郭初阳老师执教儿童哲学课

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实录四：郭初阳、陈家琪老师执教儿童哲学课www.jyb.cn　2012年03月26日　 　来源：中国教育新闻网

郭初阳 　　新生代语文教师郭初阳执教儿童哲学课《申辩：从苏格拉底说起》 　　新生代语文教师、杭州越读馆语文教学负责人郭初阳: 同学们好！ 　　学生: 老师你好！ 　　郭初阳: 下面我们有请同学朗读一下今天的标题。 　　学生: 申辩：从苏格拉底说起。 　　郭初阳: 苏格拉底是什么样的人呢？我们看一段很精彩的论述。 　　学生: 苏格拉底是很丑的，他有一个扁鼻子和一个大肚子，他总是穿着烂的旧衣服，光着脚到处走。他的不顾寒暑、不顾饥饿使得人都惊讶。 　　学生: 一个非常自信的人，头脑高超而不介意世俗的成败，相信自己是为一个神圣的声音所引导，并且深信清明的思想乃是生活的最重要条件。 　　学生: 苏格拉底是一个很特别的人，他相貌很丑，穿的衣服也很特别，但是他是一个很自信的人，头脑也很高超，充满哲学思想。 　　郭初阳: 看来一个人的外表和内在有点反差。苏格拉底是西方哲学的奠基者，但是最后他被判处了死刑，原因有两条，第一不敬城邦所敬神，引进精神，第二是腐蚀青少年。大家看，当时公投有500票，有28人认为他有罪，于是他进行了申辩，没想到他进行申辩完之后最后有360人认为他有罪了，为什么他的申辩对自己不利呢？导致他死亡原因有很多，但是在他申辩话里面其中有一点很重要，涉及到一个词语，我们朗读一下这个词语。 　　学生: 神谕，是神的启示。德尔菲神殿的一件奇事，形成了决定苏氏生活与思想的转捩点。 　　郭初阳: 这是发生在德尔菲神殿的事情，而这个事情形成了苏格拉底一生中重要的转折，所以他在法庭上申辩的时候讲了这件事情，到底他讲了什么内容呢，我要请一个同学朗读这里的句子，别的同学一边听一边思考。 　　学生: 苏格拉底的申辩。你们当然都认识开瑞丰。他与我是自幼之交，他是卓越的民主派成员，在前几年的“放逐和复辟”中他始终是和你们站在一起的，你们知道他是什么样的人，他对于他所从事的每项工作都是多么的热心。他在前面说过，尊敬的陪审员们请不要打断我，有一天他去德尔菲向神请教这样一个问题：是否有人比我聪明。女祭司回答说，没有，开瑞丰已经死了，上述情况可以由他的兄弟来证明，此刻他就在法庭上。想一想我向你们说这些话的目的吧，我是想对你们解释清楚强加于我的坏名声是怎么来的，当我听了神谕后，我对自己说神的旨意是什么？为什么不讲明白了，我只是充分意识到自己毫无智慧，他说我是世界上最聪明的人又是什么意思呢？神其本性来说是不会说谎的，在对神谕过了一段时间之后，我终于强迫自己以下述方法去正式神谕的真理性…… 　　郭初阳: 大家看，这跟他的朋友做的一件事情有关，那个人说苏格拉底是世界上最聪明的人，怎么可能呢？没有觉得自己很聪明，但是他说神不会说谎，于是他想证明，怎么来证明呢？他说我终于强迫自己以下述方法去证明神谕的真理性，如果说你是很聪明的人，你会怎么证明呢？下面请各位同学和旁边的同学互相商量一下你会怎么做？ 　　学生: 第一位同学说：我会去看很多有关哲理的书，还有发掘一下自己的潜质，每天早上读很多书。第二位同学说：我们可以去看一些很难懂的东西，激发自己。第三位同学说：我会问一下别人对我的看法。第四位同学说：还可以和别人谈论一下一道难题的观点，到底是自己的观点比较简单还是别人的简单比较简单。 　　郭初阳: 其实各位，你是世界上最聪明的人，一定涉及到你和别人的比较，所以我怎么来验证我是世界上最聪明的人？有一个最简单有效的方法，你怎么做一个测试？ 　　学生: 进行比较。 　　郭初阳: 怎么比较？找什么样的人和你比较？ 　　学生: 和别人比较学习，而且要找一位强者。 　　郭初阳: 几位同学得出一个结论，会找出周围最聪明的人，我去跟他比较一下，看看到底是他聪明还是我聪明，按照神谕来说是苏格拉底聪明还是那个人聪明？肯定是苏格拉底聪明，所以苏格拉底果然是这样去做的。请这位同学继续朗读。 　　学生: 在对神谕迷惑了一段时间以后，我终于强迫自己以下述方法去证实神谕的真理性。