读《论语·为政篇》之15章

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学而不思则罔，思而不学则殆

             ——读《论语·为政篇》之15章

河南省淇县第五中学  杜鹏飞  邮编456750  电话18739237166

        子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《论语·为政篇》之15章）大意为——孔子说：“只是学习却不思考，就会迷惑；只是空想却不学习，就会有误入歧途的危险。”孔子认为，在学习过程中，学和思不能偏废。他指出了学而不思的局限，也道出思而不学的弊端。主张学与思结合。只有将学与思相结合，才可以使自己成为有道德、有学识的人。这种思想在今天的教育活动中有其值得肯定的价值。

        联系教育教学实际，结合学生的学思现状，怎样引导学生做到“学思结合”呢？

        在学习过程中，引导学生学会思考。就政治学科而言，教材中大文字没有多少，其余或者是活动设计，或者是相关链接，或者是配文图片等，应该说文字部分比较简练精炼。然而，就是这么几段文字，学生理解起来就有一定的困难。一个非常重要的原因就是缺乏分析思考的历练。所以，老师在上课过程中，一定要引导学生积极读书学习，并提出明确的问题要求，问题要具有“启发性”。然后，留出足够的时间让学生阅读教材，并按照问题的指示要求，通过分析思考，理清思路，理清路线图，结合教材，通过归纳概括提炼，达致对问题的有效“解决”。如果有必要，还可以让学生通过分组讨论的方式，共同解决问题。长期坚持，必有收获。学生需要太多这样的历练，在学习中思考，在思考中提高。我们必须注意，政治学科由于其理论性强、抽象、甚至晦涩难懂，可能因此使学生失去学习的兴趣，老师在此就要作好适当的讲解引导，帮助学生搬除学习中的“障碍”“险阻”，使学生能够在自己现有水平的基础上，学会学习，学会思考。

        在思考的基础上，提出新的学习要求，明确新的学习方向。一般来说，通过思考过的学习内容，才是学生可以理解的内容，才可能最终成为学生知识的有机组成部分，学生才可能将此理解运用。学生因此获得的知识，开阔了眼界，提高了认识，他们感觉有了收获进步，从而产生新的学习动力，由此实现思考促进了学习，学与思在这里达到“良性循环”“良性互动”。学习优秀的学生，是既善于学习又乐于思考的典型。通过学习，他们得到了知识，但这些知识是否消化吸收了，没有他们的分析思考，没有他们的理解运用，根本就是办不到的。优秀学生学习能力强，与他们思考能力强有直接的关系，且二者相得益彰。

        在日常学习中，将“分析思考的技巧”一以贯之。有些学生总是抱怨“不会思考”，不会归纳概括提炼。我认为关键还在于学生没有一定的方法技巧，不知道如何进行操作。对此，要引导学生掌握一定的分析思考技巧。如，对于整篇文章或文段，要引导学生分开段落或层次；对于某一段落，要引导学生看看有几句话；对于某一句子，要引导学生看看主要成分是什么，主干是什么，有哪些词语构成，每一词语又是何意；依次次序，“顺藤摸瓜”，词、句、段、篇的理解便会迎刃而解。学会分拆基础上的理解，并在此基础上进行归纳概括，提出新的问题观点或看法等，就是“水到渠成”，再自然不过了。可能一次两次这样的操作，耗时较多，甚至不太顺畅，但是，只要持之以恒坚持不懈，学生自然而然就会练就一身“真功夫”“硬本领”，什么能力差，不会分析思考，不会归纳概括，就会烟消云散，真的不是什么问题了。学生要有这样充足的自信。

        要将二者有机结合，不能对立，也不可偏废。只学习不思考，或只思考不学习，将其对立或偏废一方的做法都是错误的，行不通的。“学而不思则罔，思而不学则殆”的道理，让我们明白必须将二者结合起来，否则我们的学习是残缺的学习，不全面的学习，也是效果有限的学习，这样的学习也不会让我们收获学习的快乐与喜悦，是浅尝辄止，索然寡味，因而，学习不能持续，学习失去动力；或者我们只是经过大脑思考，有了收获，有了成功喜悦，如果认为这就是伟大的“发现”或“绝对真理”“真理顶峰”，不再去进一步的学习探究，认为我们的探索“到此为止”，哪里还有进一步探索学习的动力源泉，哪里还可以进一步求得学习的进一步提升呢？或者将二者对立起来，要么只学习，要么只思考，绝对“排斥”另一方，那又是怎样的一幅场景呢？只学习只是让我们知道了“是什么”，但是“为什么”要这样、下一步我们该“怎么做”，这是“思考”要解决的问题，不“思考”，我们只能止步于“是什么”，我们对世界的探究将是残缺不全的。如果只谈“思考”，我们又能思考什么呢？“思考”就会成为“无源之水”“无本之木”！

        紧跟时代步伐，追寻时代潮流，做一个新世纪的现代型“学习思考”兼顾的“新新人类”，或学生，或教师，或社会成员（公民）。这是时代的要求，社会的进步。让我们为之努力奋斗拼搏吧！！