豫语 ：一份语文教学调研听课记录

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时         间     2010年10月 26日                      学    校     刘店一中
参加人员      教研室：余永海、乔长明        刘店一中：校长陈东风、语文科全体老师
中心议题
1、 7-8年级随堂课
2、 评课、反思
3、 提问、解答以及教学建议

中心发言人
余永海  
评课、解答、提供教学建议   

调研程序  
1、听随堂课  7年级 张青梅老师 8年级 宗艳君
2、进行评课、座谈
3、语文教师就教学中的困难提出问题，教研员进行解答并给出教学建议   

  活动效果  
1、教研员不仅给本节课提出了建议，而且就老师们在教学中遇到的困难进行了及时的解答，并提出切实的教学建议。
2、与语文组老师的交谈的过程了解到：整个语文组年轻而富有朝气，有教浓厚的教研氛围，老师们有较强的上进心，愿意不断改进自己的教学。

  评课     问题     建议  
一、余永海评课
       （一）张青梅老师7年级作文课
        课   题：写作  从生活中找“米”
       习作题目  ：美丽的瞬间
       习作要求  ：
                 1、可写人的行为美、心灵美······
                 2、开头不要过长
                 3、瞬间呈现的人、景等的美
                  4、结尾点明中心
                 5、书写规范

       张老师教态很自然，让学生感到没有拘束；整节课的结构都比较好，给学生写作时间较为充分。
       讲评设计了三个环节：
       1、自评  通读自己的文章，纠正错别字、不通顺的句子，并写出文章的中心思想。
       2、互评  同桌交换文章，看选材与主题表达是否一致，文章结构是否完整，并划出欣赏的句段。
       3、集体评  指名朗读自己的文章，师生共议。
      第一个环节，张老师限时2分钟完成，之后考虑到时间不够用，跳过第二个环节直接进入了第3个环节。
      在第三环节，张老师指名朗读师生共议了5篇习作，每篇均先由学生评点优缺，然后老师评述。老师对习作评点不到位，指导性不强。比如一位同学的习作里这个阿姨那个阿姨的，让许多同学听不明白哪个阿姨是那个阿姨，哪个阿姨是这个阿姨，张老师虽指出人物交待不清，但是没能进一步指出如何解决。
      这节作文课训练效果不够理想，下课时我请同学们从自己的习作中找出写那个“美丽的瞬间”的语句或段落，并划出来。结果只有8位同学的作文里有此内容的写作。
      作文教学建议：7年级是起始年级，作文教学训练要给学生一个“抓手”，比如构思可以教学生画思维导图，比如训练可以用片段写作铺垫——先要求学生写一个“美丽的瞬间”的场景或行为或神态等，然后要求学生把这片段还原（扩展）到事情里······还应提醒点拨学生抓着文眼来写。对于这个题目来说，要抓细节详写“瞬间”，渲染“美丽”。
      总之，起始年级作文教学要做好训练规划，有序列的逐步实施，交给学生一些习作的基本方法和技能。

     （二）、宗艳君老师 8年级文言阅读课

     宗老师执讲的课文是《小石潭记》，宗老师比较投入；注意学生的兴趣，设计了较多的活动；课比较完整；练习比较充分。对知识方面落实到位，尤其是文言词汇和课文的朗读已经落实；在教学中注重对学生的激励性评价，激发学生的学习积极性，总的来说课上得符合文言文阅读教学特点的。这节课不足的是老师没有真正放开让学生活动，讲的多讲的碎，在今后的教学中胆子再大一些，学会“当哑巴”。

      （三）宗艳君老师提问：语文课怎么教才是好课？
        余永海解答：从全县的初中语文课堂来说，我的观察是课堂教学人文性过度，工具性不足。迁移拓展宽泛，发言讨论热闹，气氛轰轰烈烈，可一堂课下来，学生真正的积累了多少，内化吸收了多少呢？许多老师抱怨课堂教学感觉良好，可是考试成绩不如人意。作为基础阶段的语文教学，我觉得还是不忘语文的基本知识的牢固掌握和语文基本技能的扎实训练。

      我理解的好课是把语文课上“实”上“活”。“实”：基本知识掌握扎实，基本技能训练有效，学生课堂积累丰富；“活”：课堂教学相机生成，学习活动开展充分，课堂状态张弛有度。

二、语文教学建议
      1．课堂上时刻注意培养学生的朗读、阅读、写作习惯，教学中要尽可能多的进行学法指导，要把学法指导放在优于知识讲解的地位，培养学生的语文学习能力。
       2．努力创造阅读条件，加大学生的阅读量，力求完成课程标准规定的200万字阅读量，做好名著阅读指导，老师可以开展“师生共读”，创建书香班级、书香校园，并以此为载体举行读书报告会、朗诵演讲赛、征文等丰富多彩的活动，让阅读常态化，有条件的班级可开设阅读课。
      3．希望老师加强对教材的研读，精心备课，搞好教学设计，提高课堂驾驭能力；此外利用好网络资源，进行网络教研，为自己“充电”。

三、调研反思       听课调研只是业务交流的一种形式，如何真正地提高一个学校或全县的语文教学的整体水平，是值得我们去探讨的问题。光靠一两个教研员或部分优势学校的努力是不够的，因此广泛地开展校本教研是非常必要的，不仅可以提高学校内部的教研水平，而且可以帮助老师尽快的在业务上成长起来。