵活。　　 瞧他们每学期的“我们在研究”活动，今年11月份是英语和语文学科开放周，在这一周中学生每个下午不上课，他们共同商讨本研究项目的研究内容，人员分工。从摄影、摄像到采访、录音，从资料收集到场馆联系，做到了团队成员人人有事做。每个团队既有分工，又有合作。孩子们在这一个礼拜中，将亲历研究的整个过程。瞧瞧孩子们的研究项目：“南宋御街遗址公园的研究”、“茶艺的研究”、“西湖边的独立书店研究”、“杭州空气质量调查”、“奥运乒乓冠军——李菊的故事”、“浙江经视与社会责任感研究”……单单听听这些名称，就让人热血沸腾。上到奥运冠军、科学院院士，下到社会义工、平民英雄，全是孩子们关注的对象；御街遗址、运河景雕、独立书店等等都将有孩子们的身影；企业文化、佛教文化、西湖文化等等，孩子们一个都不放过。　　 一整天的万圣节活动更是让全校师生“疯狂”起来，氛围浓厚的布置、人人参与的走秀、令人期待的校长形象，让每一位师生了解世界各地的文化。像这样的活动还有很多很多！　　 他们的社团很特别，一二年级采取教师走班，学生不走班的形式，分“阅读、思维、艺术、生活、运动”五个领域开展。三至六年级也分普及型社团及校级社团。时间安排在每天傍晚。社团活动中老师和学生双项选择，尽量地遵循学生的意愿，时间的保证及教师认真的指导让社团活动变得丰富多彩。　　 在这样的课程中，孩子们快乐地参与着，体验着，成长着。　　 （二）他们的老师有个性　　 进入天长，对于天长教师之印象，最深刻的关键词莫过于“有个性”。经常听到楼校长对外来的考察团介绍，天长的老师非常有个性，究竟是如何之“个性”法？一段时间的接触后，我对“有个性的老师”有了深刻的认识。　　 1.爱研究，人人有自己的项目　　 天长的老师爱研究，每一位老师都有自己的专长，有自己得意的项目。从81年的整体改革开始，像全国闻名的“第十名现象”是天长的一名普通老师发现的，他研究跟踪了他教的毕业班30多年。施民贵研究儿童诗，研究童话作文；周红老师注重朗读，她的课堂中三分之二都在朗读，她的“声音的魅力”社团总是热火朝天；王奕颖老师坚持写儿童诗，做原创的儿童诗人；史剑波老师注重前测，在学生的起点上下足功夫；蒋军晶老师带领着天长语文老师行走在研究“群文阅读”的路中……　　 还记得在浙江省校长论坛中，天长的数学团队进行了课堂教学研讨的展示，楼校长在展示会中问了每一位数学老师一个问题：数学课中你最擅长的是什么？每一名数学老师站起来侃侃而谈：“我侧重于学生计算能力的培养”、“我在学生观察与发现方面有自己的方法”……课堂展示的裘莹莹老师教学内容是“带余除法”，而她教学几年，却对“带余除法”的新授课、练习课、复习课都进行了研讨，教材比对、教法分析、学生研究，一次又一次的尝试、分析、总结让她在“带余除法”方面有了自己独到的见解，这就是她擅长的项目吧！　　 因为爱研究，每一名老师都有了自己的特色，有了自己的项目，也许这就是天长教师的专业素养变得那么厚实的原因。怪不得楼校长会说：“每个老师都有项目，那就是天长的成功。”　　 2.爱调查，没有调查就没有发言权　　 开学两周，语文组就组织了三次调研，分别是一年级的拼音识字前测、五六年级的期初全面调研、2——6年级的写字调研。在调研的基础上，语文组召开会议，分享调查成果。会议中，语文教研组长将各组的情况一一反馈给老师们，反馈结果不是最重要的，重要的是如何引领语文老师接下去如何关注学生的书写。各年级组都有一名教师分享了平时在书写方面的措施，每个老师侃侃而谈自己平时对书写的点滴感受，字如其人、对孩子严格要求、有一定的格式、合理的评价等等法宝相互分享着，扎实的做法又一次促动了老师关注孩子对书写的弦，老师们也在聆听中掌握了书写的新措施。只有通过摸底测查才能有这么的信息跑出来，听的老师会更认真，发言的老师会更积极！没有调查，就没有发言权，这是真理！　　 一年级的年级组长和五六年级的年级组长也做了发言，他们就从调查的数据中理出一些信息，从数据中找到问题，并提出可行性的一些建议，比如一年级他们达到了一致的建议：关注个体差异、关注学习兴趣（如何将枯燥的内容变得更生动有趣）、关注家校联系、关注学习方法、关注学习习惯，特别是书写习惯、关注课堂实效。数据的分析引发了大家的思考，这些方法不是来自于百度、谷歌，报刊上，而是真正的实际促发了教师的真正思考，大家都有感而发！　　 因为调查，大家交流的话题明确具体，因为调查，孩子们对这些活动更重视了!因为调查，老师们对这些问题更重视了。的确，没有调查就没有发言权！　　 3.爱折腾，非一般的精彩　　 庆元旦活动刚结束，在通知上看到具体安排是上午参加学校的游园项目，下午各班学生在班里举行欢庆仪式。活动结束后，我在校园网上看到了几则班级报导，因为老师的“爱折腾”，成就了非一般的精彩。瞧五（2）班的，他们的欢庆仪式非常隆重，他们将活动地点由教室搬到了会议室，参加的人员除了老师学生，他们还将所有的家长邀请到了现场，共同欢庆新年，“年味”因为家长的参与而与众不同；六（1）班的孩子则将迎新活动策划成了“中国梦想秀”的形式，表演节目的同学成了“追梦人”，观众成了“梦想观察员”，老师成了“梦想大使”，每位孩子不仅仅表演了节目，更是释放了自己的梦想。不一样的形式让派对变得新颖别致；更让我印象深刻的是五（3）班的“让音乐播撒希望”新年慈善音乐会，周红老师将时间挪至了晚上，一场以“爱”为主题的音乐会不仅仅让孩子快乐地迎接了新年，更是在为“先心患儿”的捐款中感受到了“爱”的真谛，周老师所带的班级总是蕴含着“爱”，她是一个善于点燃孩子爱心的老师！　　 学校并没有对老师们提出如此的要求，但是这些老师们却尽自己的努力，挖掘出活动非一般的意义。就是因为这些老师有一颗“爱折腾”的心，他们的爱折腾做出了有创意的活动。是呀，只有不断的创意，不断的点子才能让每一年的活动常开常新，才能让活动的参与者收获多多，惊喜多多，体验多多！像这样的事例何其多……　　 有个性的教师，才能造就有个性的教育。在天长有个性的老师何其多，接触中，最和蔼可亲的楼校长，每天站在校门口亲切地迎接孩子的到来，那笑容，足够让孩子开心不已；富有思想的庞校长，经常在网站上挂上自己参加活动的一些感言，精辟，引人深思；一丝不苟的钟玲老师，对待孩子的每一份作业都是那么认真，经常将孩子的作业排成照片，并附上自己细细的评语，向家长反馈；坚持拍摄孩子表情的海鄂老师，每天拿着一架相机，站在门口拍摄每个孩子的表情，分析孩子的幸福指数……深深折服于天长的老师们，向你们致敬！　　 （三）他们的团队有凝聚力　　 虽然一个个都是有个性的老师，但是他们在一起又是那样和谐，那样有凝聚力。因为他们每个人心中都以天长为荣，每个人心里都装着天长。楼校长曾说：“哪怕只在天长呆过一天，说起天长总是特别眷恋，无不敬仰、爱戴，甚至顶礼膜拜。”这样的凝聚力表现在这样的小细节中：　　 体育测试动员会的引发的思考　　 上周学校已组织人员对所有的学生进行了测试，也将各班的结果进行反馈。接下来学校将迎接区里组织的测试。校长今天也来到了五年级组，校长首先发言：“还有一个月的时间，每位老师都要想方设法让孩子在原来的基础上有所提高。特别是对于不合格的孩子，体育老师要加强训练，班主任老师也做好孩子的动员，并和家长取得联系。”一体育老师发言：“五年级将迎接区测试，并不仅仅是五年级体育老师的责任，其他体育老师也要协助，我们一人一个班分一下。”一班主任发言了：“能不能给予每个孩子一个标准，我们要为孩子制定一份菜单，对每个孩子各个项目都提一定的标准，让家长和孩子都有切实可追的目标，而不是笼统含糊的。”“是的，要给每个孩子一个标准，这样我们和家长可以更明确地关注。”又一班主任发言。在你一言我一语的交流下，大家形成了共识，让每个孩子的体能测试都要有所进步。　　 一项活动，在一次晨会中让我感受到了天长的一种做事风格：目标明确，团结合作。在这项活动中参与者并不仅仅是体育老师，所有的老师都围绕这件事出谋划策，参与其中。　　 校领导的高度关注：学生体康测试时，校长在场地上关注着孩子的动向，关注着孩子的成绩，看看是否达标，看看是否达到优秀，对于孩子要达到的标准都一一知晓，真是难得！会议时，校长的动员简洁明了，但让大家的心紧紧地捆在一起。　　 班主任的高度支持：天长的孩子每天回家都有锻炼的作业，这个作业的检测落实皆由班主任完成，班主任老师关注班里孩子的每一个动态，哪些孩子最近的锻炼作业完成的很好，老师发短信发扬孩子和家长；哪些孩子没有很好地坚持，老师及时和孩子和家长联系。有了班主任的重视，孩子们和家长们也积极地参与其中，一起为提高孩子的体康水平而努力！　　 非抽考年级体育老师的支持：会议中，体育老师也对五年级的训练进行了分工，因为是一位老师教一个年级，没有这么多时间来训练。很自然地其他体育老师就一起承担了训练的任务，利用休息时间一人包干一个班，对孩子进行技术指导。没有推卸，没有抱怨，有的只是踏踏实实地工作，认认真真的训练。　　 何谓团队？这件事足以说明！　　 三、专业学习：名师引领思考前行　　 到了天长，最幸运的事就是蒋军晶老师是我的导师。曾经是全国语文阅读教学大赛一等奖获得者，曾经是仅在碟片上、公开课观摩会上看到的名人居然这么近距离地出现在我面前，而且能成为他的徒弟，和他一起工作。真是幸福！　　 在他的课堂中，我细细地感受他对文本独到的解读，不崇拜教学参考、教学设计；慢慢地学习他在课堂中如何巧妙地渗透阅读策略，指导学生有效学习；静静地记录他幽默的、简练的、有气场的语言；渐渐感受在课堂中他如何调节学生参与状态，让每个学生积极参与到课堂之中。　　 在他的评课中，他的见解每次都让我眼睛一亮。公开示范课如何评价？研讨课如何评价？家常课如何评价？在他的眼里都有不一样的尺寸。和上课老师交流，他总是一针见血地指出问题所在，让老师关注到自己的不足，并很快地帮助老师找到自己的位置，在原来的基础上有所提升。　　 在他的书籍中，我沉浸在他孜孜不倦的探索中，98年毕业的他能够快速地成长为新一代名师，不是偶然，而是必然，这份必然就来自于他的语文的执着追求。他的“单篇、群文、整本书”阅读课程观带给我深深的思考：单篇的阅读教学要指向体验，指向思考，指向表达，指向策略；群文阅读模式引领孩子读一组一组的文章，将怎样的文章放到一起读，怎样教孩子读？这都是自己平时的教学中未涉及的。“和孩子聊聊整本书吧”也是蒋老师研究领域中的一大亮点，和孩子聊动物小说，和孩子聊童话，在“聊什么问题，用什么阅读策略，营造怎样的讨论环境？”方面给了我无限的思考。　　 在蒋老师身上，在这六个月的日日接触中，真切地感受到了一种亲切、真实、坦然的待人风格，一点没有架子，一点没有保留，这是最难为可贵的。有幸，遇上这样的导师。　　 在听、读、看的同时自己也尝试实践着，上课给导师听，让他指点，促自己更快成长。也积极地将自己的反思挂在QQ空间中，迎来关心我成长的同行们一同分享，他们的每一次点评，每一次鼓励都是我继续努力的动力。特别是语文教研员谢老师对我非常关心，给予平台，让我和建德市小学低段老师交流“小学低段阅读教学有效性”的话题，让我品尝到了学习、分享的快乐。　　 四、美丽期待：幸福地走在成长的路上　　 庆幸着，有这样的学习机会；也庆幸着，六个月来自己有这么多的收获，没有虚度光阴。培训虽将结束，离开，有不舍，浓浓的眷恋，但还得回到自己的岗位上。重返岗位，并不代表学习的结束，而是学习后之实践，实践后之思考，思考后之提升。又一次迎来新的起点，这，是一份美丽的期待。对这份期待的热情，不亚于刚毕业时的那份热血澎湃。     静下心来，对自己的三年教学进行了重新规划，思来想去，分析了自己的教学优劣势，并为自己确定了这样的目标：　　 善于学习，做一名学习型教师：倾心学习，树立终身学习的观念，抓住平时的点滴时间读书不止，进行长期的有效的学习，增强理论底蕴。三年内争取阅读5本教育教学书籍，10本儿童文学。　　 善于研究，做一名科研型教师：在学习的基础上善于反思，善于写作，善于实践，从中找到适合自己的项目，做一名有自己研究项目的教师。　　 扎实教学，做一名务实型教师：关注学生的课堂生命，在创新中构建良好的教学策略，在发展中形成独特的教学风格，努力提升学生的语文教学成绩，提升学生的语文教学素养。　　 期待自己的课堂因为有了思考而变得灵动起来，期待我的学生因为我的精心而富有活力，期待管理工作因为我的努力而变得扎实、创新。在天长、师傅的引领下，真心地愿意尝试做一名会思考的老师，做一名有自己项目的老师，做一名真实的老师。人类一思考，上帝就发笑，希望自己能多让上帝每天笑脸多多。　　 走在成长的路上，幸福像花儿一样！