我去访问了一位具有极高智慧声誉的人，因为我想，只有在这里，我才有可能成功地对神谕作出反证，向神圣的权威指出：“你说我是最聪明的人，但这里有人比我更聪明。”我全面地考察了这个人。我在这里不提他的名字，在我考察他时，他是我们城邦的政治家之一，经过交谈，我的印象是，虽然在很多人看来，特别是他自己认为，他很聪明，但事实上他并不聪明，当我试图向他指出他只是自认为聪明而并非真正聪明时，他和在场的其他很多人都表现出了我的…… 　　郭初阳: 下面这两个字应该是什么？请同学自由发挥一下？ 　　学生: 愤怒？反感？歧视？非议？ 　　郭初阳: 没错，苏格拉底用的词语比你们用的词语更深一点，大家猜猜是什么词语？是：憎恨。接下来的故事会怎么发展呢？后面还有很多很多的事情，在我们开始研究后面更精彩内容之前，我想请各位带着这三个问题进入后面的文本，请一位同学把这三个问题读一下。 　　学生: 阅读并思考。一、苏格拉底为什么会触犯众怒？二、这几类人的共同点是什么？三、用最少的几个字来概括苏格拉底的发现。 　　郭初阳: 带着这三个问题请大家思考一下，只有三分钟时间。看的出来大家的阅读还不错，我们一起来研究一下那三个问题。首先苏格拉底为什么会触犯众怒？ 　　学生: 因为他毫不掩饰地指出了这些人的无知和缺陷，而且他并不是这方面的能人，所以使在场人认为他骄傲自大，但他说的确实是他所观察到的以及看到的。 　　郭初阳: 这位同学非常正确，因为他毫不掩饰说出了真话，而这样的真话触怒了这些人，忠言逆耳，所以他触犯了众怒。第二个问题，这几类人共同特点是什么？ 　　学生: 他们共同特点是都自以为无所不知，而实际上他们对其他学科完全无知。 　　郭初阳: 最后一个问题，请同学用最少的几个字概括苏格拉底的观点。 　　学生: 我觉得应该是意识到自己的无知。 　　郭初阳: 的确需要认识自己，有人说人无完人，要对自己有清醒的认识，其实自知无知也是对的，就是指我自己知道我自己很不聪明。其实500年的时候，关于知识的问题也有人很精妙的阐释，在圣经里面有《传道书》，说过非常经典的话。下面请同学朗读。 　　学生: 因为多有智慧，就多有愁烦；加增知识的，就加增忧伤。 　　郭初阳: 其实这两位思想家的观点认为知识太多了固然不好，但是一无所有显然也不对，正如那位同学刚才所说的，知识要有，恰到好处就可以了。苏格拉底认同这样的观点吗？在文章里有几个句子非常准确地表达了苏格拉底的态度，找到了吗？ 　　学生: 认同。最后我自己回答，神谕说我还是保持过去的意思好。 　　郭初阳: 这个句子好象并不能表达苏格拉底的认同。 　　学生: 想通过访问政治家、诗人、戏剧家等一些人来扩充自己的知识，说明他是想加深知识，而后面他说保持原来的样子，我想应该是保持能够成为世界上最聪明的人，保持过去的样子。 　　郭初阳: 非常敏锐的一位同学，他说苏格拉底去访问某人，他说我想借此机会扩充自己的知识，其实这样的表达在文中至少有两处，所以苏格拉底认为加深知识就是加深忧伤吗？不会，他的观点和他们不一样，他是抓住一切扩充自己知识的机会。所以我们就明白这三个人观点不一样。我们在谈论知识问题的时候，不仅仅是古代人在谈论，当代非常厉害的一个人物也谈论过关于知识的话题，乔布斯2005年在斯坦福大学演讲结尾的时候反复讲这两句话，“stay hungry！stay foolish！”，我们回到他当时演讲的情景。（播放视频） 　　郭初阳: 关于这几个单词有解释，我很想知道他说的这两句话是什么意思，郭老师不懂英文，请各位同学研究一下这几个单词，并且把这么短的两句话按照你的理解翻译成中文，各位有一点点思考的时间，你可以把答案写在本子上的方格里面，是根据它来翻译，而不是自己造一个句子，这样才会准确，还有最后两分钟独立思考的时间，已经定稿的同学看看哪些字是可有可无的？尽可能用最少的语言来表达意思。我们按照刚才的小组形式重新再讨论一下，然后选出一个最佳版本。 　　学生: 答案一，保持渴望、保持低调。答案二，停留在饥饿和愚蠢中。答案三，我傻我知道，我穷我努力。答案四，有一点饿，有一点呆。 　　郭初阳: 好，大家解释的很有新意，下面请各位回到讲义最后一段，我们一起来朗读一下。 　　学生: 朗读：真正智慧只属于神。 　　郭初阳: 好的，我们今天的课到此结束，我们可以下课了，谢谢同学们，同学们再见。 　　学生: 老师再见。