[管季超工作室]欢迎无锡市南长区南湖小学张旭虹老师加盟《师慧园论坛》！

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潜心教书，诚心育人----无锡市南湖小学-张旭虹


张旭虹老师本性老实，一贯信奉思想正直、为人磊落的信条，作为年轻的党员教师，从教19年，坚持爱心育人，踏实教书，恪守为生之责，常怀爱生之心，善谋强生之策，多办利生之事，尤在语文教学园地辛勤耕耘，刻苦钻研，不断探索、实践，逐渐形成了自己的教学风格——当好引路人，培养主人翁，切实提高着学生的语文素养。
南湖小学开办两年以来，她与南湖齐成长，从南湖语文教学范式起步，重新投入新一轮教学改革，反思教学实践，立足“语用”，将培养学生的口语交际和书面表达能力落实在每一堂课上，竭尽所能让学生接触更多的生活情境，根据教材的不同需要，有时她一支粉笔一张嘴，不借助多媒体，上返璞归真的语文课；有时根据学情，自制课件，直观教学，引导学生通过声、光、影像领略大好河山，认识名人百姓，将语文课上得引人入胜，因而常代表学校上骨干教师展示课。作为班主任，阅读学生的日记，及时了解学生的想法，用笔谈的方式适时做心理疏导，有效表扬、鼓励、点拨是她的育人特色；“零布头”时间，她经常和学生促膝谈心，调动学生自我发展的愿望，给想参与活动的学生以机会，给能竞赛、善表演的学生以舞台，给干成事的学生以激励，真正形成公开、平等、竞争、择优等发展全体学生的培养机制，历年都得到学生、家长的一致好评。

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小学生减负十条再做调整 老师表示减负很为难2013-09-11
来源：江南晚报

　　日前，教育部《小学生减负十条规定》征求意见稿再次做出调整，内容有小学四到六年级又可以布置1小时书面家庭作业了，小学阶段不再统考英语等等。9月10日，刚刚过完教师节的老师们纷纷表示，面对这些减负规定很为难。一些业内人士表示，其实“为难”二字可以理解为减负规定将督促老师进一步提升自身的业务素质和水平，有老师就觉得无所适从，而能掌控课堂的老师自然也能掌控作业，就不会感觉为难。 　
　　老师承认 　　
　　部分作业确实是多余的 　
　　育红小学六年级班主任老师冯曙光在学生中很出名的原因之一就是“作业少”，他带的一直是毕业班，但笔头作业也一直能够保证大部分学生在校内完成。他告诉记者，秘诀就在于精讲精练。首先，老师对40分钟讲课一定要精心准备。其次，作业要注意激励性和多样性。布置作业目的是为了找到教学不足和学生接受知识的不足，然后调整教学策略。最后，也是最重要的是，学生的学习习惯、学习意志培养很重要，这也是可以通过要求校内完成书面作业来达到效果的。　
　　记者随后又采访了几个老师，他们表示部分作业确实是多余的，而且这些作业的效果他们也并不确定。 　　
　　学校督促 　　
　　中午前作业就写上黑板 　
　　尽管教育部《小学生减负十条规定》还在征集意见，但各个学校已经在不断地适应和调整中，因为不管最终是什么结果，对作业量进行控制是必然的。　　
　　通德桥小学教导主任张旭旦告诉记者，学校现在要求老师在中午之前就把当天的作业写在黑板上，然后中午时教导处巡查组就会到各个班级巡查了解作业量。这样做除了监督，还有让班主任老师有调控的时间。如果班主任老师发现各门课加起来整体的作业量超标了，会立即和各科老师进行协调，减少整体的作业量，保证平衡性。这种提前公布作业量的做法在锡城不少小学已经开始悄悄流行起来。　　
　　沁园小学教低年级的周老师表示，小学一二年级一直是不布置作业的，但三年级是否要控制作业量就要看具体的情况了，现在的问题是学校少布置，家长就多布置，甚至是外面的培训机构多布置，结果就是这些政策法规可能还给学生校园外的学业压力开拓了空间。所以周老师认为，少布置作业是可以的，但应该适当增加部分实践课或是动手课程的内容，真正把孩子的时间从题海中解放出来，又能提升素质教育的空间。 　
　　学生反映 　
　　适量的作业其实可以接受
　　吴骏是南湖小学六(6)班学生，前两天的晨会课上班主任张旭虹让大家讲讲最近的新闻，吴骏就提到了“十条规定”，和很多孩子听说不做作业很开心不同，吴骏表示学习的知识确实是需要巩固的，其实对适量的作业他是可以接受的。班里的其他孩子在课后向班主任老师反馈，本来他们也是一边倒地认为不做作业最好，但是吴骏的话确实让他们“想了想”。有孩子表示，完全不做作业也是不对的，因为学过的内容可能太多有些会忘记。他们只是希望不要有过量的作业，“不要让我每天晚上10点多还在做作业就行了！”对此，一些教育界人士表示，其实减负的政策看起来是简单的执行方案，其实是对老师业务水平提升的一种督促。一个好老师，不但应知道要布置多少作业，作业的内容也能将课堂内容巩固得更好，这就需要老师“自身修练”达到一定的程度，所以说到底，减负也是给老师增加“压力”，学生作业减少一分课堂就要精彩一分。(记者祝筱筠)