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当他们走近······ ——天长小学八十名教师支教天华学校随从侧记 http://hzdaily.hangzhou.com.cn/hzrb/html/2007-10/19/node_26.htm 2007-10-26

文/邹滢颖 涂玥   蓝天下的梦想   笕桥镇弄口村，清晨七点的繁忙被挤压在狭窄的铁路涵洞口，自行车、电动车、小面包车、板儿车都急急地从身边的农居房和蔬菜大棚旁掠过。这一区块生活着大量的来杭务工的外来创业人员，他们的孩子正成群走向自己的学校——天华学校，一个由厂房改建而来的校园。今天天华的孩子们都怀揣了一个新鲜的好奇：新老师来了，她会教我们什么呢？   新老师来自城中心，来自杭州著名的天长小学，有80名之多。他们在三天里全部替下天华的老师，不管是语文课还是音乐课，不管是一年级还是六年级，不管是出操还是放学，全面投入工作。他们想知道，自己习惯的教学方法在面对这些外来务工人员子弟时，会有变化吗？他们更有一个期盼，盼望自己的爱能均匀地撒播到这些城市边缘的孩子们身上，让这些孩子也都能平等地享有品质教育的成果。   会有碰撞吗？每一位参与其中的孩子和老师，三天，会不会太短了？会不会你给了这些孩子们一块巧克力，以后他们就无法更好地享有自己手中的小糖果？   对于刚刚成立了一年零三个月的天华学校而言，天长的八十年辉煌卓越尚是一个不可企及的目标，但是天华和天长的老师们却都相信，孩子们是一样的，他们可能皮肤会比城里的小孩黑一点，家乡口音会比较重一点，其他的一切，聪明啊活泼啊，对世界的好奇心都和名牌小学的孩子们是一样的，甚至他们身上有着城里小孩所没有的优点。   “稍有不同的应该是家长。城里的家长会把孩子的教育放在第一位，外来务工者则会把一家人的生存放在第一位。比如孩子上课没听好，我们的老师在放学后为他补课，家长来接孩子接不到，就会生气，一直走到老师面前连拖带拉把孩子带走。对他们而言，自己的文化水平有限，生活压力过大，孩子到学校上学最大的好处是有人帮他们管着孩子了，然后可以放心了。至于要让孩子受到怎样的教育，对这些家长而言，都不是太明确。他们今年在杭州打工，明后年就可能转换到其他城市，孩子们跟着父母亲必须经常适应新的环境。当然也有目标明确的家长，对自己的孩子十分尽心。我们让来自全国各地的老师来教育来自全国各地的小孩子，我们会排除一切困难，在社会的支持下，把教育做好。因为老师对学生负责，那几乎是一种本能。如今天长老师的到来，我们真的很感谢。他们一定能为我们的学校教育带来新的理念。”天华的陆校长在等待着这次碰撞带来的化学变化，每个人都在行进中等待。   一群怀揣着同样梦想的老师   “老师们好，我叫王文盛！”   “我叫高亮，来自102班！”   “我是102班的，我叫许香！”   站起来做自我介绍的孩子声音一个比一响，就差用吃奶的劲喊了，那些没被叫到做介绍的孩子手举得老高，迫不及待地想站起来，一副跃跃欲试的架势。这堂课的主讲老师是天长小学的王林慧老师，她长着一张圆圆的娃娃脸，嗓音甜美而有感染力，紫红色的衬衫外面套了件黑色的外套，既活泼又庄重，她的这个让孩子们向在场老师做自我介绍的开场一下子就让孩子们有了一种参与感，课就这么很自然地开始了。   今天的观摩课王老师教的是《一去二三里》这首古诗，既要让孩子们用拼音来拼读这首诗，还要让他们试着去体会古诗所带来的意境。坐在第三排第二个的袁梦戴着二道杠，是班里的学习委员，王老师一请出古诗中生字的“拼音宝贝”，她就把手举在桌上，一副胸有成竹的样子。几年前，袁梦就跟着父母从台州老家来到杭州，父母在服装厂打工，她就在附近的幼儿园上学。她的爸爸妈妈文化程度虽然算不上很高，但对女儿的教育很重视，总是在家陪着她一起学习，有机会就带她多出去走走，见见世面。王老师每提出一个问题，聪明漂亮的袁梦几乎都会很安静地举起手来。不过乖乖女也会有“出格”的时候，当王老师在投影仪上给大家放田园、乡村、红叶的图片的时候，她也忍不住像别的孩子一样“哇！”的一声大叫起来，一脸兴奋的表情，然后忙不迭地和同桌说：“这些图真好看，我真喜欢，要是以后上课也这样就好了！”投影仪来自天长小学，是天长老师带过来的教学工具，天长的孩子们常见的上课形式在天华的孩子眼里还是崭新的。他们平日里面对的只有黑板和粉笔。   102班的孩子们来自全国各地，带来了各自不同的方言，云南的、安徽的、江西的，纠正他们的口音成了王老师课上的一项重要任务。“三”字读成了“sāng”，“烟村”读成了“烟囱”，错了，没关系，老师会帮着纠正，边上的同学也会马上大声读出正确读音做“示范”；读对了，那可有奖励，全班同学给你“放鞭炮”或者送你个“大拇指”。