课堂上的风景

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原文地址：课堂上的风景作者：pplong

    不同的课堂，会有不同的风景，沉浸其中，收获会很多。在网络上读到了一些别样的课堂和课程，这里选择其中三则，和大家共享。

1．哈佛的一堂课

作者：彭龙富

前不久，朋友从哈佛大学留学归来，他谈起了印象最深的一堂课。

那堂课上，老师先是给了学生一个案例—多年以前，美国的一个小镇，接连发生了多起行人闯红灯引发的重大交通事故。对此，不少有识之士提出要立一个法规，规范人们如何通过红绿灯，同时让人们知道发生了类似事故后各需负什么责任。结果，小镇上的人就立法之事争论起来。

老师说案例后，对同学们说，你们觉得应该怎样处理此事好？

有同学立即回答：“红灯本来是禁止行人通行的，行人却不遵守规则，出了事故是自作自受，要承担全部责任。当然也可以出于人性化考虑，让驾驶员适当赔偿。”

紧接着有同学反驳：“行人闯红灯的具体情形要细作分析，那些故意闯红灯的，确实该自己负主要责任；但也有可能是行人在绿灯时开始行走，走到中间突然转红灯，这就怪不得行人了。”

大家各抒己见，不知不觉过去了两个多小时，已到了午餐时间，还没有形成一个统一结论。朋友心里纳闷，这老师的课是怎么上的，就为这样一个问题讨论了这么久。

终于，一直在耐心听着学生们讨论的老师发话了：“大家的意见都很好。小镇上的人讨论的结果和你们一样，不过他们是讨论了十年，在报刊刊登文章发表针锋相对的意见，在电台组织喋喋不休的辩论，但意见都难以统一，最终也就不了了之，没有立法。”

老师接着问：“十年讨论，都没有立法，是不是很没效率？”

大家都沉默了，心里想，他们没有效率，老师您作为哈佛大学教授，也同样没有效率，要知道，我们的肚子都饿了。

老师最后说：“十年讨论，交通规则早已深入人心了，闯红灯的事再也没有发生过，不需要立法了。大家回去思考一下这个案例，我这节课上完了，下课。”

2．顺风与逆风

作者：刘墉

上国画课，教授说：“画柳，要表现顺风的美；画松，要表现逆风的美；画牛，要顺风而走；画马，要逆风而奔。”

“那么，画人呢？”学生问。

“王维的‘请留盘石上，垂钓将已矣。’以顺风为佳。文天祥的‘风檐展书读，古道照颜色’以逆风为好。”

“有没有又顺又逆的？”

“陶渊明的‘登东皋以舒啸，临清流而赋诗。’前一句逆风，后一句顺风。”

“人在顺风和逆风中的表现，有没有什么当然的道理可依循？”

“风大时，要表现逆的风骨；风小时，要表现顺的悠然。”

3．我在英国经历“失败周”

作者：罗斯

不久前，我以交换生的身份前往英国伦敦温布尔登中学学习。然而，我刚到温布尔登中学两周，就感受到了英国教育的诡异之处。学校竟然设“失败周”，其间开设了专门的课程，有意设置一些考验来培养我们坦然“接受失败”，这让我倍感意外。

周一，我听闻学校数学教研组推出了一套极富挑战性的数学考试试题，这让我跃跃欲试，因为我在中国的时候数学成绩极为拔尖，如今来到异地，我格外想向外国的同学展示我的能力。然而，数学老师在发完试卷后，说道：“同学们，坦白地说这份试题的难度远超过你们的解题能力，你们再怎么努力也不可能拿满分。”

我不屑地笑笑，心想：老师，你就吹吧，中学生的数学题能难到哪里去呢！

然而，当我阅览完试卷后，惊出一身冷汗，试卷上的题目，我大部分都没有思路，根本就不可能在短短两个小时之内做完，别说得高分，就连能不能及格都是一个很大的问题。刹那间，我的心情跌到低谷，一种对数学从未有过的挫败感袭来，但我还是硬着头皮坚持做完了。

翌日，考试成绩出来，我只得了28分，更令我惊奇的是，我的低分，竟然跻身年级前五名，为此我还受到了数学老师琼斯的表扬。

我不解地找到琼斯老师询问原因。琼斯老师对我说：“温布尔登中学是英国顶级的中学，该校绝大多数学生都很优秀，但我们担心你们因为自身完美而产生优越感，这样会让你们今后经不起挫折，或裹足不前。开设‘失败周’是为了让你们从小就摆脱完美主义思想，了解无论是谁，失败是完全可以接受的。”

我为琼斯老师这番话而惊讶不已。原来老师是想通过这种挫折教育法让我们这些“完美学生”从小认识到“完美是求知的敌人”。

我本以为“失败周”就此结束了，谁知，周三的时候，班主任又通知我们，周四学校将开设死亡课，模拟应对父母车祸。

周四一大早，我们就在学校大礼堂集合。大约等了十分钟，校长领着一个人到了讲台上，说：“同学们，这位艾琳老师是我们当地的一个殡仪馆的工作人员，今天就让她给我们讲讲殡仪馆人死时会发生的事情。”

这话刚落声，台下一阵惊叫。紧接着，艾琳女士伸手示意大家安静，随后她讲述了她日常工作时的一些事情，讲完后，她让我们上台轮流扮演角色，模拟父母因车祸身亡时如何应对，很多同学入戏很深，都情不自禁地流下了眼泪。

散场后，我找到艾琳女士问：“老师，为什么要开设这样的课程在我们面前展示阴暗面呢？”艾琳老师笑着答道：“通过这样的课程让你们体验了突然成为孤儿的感觉，这有助于你们体验遭遇不幸时的复杂心情，以及怎样控制情绪。像这样的挫折模拟情景和角色扮演在英国的学校中十分常见。当然，除了这些，英国的中学还经常组织学生到法庭参观，并旁听审讯现场。此举意在不刻意保持学生们心灵的‘纯洁’，不回避让学生了解社会的丑恶现象，目的是以防你们一旦接触社会，看到某些阴暗面后感到茫然若失，无所适从。”

我若有所思地点了点头。原来，英国人对孩子的教育不回避阴暗面，其宗旨是引导孩子思考和解释各种社会现象。学校老师制定挫折训练，是让学生主动接受挫折的经历，从而在潜移默化间打磨学生的意志力和抗压能力，如此想来这种刻意制造各种挫折和障碍的教育，也是十分有必要的。此举对比国内，我想要是被一些学校借鉴，那么学生的抗打压能力肯定会变强，那么之前饱受社会各界批评的学生自杀现象，也就肯定能减少不少。