马小平：关于我们的教育理念

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马小平：关于我们的教育理念

作者：马小平

我们口号：让更多的人接受更符合教育规律、更符合人性的教育。 幸福的学校，成功的学习，快乐的教育！ １.所有的孩子都有自己的潜质，所有的孩子都有自己的个性，所有的孩子都能成为善良的人，所有的孩子都能成为聪明的人。而在目前现行教育模式中，孩子们的潜质和个性没有给挖掘出来，孩子们的善良和聪明没有给培养出来。因此我们坚信在基础教育的园地里，是可以大有作为的。 2.我们认为儿童是发展的天才、学习的天才。我们坚信聪明才智、人格力量是后天可塑造的人类共同的品质。我们坚信：孩子需要成长的指导，就象他需要计划免疫一样，至关重要，影响终身！ 3.我们办学的目的是使学生得到真正的发展。我们把学生当成发展中的有个性的人，以学生自身，或自身的发展为我们办学的目的。教育只有在为人服务的原则指导下，才能真正开发人的潜能，才能真正发展人的智力。才能使孩子们成为有爱心的人，有特长的人，有个性的人，全面发展的人。 4.我们要做的是成功的教育，而不是失败的教育；是愉快的教育，而不是痛苦的教育；是全面的教育，而不是片面的教育；是发展个性的教育，而不是磨灭个性的教育；是面向未来的教育，而不是面向昨天的教育。 5.我们的教育要承认这样几个原则——全面性原则：重视认知、技能、情感态度等多种目标的协同达成，强调知、情、意、行的有机统一；强调各育的整体推进。主体性原则：以学生为主体，充分发挥其自身的品德、智力、能力、独立性和自主性。愉快性原则：求知应该是愉快的，学生吸收人类所创造的文明，不应该在精神痛苦中进行；民主性原则：建立起平等友好、互相尊重、互相信任、互相合作的师生关系，形成民主和谐的氛围。发展性原则：立足于学生身心的成长和发展。创造性原则：把培养学生的想象力、创造力摆在一个重要的位置；成功性原则：要让所有的求知者，都能感受到自己的成功。 6.我们愿与有志于改变中国教育现状的朋友们共同开拓一份属于我们自己的事业。共同创造，共同建业，共同耕耘一块实验田。让我们都成为研究者，都成为创造者，让我们都成为发现者，都成为教育家。使每一个学生和每一个教师都能从这里获得成功，使每一个学生和教师都能从这里获得创造的乐趣。这里有我们大家的事业，这里有我们大家的未来。我们以研究的态度的办教育，以创造的态度办教育。共同书写一本教育的大书，把我们的每一节课，每一次教育活动都变成教育的经典。 7.在通往人生巅峰的旅途上，为每一个孩子搭建符合自身理想发展的阶梯，让每一个孩子都能从自己的起点出发，一步一个阶梯地发展能力、提升智力，塑造人格，并促使家长逐步成为自己孩子的最好教育者。我们特别强调：保护学生的自尊和自信，激发他们的梦想与激情，这才是教育的最好成就。 8.没有不可教育的学生，只有不善教育的教师。正确地判断每个学生智力才能的不同特征及其发展潜质，这是教育智慧中极为重要的部分。最重要的是给予每个学生以充分的选择机会和发展空间，让每一颗金子都闪闪发光。 9.全面发展，是使学生各方面素质都能获得正常、健全、和谐的发展，学生的脑力与体力、做人与做事、继承与创新、学习与实践同样不可偏废。 10.人的智力结构，通常有很大差异。学生不可能什么学科都学得很好，或长于文史，或长于数理，或长于制作，或长于艺术，这是正常的情况。人无全才，如果只限于、忙于“补短”，则必然没有时间和精力去“扬长”。“全面发展”、“平等对待”不等于“统一规格”、“平均发展”，求全责备有可能导致平庸。每个学生都有特殊的天赋和潜能，教育有可能导致平庸。每个学生都有特殊的天赋和潜能，教育应当成为“扬长”的教育，不能只忙于“补短”而压抑有特长的学生。 11.教育的生机与活力，就在于促进学生个性的健康发展，能使学生生动活泼主动发展的教育，才是成功的教育。 每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生命的画卷。教师应该体会儿童生命的最大丰富性和主动性，关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。 