中华教育改进社2014年会在京召开-【管季超工作室-友情存帖】

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中华教育改进社2014年会在京召开
   2014年12月23日，中华教育改进社2014年会暨恢复重建后的一届二次社员代表会在国家教育行政学院召开，社员代表及来宾60余人参加了会议。
   中华教育改进社理事长储朝晖致欢迎词，对与会嘉宾的关注和改进教育的热情表示衷心感谢。中华教育改进社秘书长就2014年度的工作进行了总结回顾，并就下一年度的工作进行了安排。

     会上，著名法学家郭道晖、著名作家孙肖平和陈桂棣就各自所关注的教育问题畅谈教育改进意见，中华教育改进社理事长储朝晖主张充分运用想象和实证推动教育改进，把想象和实证结合起来，既当成一种有效方法，又作为激活每个教育当事人和教育组织的原理，不断除旧布新。中华教育改进社副理事长、中国人民大学项贤明教授认为这些年的教育改革不少，真实的教育改进不多，其根源是决策的时候没有把问题真的搞清楚。中华教育改进社副理事长、北京大学教授张千帆认为基础教育比大学教育重要，教育内部压力以及学生压力的根源在于计划教育体制，这种体制造成教育资源极度稀缺，资源配置的分等级，于是造成招生等教育各个环节的歧视，也造成国家对比较好的大学圈养，从而失去走向世界前沿的动力和能力。中华教育改进社副理事长张勇介绍了中小学教育质量综合评价改革的前沿研究状况。中华教育改进社副理事长、国家教育发展中心张家勇副研究员介绍了中国教育政策决策的基本程序。


     参会人员还就中华教育改进社所开展的学龄前儿童教育、乡村学校理事会管理、中小学在线教育、传统文化教育、中小学生心灵教育、本真语文、习惯品格教育、区域教育诊断与评估、校园安全诊断与评估等项目展开了讨论。最后，会议通过无记名投票选举方式增补春桃等11人为理事，增补项贤明等3人为副理事长。

         中华教育改进社第一届二次社员代表大会暨项目交流会
                                                               邀请函

亲爱的老师，您好！
     根据《中华教育改进社章程》，经理事长会议研究，定于2014年12月23日在北京召开一届二次社员代表大会，同时介绍和交流改进社合作项目。 谨此，我们诚挚地邀请您出席，共商中华教育改进社发展大计。
[会议时间] 2014年12月23日（22日报到）
[会议地点] 国家教育行政学院校长大厦二楼第二会议室
[会议地址] 北京大兴区清源路国家教育行政学院
[报名事宜]

• 会务费用：会务费200元/人。
• 报名截止日期：2014年12月16日
• 会务组可协助联络住宿，费用自理（两人标间标准120元/天/人）。
  

[日程安排]

8:30-9:00	签到，领取会议资料
9:00-9:05	致欢迎词，董事单位介绍，嘉宾介绍		储朝晖
9:05-9:20	教育改进社本年度工作总结及下年度工作计划		杜老师
9:20-9:40	嘉宾寄语		郭道晖、蔡磊砢、黄方毅
9:40-10:00	合影留念
10:00-11:00	重点项目交流：教育改进社承办和重点指导项目介绍与互动交流
	中小学教育质量综合评价改革	张勇（中华教育改进社副理事长、公众教育研究院院长）
	学龄前儿童教育现状与改进	林云（中华教育改进社理事、中华早教国际有限公司董事长）
	开启一所乡村学校的教育改革	李光对（中国滋根乡村教育与发展促进会区域项目主任、中华教育改进社西双山小学试点校负责人）
	中小学在线教育实践	陈代驹（中华教育改进社理事、苏州青春之歌信息科技公司创始人）
11:00-12:00	论坛：中华教育改进社有我（如何发挥教育改进社的平台作用）	主持人：杜老师 专家：郭玉贵、袁桂林、李嘉骏、张千帆、张勇、林云、春桃、朱煦等等
12:00-13:30	午餐
13:30-14:10	教育改革为何陷入困局？	项贤明（中华教育改进社理事、中国人民大学教育学院学术委员会主席）
14:10-14:50	申报项目介绍：教育改进社申报合作项目情况介绍（社员申报截至本月16日）
	传统文化教育	刘良业（河北传统文化教育学会秘书长）
	本真语文	朱蒙（本真语文发起人）
	区域教育均衡优质发展项目	薛文俊
	中小学生心灵教育	顾克（北京石景山教委教研员）
	习惯品格教育	陆传文
	校园安全诊断与评估	蔡示军
	区域教育诊断与评估	薛文俊
14:50-15:30	充分运用想象和实证推动教育改进	储朝晖：中华教育改进社理事长
15:30-16:10	教育去管制化改革刍议	张千帆（中华教育改进社副理事长、北京大学法学院教授）
16:10-16:50	我国教育政策决策程序解析	张家勇（教育部教育发展研究中心副研究员）
16:50-17:30	增补理事及副理事长	主持人：杜老师

