每件事至少有100种做法

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每件事至少有100种做法       作者：蒋光宇

每件事至少有100种做法

   有许多教师和专家都问过魏书生老师：你怎么就敢10多年不批改一次作文呢？你怎么就敢让学生互相批改作文呢？这些打破传统、独树一帜的做法你究竟是怎么想出来的呢？
魏书生老师的回答是：
我喜欢这样思考问题：每件事至少有100种做法。请仔细想一想，有哪一件事没有100种乃至上千种做法呢？
比如治胃病，难道只能吃胃舒平吗？就大的方面而言，至少就有三大类治法：中医、西医、气功师。中医治胃病的药方古今不下100种；西医呢？保守治疗和手术治疗，具体方法恐怕也能有几十种。气功师呢？儒道佛医，各门各派，不同治法，举不胜举。
比如烧开水这样的小事。假如有人只想用铝壶做容器，用煤做燃料烧开水，那没有铝壶，没有煤，便没法烧开水了。其实，就容器而言，没有壶，用盆、用锅，甚至用碗，陶的、铁的、铜的、铝的都行；就燃料而言，没有煤，那就用天然气、液化气、木头、柴草，用柴油炉、用太阳灶……这样想来，就不会在一条路上“憋死牛”了。
比如“为人民服务”这句话，就语气而言，可陈述、可感叹、可疑问、可祈使，加上音调、速度、方言和感情色彩的不同，各种各样的说法表达的意义并不相同。仔细想一下，12亿人同说这句话又能有多少种区别呢？既然一句话可能有上百种说法，我们为什么不尽可能选择能振奋人、感动人、教育人、感染人的说法呢？
再比如一个字，学习的“学”字。甲骨文、金文、隶书、篆书、魏碑、行书、楷书、草书、仿宋，等等，写法的区别很大。单就楷书而言，柳公权、颜真卿，直至现代的启功、赵朴初，这些大书法家的字风格各异。这样看来，仅仅一个“学”字也不只100种写法。1000名学生或1000位书法家同写一个“学”字，也会有上千种区别吧！更值得思考的是，我们很难比较隶书的“学”字和篆书的“学”字谁优谁劣，也很难一致做出决定哪个书法家的“学”字能排在第一位。他们的“学”字千姿百态、千变万化、各具特色、妙处无穷。
治胃病、烧开水、一句话、一个字这样的事尚且有这么多种不同的做法，最后可以殊途同归，为什么对讲课、留作业、批改作文这样复杂的事情却认为它只有一种模式呢？“你们并不要求玫瑰花和紫罗兰散发出同样的芳香，但你们为什么都要求世界上最丰富的东西——精神只能有一种存在的形式呢？”马克思在《评普鲁士最近的书报检查令》中说的这些话值得我们深思。
如果这样想，教学改革的天地就十分广阔，就容易从一种模式的牢笼里解放出来，因而感到自己大有作为。
有许多教师和专家还问过魏书生老师：你目前采用的批改作文的方法是不是最好的？
魏书生老师的回答是：
我现在采用的批改作文的方法肯定不是最省力的方法，也肯定不是效果最好的方法，一定还有很多更好、更科学的方法等着我去发现、去采用，这是问题的一方面。另一方面，我现在采用的批改作文的方法就我个人的实际情况而言，肯定比过去精批细改，让两座大山压得很少有时间学习与思考的方法要好。正因为比过去好，所以不管哪个所谓的权威要强迫我回到老路上去，我也不回。因为我教的历届学生的作文平均水平一直名列全市前茅。与此同时，因为我目前所采用的批改作文的方法不是最好的，所以还要不断地探索，继续前进，争取找到更好、更科学的方法。总之，找到一种方法，再找到一种方法，用一用，比一比，哪种方法做事效率高、效果好，就用哪一种。
推而广之，魏书生老师这种思考问题的方法具有普遍的积极意义，正如他自己所说：
不只是治病、烧水、说话、写字、讲课、批改作文至少有100种方法，调动学生的积极性呢？帮助后进生进步呢？管理班级呢？管理学校呢？管理企业呢？管理社会呢？做行政工作呢？做党务工作呢？处理周围的人际关系呢？不是都有100种乃至更多种不同的做法吗？运用那种方法没做好，无须懊悔，无须烦恼，再换一种就是了。运用这种方法效果挺好，也无须骄傲，无须固步自封，再往前去寻求更好、更科学的方法。人活着不能总想着自古华山一条路，而应该多想条条大路通罗马。经常这样思考问题，容易使人变得开朗、乐观、豁达。