正所谓“重赏之下必有勇夫”，为了听到那声为了自己而响的“砰-叭”，孩子们都异常踊跃地把手举得高高的，恨不得边举手就边站起来。虽然王老师给了很多回答问题的机会，但总有被漏掉的孩子。平时上课许潇老做小动作，一不留神就去了九霄云外。身体有些残疾的妈妈平时根本没有精力照顾儿子的学习，学习不太跟得上的许潇上课自然也很少主动举手发言了。今天的观摩课他的表现和平时有些判若两人，听得很带劲，手也举得很勤，可不知为什么王老师老是不点他回答，甚至“开火车”也没有轮到他，他一急，索性就把手一直举着，不管那个问题自己会不会都把手举得高高的。好不容易叫到自己了，站起来却一个字也说不出来。一下课，他就跑到班主任郭老师面前，满脸委屈：“我会答的题目都不叫我，叫到我答的时候我连题目都没听清。”   这堂课在王老师充满感染力的讲授下，就连最调皮的徐仔强、方振也显得乖巧。对于一年级注意力不大能集中的小朋友来说，45分钟的上课时间竟然显得有些短暂。45双充满好奇、兴奋的眼睛牢牢地看着画面，积极地响应着王老师的每一个提问和动作。他们的班主任郭老师安静而关切地看着自己的学生。这位来自湖南的年轻女老师说：“我们学校77名老师中只有8位老师是有公办事业单位编制的，我也是合同制的，但只要是孩子们的老师了，你看着他们就再也不会想到外来的一切，不会着急了。我不怕孩子们接触到新的教学工具，他们还小容易哄，只要我教他们爱他们，他们也会有好的进步。”开学近两月，这所学校的老师从早上七点到晚上六点，所有的时间都在学校里，有时包括双休。把孩子教好，是郭老师的朴素理想。   和着轻悠的背景音乐，王老师配着手势动情地和孩子们背诵起了《一去二三里》，这些还没有正式学拼写的小孩子，竟然在一堂课里，学会了朗诵和背诵。画面和声音把一幅村舍古朴、远山葱郁、炊烟袅袅的图景浮现在了孩子们的眼前，一个个全神贯注，神采飞扬，或许孩子中的一些人此时此刻想起的就是自己的老家，那个远在深山中的小山村。   课后，一个高兴的还不知道名字的孩子走到王林慧的身边问：“王老师，你还给我们上课吗？”一时感动，王老师相信，是关爱带来了这一切。   我们的距离并不遥远   三幢品字形的教学楼，本是弄口村建来招商引资的，在江干区教育局的引领下，村委会大力配合，使这块厂房成为外来务工人员孩子们的天堂。操场没有塑胶跑道，但村委会帮建的煤渣和水泥两分的操场已经能让孩子们感到运动和游戏的快乐。很多在这儿教书的老师，只是在这次支教活动中了解到天长小学的情况；而很多到这儿来支教的天长老师也只是在传说中听过外来务工人员子弟学校，他们彼此站在城市的两端，是孩子们把他们联系在了一起，是同在一片蓝天下，共创品质教育的理念把他们牵在了一起。   一天，两天，三天，每一天，他们都会发现自己身上的变化。   以下选取了两所学校老师的部分感言，或许这三天已经沁入了他们的心灵，并给天华的孩子们带来更美好的未来。   感谢天长   （天华学校 范小四老师）   半个月前就知道天长小学来我校开展支教活动。我就很高兴，也很期待。   今天上午五年级的语文课是在我们班上的。天长小学段老师上的《钓鱼的启示》，让我学到了很多东西。有先进的教学理念，有实用的学法指导。老师在课堂教学中为学生铺设了台阶，难理解的知识很快就迎刃而解了。在整个课堂上，学生的积极性，主动性非常好，连平时不太举手发言的学生也一口气回答了好几个问题。我自己也深深地被感动了。   我是一名教学上的新兵，我热爱教育事业，也非常爱我的学生，在教学的路上我还有很长的路要走。我也有很多困惑：对我们学校这些外来务工者的孩子该怎么教育才是最有效的？怎么才能获得家长更多的理解和支持？课堂上怎么才能找到教师教和学生学的平衡点？虽然这次支教的时间比较短，不可能解决我所有的疑问，但对我的教育教学工作还是有了很多帮助，我感谢天长的老师能给我们带来这么宝贵的学习机会。   学会鼓励   （天华学校 陈铭非老师）   今天我们迎来了天长小学的80位老师，他们给我们天华学校注入了一股新的气息。   来我们305班支教的是邵雨虹老师，她那亲切的笑脸，温柔的话语，使得刚进我们教室就有很多同学都打听这位老师的姓名。邵老师给我们带来的是《盘古开天地》，孩子们没有因为换了语文老师而感到不习惯。相反，他们都听得十分认真，睁大了好奇的眼睛聆听“盘古开天地”的故事。最令我钦佩的是邵老师的宽容大度善待学生的态度。我们班有个孩子上课比较喜欢插嘴，可能影响了邵老师上课的教学效果。课后我很不好意思地跟邵老师解释，可是她却满面笑容地说：“没事，每个班都有这样的孩子，可能他想引起老师的注意呢？”   站在孩子的立场上为孩子考虑，这也正是我所欠缺的。看来我今后更要以宽容的态度对待学生，多一点笑容，多一点鼓励，给孩子的心田注入一份温暖和爱。   