会务组联系方式：
联 系人：李老师、薛老师
电    话：010-82952315 ，010-56109668
电子邮箱:  ceiiedu@163.com  
通信地址：北京市海淀区学院南路34号（100082）
                                                                                   中华教育改进社秘书处
                                                                                              2014年12月         
附件：
一届二次社员代表大会报名回执表

单位名称
单位地址		省      市     县/区				邮编
姓 名	职务	民族	性别	办公电话	手 机	邮 箱
是否需安排住宿			住宿标间数量：           个		是否同意调剂（与他人合住）
发票上准确的单位名称：

说明：请详细填写此表，并于12月16日前发送邮箱ceiiedu@163.com。


   国家教育行政学院校长大厦详细乘车路线

地址：北京市大兴区清源北路   （电话：010-69248888转前台）
地点	距离	交通工具	乘车路线
首都国际机场	54公里	公共交通	机场快轨→东直门转乘地铁2号线→西直门（换乘4号线）→至清源路站，由A口出。
北京西客站	23公里	公共交通	乘地铁9号线→国家图书馆站（换乘4号线）→至清源路站，由A口出。
北京火车站	28公里	公共交通	乘地铁2号线→宣武门（换乘4号线）→至清源路站，由A口出。
北京南站	25公里	公共交通	乘地铁4号线→至清源路站，由A口出。
北京北站	28公里	公共交通	乘地铁4号线→至清源路站，由A口出。
乘上述公共交通到清源西里站后 1、北行至第一个红绿灯口左转（清源北路）西行300米即到国家教育行政学院北门。 2、南行至第一个红绿灯路口右转（清源路）西行至第一个红绿灯路口（约500米），再右转北行约150米即到国家教育行政学院西门。
自驾车前往	1、沿京开高速公路南行，过收费站后第二个出口（黄村出口）行至第一个红绿灯口右转（清源路）西行至第三个红绿灯路口右转（兴华大街）北行至第一个红绿灯口左转西行300米即可到国家教育行政学院北门。 2、上京开高速公路，至南五环（兴旺路黄村出口），往南直行至第十个红绿灯左转（路西过教堂），往东直行至第一个红绿灯左转，前行150米即到国家教育行政学院西门。

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光明日报北京12月24日电（记者晋浩天）中华教育改进社2014年年会暨恢复重建后的一届二次社员代表会日前召开。法学家郭道晖、作家孙肖平和陈桂棣就各自所关注的教育问题畅谈教育改进意见。中华教育改进社理事长储朝晖主张充分运用想象和实证推动教育改进。另外，参会人员还就学龄前儿童教育、传统文化教育、本真语文、习惯品格教育、区域教育诊断与评估、校园安全诊断与评估等项目展开了讨论.

