班级管理自我反思

肖涛

班级管理自我反思

      众所周知，教书育人是对教师的基本要求。那么，班主任工作的基本要求是什么？对一名优秀的班主任的基本要求又是什么呢？班主任工作是平凡的，但它又是一种富有创造性的工作。班主任工作必须更新观念，需要以新的思维对教育管理内容、方法、手段、途径进行探索和创新。充分发挥每位学生潜能，培养学生的自我管理、自我成才的能力，班主任工作在这过程中起一个引导和协调的作用。但是，当教师是一种良心活，要想当好一名优秀的班主任很难。那么如何做一名优秀的班主任呢？
      从个人的实践经验看来，在日常的班主任工作中，坚持"两手抓方针"：一手抓管理，一手抓育人，找准班主任工作中管理与育人的最佳结合点，在工作中渗透育人思想，通过育人工作达到加强管理的目的，才是对班主任的基本要求，也是作为一名合格班主任比被的基本素质。多年的班主任工作，使我感受最深的是，要做一名出色的、成功的班主任,必须要做到以下几个方面：
      一、要加强自身修养水平，树立威信。
      在工作，学习上，班主任应是学生的榜样，在生活习惯上也同样是他们榜样。一句话，凡是要求学生做到的，我自己先做到。比如，在学期初的时候，教室的地面上经常都有垃圾，孩子们对垃圾是视而不见，我对此现象一句话也没说，只是把垃圾捡起来扔进垃圾桶，孩子们看见老师都捡垃圾，他们也主动捡起来，从此，地面上再也见不到垃圾了。在平时工作中，处处必须做好严于律己。我经常自觉地进行自我反省，自我完善，加强与学生的沟通，以良好的形象出现在班级学生中。树立威信，是一种令人乐意接受和控制的心理影响力。班主任的威信是形成班凝聚力，建设良好班级风气，管理好班级学生的基础。威信是一股无形的教育力量，它潜移默化地影响着学生，而且这种影响力是持久的深刻的。当班主任赢得学生信任时，学生才乐于接受班主任的教育。
      二、勤到班，多观察。
      学生的自我约束力、自我控制力是有限的，班主任应该勤到班上去走走看看，督促学生好好的遵守纪律，认真学习。另外，班主任经常到班上去走走，可以到学生的桌子上，抽屉里看看，也可以随便问问学生昨晚或星期六、星期天的一些事情，也许是这么不经意的走走、看看、问问，或许会发现一些重大的事情并将它很好的处理，避免事态的蔓延。学生随时随刻会做出老师意想不到的事情，需要我们多加注意。
      三、勤鼓励，多表扬。
      学生有自尊心，有上进心，有表现欲，在带班时，不要伤害学生的自尊心，要激励学生的上进心，要充分利用学生的表现欲，要发现并抓住学生的闪光点，给与适当的鼓励与表扬，这样不但可以增进师生间的友谊，而且还可以使学生的优点充分表现。比如，我发现班上丁亮之学习劲头十足，他很激动，于是，他的学习就更加的刻苦。再如，我到教室检查纪律，发现班上王倩同学擦窗台很认真，于是就表扬她讲卫生、有高度责任心。就这么一句不经意的话，王倩同学记在心里，其他同学也听在耳中，现在，很多同学都能搞好卫生。我想，老师的鼓励和表扬，犹如黑夜的一盏明灯，寒冬的一缕阳光，将给学生积极上进带来无穷的力量。
      四、善于与家长打交道。
      1、积极与家长采取多渠道的沟通。即使是三言两语地聊几句,也可以沟通感情。家长如果真的“动了”起来,班主任工作就会开展得更加顺利。当然,在与家长“聊”的时候，学生的在校表现，优缺点,学习成绩的升降等情况的材料事先要准备好。
      2、要有选择地进行家访,家长内心涌起感激之情往往令你有出乎意料之感。