我们的距离并不遥远   （天长小学 段红老师）   知道要来天华小学上课，不免生出种种猜测。所以，教案设计了机动环节，课件安排了两种形式……担心会有生涩，担心磨合不顺。   一早见了学生，一样的笑容，一样的纯真。他们热情地和我打招呼，天真地问我喜不喜欢他们，没有丝毫陌生的感觉。上了课，他们同样热爱学习、勤奋努力；那双双举起的小手。那阵阵响亮的读书声，回荡在教室里，也彻底驱散了我心中的疑云。更让人惊讶的是，教案的实施与试教并无两样。学生的反馈也照样精彩，他们和我们班的孩子一样，以一颗正直的心交上了一份满意的答卷。   上完课，我释然了。我告诫自己：放低姿态，平等对待。再不要让“外来务工人员子弟学校”成为天华小学的后缀。生活在同一个城市的我们应该以端正的心态，平等地对待每一个孩子。在同一片蓝天下，享受品质教育的阳光。   老师，请坐！   （天长小学 吴希颋老师）   做了那么多年老师，第一次需要在管饭时分发饭菜，有些忙乱，有些新奇，唯恐出错。在热情的孩子们的协助下，终于顺利完成了分发饭菜的任务。孩子们有滋有味地吃着饭菜，我也顺手从讲台边拉过一张椅子准备吃饭，用手一摸，有些灰（这椅子平时没人坐），正准备找抹布，可万万没想到的事情发生了：坐在最后一排的小男孩把一张干净的椅子放在我身后，笑着说：“老师，这张是干净的！”不只如此，还搬走了我身旁的脏椅子。那一瞬间，我的心头感到无比的温暖。老师没有任何的要求，没有任何的提醒，这完完全全出自这个孩子对他人一种本能的关心！就在这一刻，我记住了这个孩子纯真的笑脸，而天华留给我的也一如孩子笑容般的灿烂与温馨。   一张纸的背后   （天长小学 王瑾雯老师）   课前十分担心，外来务工人员子弟学校的孩子可能会比较顽皮，不太守纪律，怕上课会出现状况。但让我意外的是，孩子们居然听得非常认真、仔细，上课很专心，很投入。当他们拿到我发给他们的美术绘画专用纸时，有的翻来翻去地看上好几遍，有的用小手轻轻地抚摸纸面，有的还在耳边摇晃着听听声音。他们脸上的惊喜，他们小小的举动告诉了我，这是他们第一次用这么好的纸上课、做手工。一双双渴望知识的眼睛，一个个专注学习的表情深深地感动了我。   生活带来的财富   （天长小学 屠兰）   天华学校是江干区的一所国有民办学校，才成立一年多，但看起来已经颇具规模。   走进教室，听到杭州外来务工创业人员子女响亮的读书声，亲切的问候声，心里顿时觉得很温暖。   课堂上，孩子们学习上接受得不是很快，课外知识也不是很丰富，但他们都把手举得高高的，都抢着要来回答问题。我们班上有三兄弟，腿有残疾，但他们的作业却很认真。   四年级的品德课更让我看到他们的懂事。很多孩子已经早早地开始当家，吃牛奶说很贵，改吃豆浆吧；买面包也太贵了，还是买馒头比较好。让他们安排一天的生活时，孩子们把父母的需要，家庭的需要放到了首位。我想是生活教会了他们勤俭，这何尝不是一种财富呢？   一天的生活在紧张有序中结束了，我感受到了天华老师的辛劳与付出，更感受到他们的认真与执著。我们班教语文的范老师告诉我，要用她讲台抽屉里的红笔批作业，我很纳闷：“学校要求你们批作业的笔也要统一？”她说：“这是我自己定的，因为我想这样作业本看起来整齐统一。”再看看她批的作业本，每一本都是那么清楚、整洁。一个老师能从这样一件细小的事情上这样顶真，还有什么事情做不好呢？   天华之行，让我们深思。相信在我们大家的努力下，孩子们一定会学得更好，生活得更棒。   老师，给我吧   （天长小学 杨华英老师）   在课堂上，孩子们一个个争先恐后地举手发言，一个个蜂拥而至地领取小奖品，有的问题虽然回答得并不那么完整，他们的知识面并不开阔甚至有些狭隘，但是他们的回答是真挚的，是朴实的。课间的活动，虽然声音非常响，活动非常简单，他们依然那么投入，那么神采飞扬。   课间，我在走廊过道上巡视的时候发现了一张小纸片，就本能地弯腰捡了起来，正好有一个三年级的男同学从我身边走过，他很急切地说：“老师给我吧，我来扔。”我抬头看着这张朴实的脸，那是一脸的真诚，一脸的羞涩。淳朴写在他们的内心深处，天真的笑脸，纯净的眼神，安分守己，尊师重教。他们没有豪言壮语，默默地学习着，默默地做着一切该做的。   有一句话这样说的：有一个地方，没有去过，你就无法深刻了解；有一种生活，没有体验过，你就无法具体想象；有一种感情，没有经历过，你就无法感受……或许这就是对本次支教活动的一个最好诠释。   以上这一句句话，对于旁观者的我们，都有一份难以言说的感动。天长支教外来务工人员子弟学校，原来只是天长80周年校庆活动的一部分，原来只是回报社会的一次感恩行动，但是最后，身处其间的人，无论大人还是孩子，都获得了更大的力量，来自爱，来自理想。