《中国教育六十年纪事与启思(1949-2009上下)》


储朝晖编著的《中国教育六十年纪事与启思(1949-2009上下)》内容介绍：对历史的总结和反思是为了更好地开辟未来，中国当今所处的发展阶段和人类社会整体发展趋势都需要中国教育在品质上有一个整体提升．走上内涵发展的道路。
导语
    储朝晖编著的《中国教育六十年纪事与启思(1949-2009上下)》内容介绍：对历史的总结和反思是为了更好地开辟未来，中国当今所处的发展阶段和人类社会整体发展趋势都需要中国教育在品质上有一个整体提升．走上内涵发展的道路。
    中国历史文化客观上提供了实现中国教育品质提升的重要前提，而现实中又存在不少阻碍这一提升的各种因素，能否创造条件使这一提升成为现实是本书力求探索的问题。
    分析过去，抓住现在，创造未来。愿人类享受更好的教育，愿中国人能享受更优质、公平、高效、人性化的教育。
内容提要
    储朝晖编著的《中国教育六十年纪事与启思(1949-2009上下)》以如何将中国教育办得更好为出发点，依据对教育发展影响的重要程度，以六十年中国教育发展的历程为线索，选择发展历程、规模与数量、质量与公平、教育价值、教育体制、教育管理、教育决策、教师成长与发展等八个方面进行分析和论述，每一主题都基于历史史实，展现其发展轮廓，分析其产生的背景以及对实践的影响。《中国教育六十年纪事与启思(1949-2009上下)》试图达到以历史资料展现教育发展的未来，从分析讨论中探明教育未来发展道路的目的。
目录
上册
第一章  历程：曲折中前行
    第一节  新篇(1949--1956)
    第二节  跃进(1957一1961)
    第三节  调整(1961--1965)
    第四节  混乱(1966--1976)
    第五节  恢复(1977--1984)
    第六节  改革(1985--1988)
    第七节  重启(1989--1998)
    第八节  跨越(1999--2002)
    第九节  发展(2003--2009)
第二章  规模与数量：跌宕起伏
    第一节  教育规模与数量界定及概况
    第二节  教育普及的规模与数量发展
    第三节  义务教育的规模与数量发展
    第四节  扫除文盲工作进展情况
    第五节  高等教育规模与数量变化
    第六节  幼儿教育发展情况
    第七节  远程教育发展情况
    第八节  教育投资的数量与规模演变
第三章  品质：质量与公平
    第一节  教育品质的界定
    第二节  六十年教育效能状况
    第三节  六十年教育公平状况
    第四节  六十年教育的开放
    第五节  教育秩序、自主性
下册
第四章  价值：个人与社会
    第一节  教育价值问题的界定
    第二节  向工农开门，为工农服务
    第三节  教育为无产阶级政治服务
    第四节  教育为阶级斗争服务
    第五节  教育为社会主义现代化建设服务
    第六节  对“自我设计”、“自我实现”的批判
    第七节  主体性问题的讨论
    第八节  教育为人民服务
    第九节  以人为本——教育价值的回归
第五章  体制：公办与民办
    第一节  国家主义教育理念事实上的确立
    第二节  国家包揽教育
    第三节  难以平衡的“两条腿走路”
    第四节  艰难曲折的教育体制改革
    第五节  民办学校发展的坎坷
第六章  管理：行政化与专业性
    第一节  政治工作者管理学校
    第二节    中国式的校长负责模式
    第三节  教育家办学
    第四节  知识获取导向的评价
    第五节  呼唤现代学校制度
第七章  决策：科学化与民主化
    第一节  教育决策的程序与类型
    第二节  教育决策个人权威化
    第三节  民主决策的有限存在
    第四节  权势下缺乏理性的教育学术
    第五节  思想的贫乏
第八章  教师：职业与精神
    第一节  教师职业的通常定位
    第二节  争取、团结、改造
    第三节  “文化大革命”的对象之一
    第四节  工人阶级的一部分
    第五节  待遇与地位变迁
    第六节  专业化走向何方
后记