羡慕“个性教师”

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羡慕“个性教师”

——读《教师的幸福资本》之“做你自己”

柳永忠

来自教师的个性的教育力量，是教科书、道德说教、奖惩制度都无法达到的。单从本书例举的教师就能说明。原山东省青岛二中的语文老师王泽钊，一般教师用的人教版教材，往往在开学前三周就教完了，接下来就教他自己编写的教材《新语文》，里面有很多传统教材中鲜有出现的名字：罗素、加缪、卡夫卡……就是这样一个个性语文教师，带过的17届高三毕业生高考成绩在青岛市都名列前茅。有个学生回忆他的生物老师，在讲课时忽然把声音压低，学生都必须凝神谛听，忽然，那教师大喊一声“嘿”，吓得学生们的笔都纷纷落地。那老师看到有个学生脸蛋最红，开了一个使人听来很不舒服的玩笑：“你看那同学的脸蛋，红得像某个动物的某个部位。”这位学生的脸蛋更红了。老师这时才抖出他要讲的生物知识“反应”。那位学生，对于“反应”这个概念，他终生难忘。

其实，很多有效教育教学的老师都是很有个性的。比如，著名教育家陶行知“四块糖”的故事，也是个性教师的个性教育方式；魏书生到外地做公开教学，让学生选择教材，然后根据学生的选择马上上课，那不也是个性教师的教学方式吗？

看来，个性教师的个性教育、个性教学真的是很有效果的。个性教师不仅能使学生受益，同时个性张扬的教育教学，也使教师感受到职业的幸福。但是，并不是想做“个性教师”就能成为“个性教师”的。应该说，每个教师都有个性，但上述所说的个性教师，他们的个性都是有益于学生、有益于教育教学工作的。日本著名企业家、教育家松下幸之助曾说：“我们不必羡慕他人的才能，也不需悲叹自己的平庸；每个人都有他的个性魅力。最重要的，就是认识自己的个性，而加以发展。”松下幸之助也倡导每个人都要有个性，但我们必须把个性变成一种魅力；而个性要变成一种魅力，必须不断地修养自我，发展自我。试想，没有深厚的积淀，王泽钊老师17届高三毕业生会名列青岛市前茅吗？生物老师会受到学生的尊重吗？陶行知和魏书生会成为著名教育家吗？

我们都希望成为个性教师，那就必须好好修养自己。待到个性成为教育教学的魅力，我们和学生都会感到教育的幸福。