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在工作中学会思考 在思考中走向成功———杭州天长小学考察学习报告

作者：xqdysy   

2010-02-24

http://www.xqdysy.com/list5/list5_4/20100224/528.html

为了更好地提升我区各园、校教育科研水平，真正起到教育科研为教育教学服务的作用，推进我区教师专业化成长，推动学校品牌建设，5月 13日，在新区顾万春副局长的带领下，新区中、小、幼学校教科室主任或分管校长一行29人赴杭州市天长小学学习考察。

杭州市天长小学坐落于美丽的西子湖畔，环境优美，精致亮丽。她创办于1927年，历史悠久，底蕴丰厚，人才辈出，是学生腾飞的摇篮，教师成长的沃野。 杭州市天长小学拥有一支优秀的教师团队，他们爱学生、善学习、会研究、懂教育，从中涌现多位全国劳动模范，全国优秀教师，全国优秀班主任，还形成了令外界叹服的特级教师群体。天长教师凭着开放的教育理念，领先的科研意识，良好的专业素养和无私的奉献精神培育了一代又一代出色的学生，用勤劳和智慧铸就了“天长”这一响亮的品牌。

天长小学一直致力于学生“人生底色工程”的启蒙与基奠，致力于培养学生“开放、大气、快乐、自信”的天长特质。学校秉承“天长没有差生，只有有差异的学生”的观点，坚持“让差异成为每个人的财富”的教育思想，率先在全国取消了“三好学生”的评比，开展“全能生”、“进步生”、“特长生”等多项评选，赋予学生选择的权利，满足和适应每个人的发展需求。为拓展学生优化发展的空间，鼓励张扬良好个性，学校提供丰富的课程资源和活动资源：“考察西湖”、“游学”课程、 “红苹果活动”、“春的使者”等品牌活动深受学生喜爱，开放大气的德育环境使学生得到了更加开放、全面的教育，自由和谐的校园氛围让学生更加幸福、快乐地成长！

走进天长校园，无不让人产生“如在文化中”的感觉，让人感受着天长“文化育人”的魅力， 最有特色的是天长的“长廊文化”，“心育教恒永，情长天远悠”；置身长廊能看到历届知名的校友以及标语或图案。这些标语或图案营造了一种独特的校园文化氛围，让学生看着这些校友的镜框就想到他们的点滴事迹，这样就能起到教育、启发、激励学生的作用。

天长小学的楼校长告诉我们天长小学历来重视教育科学研究，在天长教师的教科研意识是自发的，管理是人文管理、刚柔相济。天长人认为任何平常的工作都要有研究意识，每位教师都要有自己的一些东西，每位教师对自己要有一个“定位”：即你自己的优势是什么？如何把你自己的优势与学校的具体情况相结合取得事半功倍的效果。对自己的立足点要高，一个目标实现了，再设计下一个新的目标，做到短期有计划、长期有规划、年年都有新变化，一步一个新起点，一步一个新目标，对自己的发展充满希望。每位青年教师要有一项课题，课题是必须要做的、而且要做得规范，要有成果意识。要让自己的课题能影响辐射到学生、家长，而且要求教师思考这些问题：所做的课题对自己的日常工作有效吗？对别人能有经验借鉴的意义吗？能被专家认可吗？在天长很多普通教师都有自己的研究。楼校长兴致勃勃地给我们讲了这样一个研究案例：前几年在全国有影响力的十名现象研究，就是他们学校一位普通教师的研究。杭州天长小学的周武老师做了一项跟踪调查，发现了一个令人深思的“第十名现象”。周武老师担任语文教师和班主任20年。他有意识地对1990年前后毕业的150名小学生做了跟踪调查，结果在这些如今已上大学或工作的了的学生中间，发现了一个耐人寻味的“第十名现象”，绝大部分当年学习成绩在班里居前三名的“尖子生”，长大后却“淡”出优秀之列，甚至在其后的升学和就业方面屡屡受挫。而前三名之外，第十名前后直至20名前后的的学生，却在后来的学习和工作中出乎意料地表现出色，并成为“栋梁型”人才。这样的事例在天长数不胜数。随着教育理论和实践的发展，学生的个性越来越多地受到人们的重视。面对个性化的学生，提供个性化的课程，实施个性化的教育，促进个性化的发展，越来越成为教育界的共识。同时，人们也意识到，教育不仅要尊重学生的个性，还要注重培养学生的互助观念和合作精神，基于这样的认识，天长小学以“开发潜能、发展个性”为育人理念，通过开展“红苹果”主题系列体验活动，为孩子们搭建了一方展示自我的舞台，一座通往成功的桥梁。楼校长还讲解了天长“游学”课程、为了要让孩子经历生活过程，就要让孩子与周边的世界进行交流。要提供让孩子和世界见面的机会，哪怕只是牵着孩子的手到外面去走走，孩子们也会感到无比的幸福。天长的这些理念和做法都是值得我们好好思考、学习和借鉴的。