      3、请家长来参加班级管理:让其现身说法,谈谈自己上学时是怎样的，谈谈自己对子女的成材渴望,谈社会对人才的要求,这样的效果应该比我们平时说教的好得多。
      五、多加肯定学生长处。
      平时，教师在与家长的交流过程中，往往遵循着“良药苦口利于病”的原则，教师或许也会敷衍学生的一些“闪光点”，但接着便是滔滔不绝地述说着孩子在学校中存在的问题，致使有的家长都不敢到学校或者不欢迎教师进行家访，在路上遇见教师也会故意避开。久而久之，家长或许就会因为与教师的隔阂对教师渐渐产生不满的情绪。其实，家长看自己的孩子，不管孩子有多少问题，他们总喜欢看到孩子闪光的一面。根据家长这样的普遍心理，我们在与家长交流孩子的情况时，应该尽量多向家长介绍孩子的优点，在这基础上用比较婉转的语言向家长指出：“你家的孩子在某某方面如果能够努力的话，一定会更加出色的。”其实，这也遵循了教育的某些原则，现代教育观告诉我们：成功才是成功之母，小成功才会促使大成功。教师帮助家长有针对性地找到孩子的闪光之处，有助于孩子在家长的配合下，引导他们取得更大的成功，使闪光点更加耀眼。教师适当“夸张”地宣扬学生的闪光点，这正符合了家长的心理需求，再加上孩子在鼓励的阳光下更快地成长，教师当然就会受到家长的欢迎，也就自然成了让家长满意的教师。
      六、对学生要有爱心、耐心和责任心。
      1、对待学生要有耐心。教育管理是一个很复杂的事情，需要我们班主任不仅要有知识，同时，对待学生还要有一定的耐心，尤其是学生犯错误时，我们班主任不能够只是一味的批评指责，而要找到其错误的根源，然后耐心进行教育转化，让他认识到自己的错误，然后主动改正。
      2、对待学生要有爱心。爱心是一个班主任管好班级的基础，只有爱学生，学生才会信任你。
      3、对学生要有宽容之心。因为每一个人都会犯错误，对小学生来说，更是这样，那就要求我们要正确看待学生的错误，通过宽容之心让他们自觉改正错误。每次学生犯错误时，我对他们都很宽容，我觉得只要他们能够改正错误，就是好学生，“人非圣贤，孰能无过”呢？然而，宽容并不意味对他们放纵，改正错误之后还是要对他们从严要求，作到防微杜渐。
      七、关心、理解、尊重、信任你的学生。
关心、理解、尊重、信任你的学生是增强师生之间情感的纽带，沟通师生间心灵的桥梁，构筑良好师生关系的保证，是形成良好的校风、班风的基础。具体做法是：
      1、赏识学生。教师所教育的对象是具有心灵思想的人，他们也是具有个性特点的，在日常工作中，让每个学生充分感受到尊重，对学生赋予期待，让每个学生体验满足和成功的喜悦。在这一过程中，使学生获得尊重，关心，爱护等情感，使他们团结在教师周围，统一的集体中，长此以往，这种凝聚力逐步形成学生学习生活上的需要，同时，他们的自尊心在不知不觉中逐渐形成。
      2、尽可能地去维护学生的自尊心
学生都是好奇的，易出错的，当学生出现错误时，大多数教师会失望，采取责问、训斥的方法强制学生“必须这样，那样就错”，尤其碰到调皮的学生违反纪律时，更是大动肝火，怒斥一通，这样的结果使得学生可能会改正缺点，但是小学生并不成熟的自尊心受到了沉重的打击。如果我们能小心的运用语言变化，换一种口气，换一种场合，将学生幼小的心灵之花在教师的尊重中得到呵护，扶助孩子们以正面学习，形成自尊心。
      班主任工作是千头万绪的，但是，一个班主任只要有爱心和责任心，就一定会取得令人满意的结果。
      以上是我个人的一点浅见，不足之处，敬请指正。