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“无锡十佳新市民”风采：南湖小学校长武凤霞

A-A+2014年2月25日

无锡经济广播

　　“2013年度‘无锡十佳新市民人选’已经产生。本台从今天起将陆续报到他们的事迹。今天我们就来认识南湖小学校长武凤霞。武凤霞是河南省安阳市人，2010年来到无锡，2012年，她到新成立的南湖小学担任校长。虽然来到无锡只有三年多的时间，但是武凤霞却用实际行动展现了人格与学术的双重魅力，为无锡的教育事业贡献自己的力量。
　　一个沐浴着冬日阳光的上午，武凤霞像往常一样与语文组的老师们交流上周学生们听课后的反馈情况，“看一看，规范自己、反思自己，让自己的课做的更扎实、更有效。，从上学期关注教师的教，转到这一学期关注学生的学。”

　　今天47岁的武凤霞参加工作已有27年，无论环境、职位如何变化，她对教育的热爱丝毫不减，始终把教书、育人作为生命中最重要的事情来做。2012年，她作为校长来到新成立的南湖小学，面对这所由两校合并而成的新学校，她虚心请教、大胆实践，平稳地完成了两校合并。使得原先默默无闻的南湖小学在13年的招生中异常火爆，“去年9月1号开学的时候，我觉得学校的发展还有比较漫长的过程，但是没想到，一年下来，南湖小学变成很多市民愿意把孩子送进来的优质学校，去年招生的时候，我七点多钟就到学校了，大门口已经聚集了很多家长，家长们自觉排队，而且发了号，家长自己写的号，到后来人实在太多了，结果花池边就出现了像长龙一样的队伍。”
　　为了把南湖小学办成一所区域名校，作为一名以特级教师的身份成长起来的校长，武凤霞注重打造教育教学品牌，学校的“美丽德育”项目特色做得有声有色，学生们阳光、开朗、大方、懂礼的表现，让学校的每一个角落都充满了正能量。南湖小学语文教师张旭虹说：“走在校园，见到每一个学生都会和你打招呼，这种观念已深入人心。”正是自己新市民的身份，也让武凤霞格外留意学校的外来人口子女。采访当天，学生家长王雄找到武校长了解女儿在学校的表现，他告诉记者，去年，他把在湖北老家上小学的女儿也接到了无锡，他曾担心女儿不适应无锡的学校，不过事后证明这种担心多虑了，“我的孩子原来在乡镇小学，把她接出来上学。武校长能够有这种感受，而且给了我很大的帮助，对孩子这一块，我带孩子来的时候，孩子觉得老师比家里老师好，女儿很快适应了这里的环境。有一天晚上九点多快十点的时候，武校长还在给我打电话，关于我女儿学习的事情。”
　　说到未来的计划，武凤霞表示：最好的教育就是引导学生在生命的成长中发现精彩的自我、并且走向无限的可能性，“在教学中，要关注学生的生命成长，不要把学科知识看做是唯一的、至高无上的，要关注孩子们生命的健康成长，比如他们的学习习惯养成情况、他们的思考情况、对孩子日常行为习惯的关注，希望孩子有全面发展。”