他山之石，可以攻玉。考察天长小学后，我思索着……我们要走的路还很长很长……一天的考察活动给人最深印象的是铸就天长辉煌的是引领教师发展的教育科研，可以说科研形成了天长的品质教育，科研成就了天长的品质学校。在工作中学会思考、在思考中品味幸福、在思考中走向成功，这是天长孕育特级教师的法宝，特级教师就是在研究中诞生的 。

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杭州市天长小学携手明镜小学共话“群文阅读”

http://www.jdnews.com.cn/bfxy/xyfjx/content/2013-05/27/content_5299581.htm

5月24日下午，杭州市天长小学副校长蒋军晶带领“群文阅读”开发团队来到明镜小学进行“群文阅读”教学研讨联谊活动。在建德市语文教研员谢建萍老师的主持下，活动拉开序幕。活动中，明镜小学的张远平老师和天长小学的高利佳老师分别执教“群文阅读”研讨课，蒋军晶副校长在研讨活动上作群文阅读主题观点报告。建德市各校的语文骨干教师参加了此次活动。 首先是明镜小学的张远平老师执教了一堂四年级群文阅读课——《中国古代寓言故事群文阅读》，这是明镜小学语文组首次进行群文阅读课例的尝试，语文组在尝试中逐渐感知了群文阅读的内涵、策略。本课中老师利用阅读任务单，引导孩子对《北人食菱》、《买椟还珠》、《郑人买履》三个寓言故事进行默读、跳读、浏览。在对比中发现主人翁、篇幅和寓意等方面的共同点，让学生掌握了实用的阅读策略。又引领大家阅读其他的四则寓言，扩大了阅读量。 天长小学高利佳老师执教的《反复结构的童话故事阅读》实践了群文阅读的新理念，坚持生本课堂，将大量的时间留给学生读故事；高老师只抛出了几个主干问题，引领孩子发现反复结构童话故事的情节特点，尝试小组合作创编故事，激发学生的想象力，并且能够在阅读中学会使用结构图、学会比较、学会探究。模拟真实阅读情境的阅读课，让学生更喜欢，这样的课堂真正体现了学生为主体，提升学生阅读能力的理念。真正让每一位参与者感受到了“群文阅读”课例的模式。 最让人期待的是蒋军晶老师的“群文阅读”的讲座，“教育唯有与时俱进，才能永续经营。” 蒋军晶老师的观点报告中介绍了语文教学需要新的变革，新的探索，新的实践，孩子的语文学习环境，已经发生了巨大的变化，我们的语文课程框架已经到了必须拉大的时候了。“群文阅读”是指在教材的基础上，补充5-6组文章，或者更多，进行教与学。即使是这样，也需要老师的勇气和魄力，因为“一节课里读一组文章”意味着我们要作出相应的巨大的改变。阅读课可以从琐碎的逐字逐句中走出来，可以从环节教学走向板块教学，可以将更多的时间给学生安静阅读、仔细比较、默默思考、合作讨论、探究发现。 短短的一个下午，听课的每一位老师已经充分感受到天长关于群文阅读的研究成果，感受到蒋军晶老师对语文的执着研究及深厚的文学底蕴，这才是真正的儿童阅读推广人。本次研讨开启了建德市“群文阅读”研讨之路，我们愿意为进一步加深群文阅读的研究，为更好地服务学生成长，为提升语文老师在教学上的理念革新而不断努力。（通讯员 张根花）

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四月，我们那场美丽的旅行——参加杭州天长小学听课有感

2011-4-19

文章来源：雷甸小学 作者：夏萍 潘晓利

　　趁着四月的暖风，我们雷甸小学的语文老师在沈伟宏副校长的带领下来到杭州天长小学，参加了2011中国小学语文特级教师高端论坛活动之一的听课观摩活动。
　　在悠悠的“杭州小伢儿”的童谣声中，在“寻找错别字”的语文综合实践活动中，在“中华少年”的诗朗诵中，2011中国小学语文特级教师高端论坛在天长小学拉开了序幕，唯美的开端就让每一位听课的教师感受到语文是一种美丽，学语文是一种享受。接着杭州市上城区副区长宦金元对与会人员表示热烈欢迎，省教育厅教研室主任刘宝剑发表指导讲话，他认为，有高质量的小学语文教学才有高质量的小学教育，有高品质的小学教育才谈得上人的高品质教育。他说：“小学语文教育在育人中的作用显而易见，希望全国特级教师教研中心、各位专家、教师，能在此次论坛中对浙江小学教育给力、给大力。”此次论坛还特邀华东师范大学的叶澜教授作了《小学语文教学改革之我见》的精彩报告。她说，教育是最具创造性的职业。我们语文教师必须深入认识语文教学的复杂性，重新审视语文教学的基础性。引发每个与会教师深入思考：在网络信息化时代下，我们怎样教语文？在价值观多元的情况下，我们语文怎么办？语文教学的价值是什么？基础是什么？我们到底要为孩子塑一个怎样的人生？一个个问题，扑面而来，报告虽然只有短短一小时，但是足够让我们思考一辈子——小学语文，我们每一位教师都应该是研究者。
　　讲座后，杭州胜利小学的副校长陆虹老师上了《和时间赛跑》一课。她从学生的预习中进行反馈，提取学生最感兴趣的三个问题，紧紧围绕爸爸说的一段话，理解文中最难读懂的句子。板块与板块之间以学生的问题探究来推动。与无痕处，拉近了孩子和大作家林清玄的距离。孩子们还学会了运用联系上下文的方法，理解含义深刻的句子，体会实践的宝贵。整堂课始终保持着思维的活力，让听课的学生和老师都深深地沉浸其中。
　　接着安徽省淮南市淮师附小的副校长、特级教师余洪礼执教了《全神贯注》这一小故事。让我们深切体会读写结合中读的特点：读懂内容——罗丹“全神贯注”的内容；读懂写法——作者怎样写出“全神贯注”。然后做好读中悟，读中写，做到读写平衡，相伴而行。
　　然后浙江省绍兴实验小学校长、书记、特级教师金明东的《临死前的严监生》，告诉我们，每一堂课就像是教师创作的作品，作品有时好有时差，但是中心只有一个，为了孩子的语文学习。语文课就应该学语习文，具体落实在字词句篇的学习和听说读写的训练上。他的课堂上渗透了“先学后教”、“多学少教”的教学理念，他让我们明白了教师应以美丽的姿态，学会蹲下来，带着温暖，带着智慧进课堂。
　　之后，辽宁省沈阳市和平区和平一校的特级教师李亚东执教了《西风胡杨》一课，让我们领略了“西风”文化的古老沧桑，凸显了教师深厚的人文功底。教师与学生通过找、划、圈、点、品、读、议，让孩子们感受到胡杨的古老美，坚韧美，无私美，悲壮美……胡杨就像一位母亲，孕育了整个西域文明。课堂教学不仅仅是用教材，教教材，更是一场心灵的旅程，让孩子们和我们一起领悟沿途的风景，就要始终把握情境创设的脉搏，“情为先，美为先”。
　　虽然论坛活动的第一天很快就过去了，但是特级教师的精彩，语言的精辟，课堂的精妙，却不住地激励着我们在语文教学的道路上边走边思。台上一分钟，台下十年功，我们将观摩后的激情和感受化作学习和努力的动力，让这场美丽的旅行不断继续，不断前进！