12.给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去体验；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一个问题，让他自己找答案；给孩子一种条件，让他自己去锻炼；给孩子一片空间让他自己向前走。 13.学校课程改革的目标：促进学生知识、能力、态度及情感的和谐发展！ （1）注重活的课程，实践课程，综合课程的发展；    （2）注重知识、能力、态度、情感的协调发展；    （3）注重必修课、选修课和研究性课程的建设；    （4）注意面向日新月异的社会，面向瞬息万变的世界，面向迅速发展的高新科技领域。 14.我们将注重学生信息素养的培养。 （1）高效获取信息的能力； （2）熟练、批判性地评价信息的能力； （3）有效地吸收、存储、快速提取信息的能力； （4）运用多媒体形式传达信息、创造性使用信息的能力； （5）将以上一套驾驭信息的能力转化为自主、高效地学习与交流的能力； （6）学习、培养和提高信息时代公民的道德、法律意识与社会责任。 我们认为，信息素养作为一种高级的认知技能，同批判性思维、问题解决的能力一起，构成了学生进行知识创新和学会学习的基础。 15.我们将注重合作能力的培养 现代教育理念认为，一个人今天在校的学习方式，必然会与他明天的社会生存方式保持某种内在的一致性，而合作学习正是这种一致性的切入点之一。 16.强化激励机制 成长需要激励。面对失败或成功的结果，孩子最需要成人的安慰或鼓励，学生最期待教师公正的评价和积极的肯定。教师拿起表扬的武器，就能减少学生失败后的灰心，增加学生成功后的信心。 每一个少年儿童都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。 成功教育收获的必是教育的成功。 17.教师应当有爱的情感、爱的行为和爱的艺术 在基础教育阶段，孩子们最需要出色的教师——懂得珍爱生命、懂得儿童少年时期对于生命的独特价值，并善于开发其生命潜力。 爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。 只有把学生当作平等的人、自主的人，才会产生爱的情感；只有把学生的成长真正和自己所从事的事业紧密相连时，才会增强爱的情感，只有在教育学生成长的同时，体验到自己的人生的价值时，才会真正感受到爱的情感。 爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。事实上，当学生对你说悄悄话的时候，你的教育就真的成功了。 以心灵去感受心灵，以感情赢得感情，这是教师从教的基本功。 18.对教学评价的改革。 评价不是为了排队，而是为了促进发展:考试应充分体现出对学生的尊重，力求让学生找回失落的自信。学校内部的考试，应当强调发展起点评价的观念，让学生在考试中树立起再前进一步的信心。 多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生:教育必须尊重学生的差异性，日常教育活动中，应当尽可能设计不同的评价标准和方法。教育的内容、形式、要求都必须具有多样性，教育评价主体、评价的指标应应当多元化。多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。 掌握知识是评价的重要内容，但不是评价的重点，更不是评价的全部内容。 19.注意健全人格的培养：走向事业辉煌开创成功人生的关键，是品德高尚的情操、持之以恒的毅力、克服困难的勇气，乐观幽默的性格，是关心社会、尊重他人、善待自己的修养，是善于相处、善于合作、善于把握自己与他们情感的能力。 20.让全体教师参与学校民主管理：这将直接影响着教师民主化教学意识的养成，学校教育活动要防止学生产生压抑感，学校的教学改革和学校管理工作，不但要尽量避免教师产生压抑感和挫折感，还要让全体教师真正有当家作主的意识。要为全体教师提供自己的发展空间。