鱼和熊掌必须兼得

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鱼和熊掌必须兼得

——少数老师为什么教不好自己的孩子

郭志明

通常情况下，教师的子女成长比较正态，发展比较全面，在做人、为学、素养发展方面往往是同龄人的“标杆”。就其文化水平而言，一般学习兴趣浓，学习方法当，学习成绩好。事实上，许多优秀的老师，他的孩子也很优秀，相当一部分超过了自己的父母。江苏通州平潮高级中学并非一流名校，但经常有学生考取清华大学等国内一流名校，而考取的基本上就是教师子女。但也有一些特例：一部分教师子女行为偏误，不爱学习，甚至因为其特殊身份而成为“问题学生”的头儿，常常制造错误局面，向歧途发展。而作为教师的家长对自己的孩子又常常束手无策，扭转不过来，让人扼腕叹息。可能是因为教师这一群体的特殊，教师子女一旦教育不好，往往也就倍受非议。

教师从事教育，一般总知道教育的一般规律，也都有自己独特的教育方略，为什么有部分老师就偏偏教不好自己的孩子？与其他的群体一样，教师群体中也有少数同志不思进取、不负责任，导致对自己的孩子也疏于管教、放任自流、成不了才，这当然是相当个别。至于那些口碑不错的老师，他们教育不好自己的子女，情况就比较复杂了：可能是因为教师本身热爱教育，把自己的主要精力都放在了教育别人的孩子上，心之所系都是自己班上的学生，而忽视了自己的孩子也需要关注，也需要倾注自己的心血；可能是因为教育教学工作繁重，投入的经历太多，回到家里总是疲惫不堪，孩子犯了错也不去过问，孩子学习上有问题就草草应付，久而久之，孩子渐渐进入落后的行列；可能是教师本身在子女教育的理念和行为上存在误区，对孩子的“小错”总是容忍，听其自然的发展，又不愿自己的孩子像学生那样接受严格的教育，孩子有了错总是找理由为孩子开脱，时间一长就出了问题；可能是出于职业的敏感，对孩子的教育管得太严，让孩子失去自我，产生强烈的叛逆心理，于是走向“歧途”；也有一些老师对事业充满热情，全身心投入，而对自己的事情、自己的家庭比较马虎，包括对自己孩子的教育没有热情，导致孩子缺少父爱或者母爱，渐渐的发展畸形……但不管怎么说，教师教不好自己的孩子总是说不过去的，社会上也不认可：“一屋不扫，何以扫天下”，自己的孩子都教育不好，他岂能教好别人的孩子？最起码他不是一个完全合格的老师，更不要说是杰出老师了。

问题的症结在哪里呢？教师作为一种职业，其最基本的要求是“有教无类”。他要关心每一个孩子，对每一个孩子都充满热情和关爱，促进每一个孩子都获得应有的发展。为此，他要摸清楚每一个学生的特点：他的教育背景、兴趣爱好、个性特长等，然后根据孩子的个体特征因人而异的制定教育计划，顺其天性，因材施教，促进每一个个体都在自己应有的轨道上良性的前行。这当然也包括教师自己的孩子。作为教师本身，孩子是他自己所生，孩子的教育背景他最清楚。而且一天天把孩子带大，自然应该知道自己的孩子喜欢什么，不喜欢什么，有什么独特之处，在为人、为学、为事方面有什么长处和短处。在与孩子日常的相处中，他既是家长，更是老师，他要像对待自己的学生那样对待自己的孩子，留意其发展走势，为孩子的未来进行人生规划，根据孩子的特点研究并形成教育的方案。在此基础上给予全面的关心，提供应有的帮助，进行有效的疏导，纠正言行的误差。也就是因材施教、因势利导，尽一切可能，创造一切条件，帮助自己的孩子健康地成长、全面的进步、有个性有特长地发展。如果作为家长的教师没有这样去做，那就是严重的缺位，自然就不是一个称职的家长，更不用说是一位优秀的教师了。那些没有把自己的孩子教育好的老师，是不是在这一方面都有严重的失误呢？所以，连自己的孩子都教育不好的老师其教育素养是不健全而有严重缺陷的，他对教育的理解有偏差，他的学生立场有漏洞，他的教育行为缺乏辩证性，他的教育结果也就不甚理想。

孩子的发展是一个渐进的累积的过程，发展不好自然也非一日之因。在这过程中，肯定有一些苗头性的东西，总会露出一些端倪。成功的教育者会关注好孩子发展的每一步，重要的关口更是小心翼翼。老师教育不好自己的孩子，肯定是没有给孩子应有的被教育者的位置，自然也就忽视对孩子日常言行举止、兴趣爱好的关注，对孩子出现的不良行为或者没有及时制止，听之任之，或者采取放任纵容的态度，造成“积小恶为大恶”，耽误了孩子的美好前程。

“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，这是我们自古就有的古训。联系到教师子女的教育问题，那些教育不好自己孩子的为师者是不是该有所警醒呢？一个教师再有鲜亮的光环，如果连自己的孩子都教育不成功，那光环也是虚浮的光环，最起码含金量不高。因此，教师一定要充分认识让子女健康成长的意义，用足时间，花足力气，努力把自己的孩子教育好。首先，要给自己的孩子与自己的学生同等重要的地位。学生要教育好，自己的孩子同样要教育好。作为教师，需要象对待自己的学生那样对待自己的孩子，全面关心、全程关心，让自己的孩子与自己的学生享有同样的教育权利，同步发展；其次，要优化自己孩子的教育方略。不能孤立地看待自己的孩子，而要多拿学生与自己的孩子做比较，在比较中看看自己孩子这一个体与学生群体有什么相近处，有什么优势，又有什么差距。比较的同时就要思考：优势的怎样继续光大，有问题的怎样及时弥补，并付诸行动，这样才能确保自己的孩子走在正确发展的轨道上；第三，要张扬自己教育上的优势。教师是教育者，他有理念和行为上的优势，这种优势要应用到自己孩子的身上。我们更知道身教重于言教，教师日常的言行举止、喜怒哀乐要更多的考虑对自己孩子的影响。我们要更加优化自己作为教师的形象，更喜欢阅读、思辨，喜欢交流，并且要把这些品质演绎给子女，给孩子以潜移默化的影响；第四，要及时调整教育的方法和手段。对自己的子女，教师不能居高临下，颐使气指，而要蹲下身来，把自己放在和孩子同等的位置上，多交流，多沟通，多引领。对子女教育中出现的问题要善变通，要运用多种教育手段和方法教育孩子，并根据需要灵活改变。发现孩子苗头性的问题，要及时采取措施，及时进行调控，不让其蔓延，并迅速向正面转化。

教师这一行业具有很高的社会影响力和期望值，真希望我们的老师既要出色做好工作，又能兼顾好自己的家庭；既要教育好每一个学生，也要发展好自己的孩子，鱼和熊掌两者兼得，学生和子女比翼齐飞。