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看杭州天长小学彩排“可怕的科学”！
http://blog.sina.com.cn/s/blog_486bf8670100lwsz.html
    今天下午我们编辑部一行三人到杭州天长小学看彩排去了。天长小学的师生们根据《可怕的科学》里的科学知识，自编自导了两个科普剧。10月17日，杭州天长小学的同学们，将在杭州图书馆报告厅的舞台上表演这两个科普剧。届时，三度荣获国际科普金奖的《可怕的科学》获奖作家尼克和托尼将坐在台下观看孩子们的精彩表演。
    2010年10月12日至20日，这两位英国作家将到中国的四个城市进行为期一周的“国际金奖作家来华搜求科学小英才——暨《可怕的科学》大型系列科普图书百校赠书活动”。这四个城市为：北京、上海、深圳、杭州。
    今天正好是两位英国作家到中国第一站——上海。
    今天也正好是忙活了一个多月的天长小学师生们进行节目彩排的日子。
    2004年的夏天，杭州天长小学的师生们，曾经和这两位英国作家过行过第一次的亲密互动。
    2005年的春天，杭州天长小学成为全国首个建立学校科普剧团的学校。同年六一儿童节，杭州天长小学全校师生，用表演科普剧来欢度六一。从校长到学生，个个成了科普乐园里的童话人物。并从此和快乐科普剧结下了不解之缘。当得知两位英国科普作家又要踏上中国的土地，而且要在中国做这么有意义的一件事——搜求科学小英才！而且还要到杭州来，还要到杭州天长小学和同学们进行零距离的交流，从校长到老师，从学生到家长，都非常高兴。当我和校长说，最好用《可怕的科学》里的内容创编科普剧，校长欣然答应，他能答应，是因为他知道天长的老师能完成这个任务。
    说实话，这个任务不轻啊，而且是在这么短的时间里完成。可是，今天看了彩排后，我觉得当时选择天长小学来完成这个任务，真的是没有选错！杭州天长小学不愧是全国百家名校！
    好，先看看这些可爱的老师和孩子是怎样准备节目的吧。
http://hz.sell.house365.com/news/2014/0124/023350868_all.html
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天长—暨阳小学班级文化建设专题研讨 记“资深班主任导师团”出行交流活动

许立瑾     发布时间：2014-5-27

2014年5月20日下午，天长小学“资深班主任导师团”丁琳、蔡健老师赶赴诸暨市暨阳小学，参加班级文化建设专题研讨活动，交流活动形式生动，内容丰富，气氛热烈，对班级文化建设具有积极的推动作用。 丁琳老师带去的《卫生安全》班队活动课生动活泼，从孩子们日常生活中的生病小事引导孩子认识到养成卫生好习惯尤其重要。课堂充分体现利用身边资源理念，特意请来暨阳小学校医，给孩子讲解平时学习生活中如何注意卫生，如何正确洗手，并详细教授了洗手六部曲。孩子们学得兴趣盎然，在一个个轻松快乐的游戏中学到了很多卫生小知识。最后，丁老师抛出一个话题：雾霾天里如何保护自己，如何为减少雾霾做点我们小学生力所能及的事，引发了同学的思考。班队活动课在热烈讨论中结束了，给学生、给老师都带去了深深的思考，收获颇丰。[size=+0] 课后，丁老师做了关于《班干部制度拷问社会转型时期班级管理探讨》的专题报告，从班级干部竞选谈到班级日常事务如何有序开展管理，暨阳小学的老师们深受启发。 接下来蔡健老师做了有关“故事妈妈”的德育微型课程介绍。蔡老师首先讲述了亲子阅读的重要性，孩子们如果在童年时期听大量的故事，就会帮助他们打开阅读的大门。通过蒋军晶校长在会家长课堂中介绍亲子阅读的方法，班级中设立起图书角，制定阅读公约等铺垫活动，故事妈妈便开始走进校园，进行了一段快乐的阅读之旅。妈妈们在[size=+0]qq群上不断地交流心得，还总结出孩子们最爱听的书。[size=+0] 此次班级文化建设专题研讨活动践行了天长小学的差异教育理念，迎合多元社会对人才的需求， 暨阳小学的老师们一致对天长丰富多彩的德育活动给予高度评价。