微信公众号gjcjssh365发帖日志20：好课DNA--2015年2月20日荐

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学生是司机教师是教练

来源：中国教师报网 2011-7-13

http://paper.chinateacher.com.cn/news/2011/0713/12064.asp

    编者按：上好课是教师的看家本领，是教师的职业追求。为了上好课，教师要不断地听课、评课、备课、检测，要不断地学习、研修、反思。那么，在新课改理念的指导下，究竟什么样的课才是好课呢？本期香山夜话在线活动由现代课堂俱乐部版主刘恩樵主持，邀请网友共话心中的好课。

【譬喻释理】
    山东吕军：我们把传统的课堂教学模式比喻为：教师是司机，学生是乘客，课堂教学就是老师用一辆车载着学生到达目的地。现代课堂应比喻为：学生是司机，教师是教练，课堂教学就是学生在教师的指导下，自己驾车到达目的地。一个是坐车，一个是驾车，同是到达目的地，其能力的培养和智慧的展现，显然是不同的。
    宝木禾刀：精彩课堂就是傍晚那抹晚霞，虽将退去，却总有一抹更艳的朝霞出现；精彩课堂就是那一坛陈年老酒，越品越有滋味；精彩课堂就是心中的那团火，随时焚烧激昂的情感；精彩课堂就是送人玫瑰，手有余香！
    梁恕俭：好课就是能把学生撩拨得嗷嗷叫，就是做懒妈妈，就是让孩子不肯离开玩具店，就是星光大道晋级般扣人心弦，就是进入果子林满载而归。

【各有说法】
    涂富高：我觉得，好课有5条标准：1. 是学生积极主动学习的，入耳入眼入脑入心，是“汲”进的知识，而非“灌”入的知识。2. 绝大部分或100%的学生参与了主动的学习，每个学生都在“自己的跑道位置”上有所前进。3. 基本完成了本节课的任务。4. 师生双方在课堂上是民主平等有尊严的。5. 快乐愉悦的，在愉悦中完成了任务。课堂是乐土，而非牢狱，“明天”还愿意去学校。
    李素怀：好课就是让所有学生在课堂有所收获，因此要关注孩子的差异！
    张富群：教师的微笑是创造好课的重要条件。教师每天和学生在课堂上学习，教师用微笑面对学生，就会产生师生之间的心灵共振。
    静怡荷花：我认为好课有“三为主”。1. 以学生为主，充分让学生参与课堂活动。2. 以训练为主，要让学生手脑都要动起来。3. 以鼓励为主，让学生获得肯定，给学生一种动力。
    郭瑞：好课应该有这样一些基本要素：学生自主学习；动静结合；重视展示；有“自学—展示—反馈”的基本流程；教学相长；生命情感升华。
    张富群：好课应该让学生大胆试误。教师大胆试误，能够为学生做出质疑的示范，让学生真切感受创造性思维的真实过程，进而学会创新的方法。
    任雪峰：从学生的角度来说，就是要看学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度；从教师的角度来说，就是看课堂是否坚持了以学生发展为中心。
    宝木禾刀：课堂上千万不要忘了要在某些地方抖出些幽默的包袱。
    小眯眼：不好的课一般有下列的原因：1. 放不下架子，放不下师道尊严。2. 以时间紧为借口，以教学任务重为借口。3. 怕课堂放开收不拢。4. 观念落后，理念陈旧，不知道如何放开。5. 不相信学生，相信自己的经验。
    梁恕俭：要想上出学生“期待”的好课，第一，老师得有激情，视教学为艺术追求，视上课为精神享受；第二，教师得有魅力，靠知识的吸引而不是言语的督促；第三，教师得有灵性，让学生由衷地钦佩，用智慧启迪智慧；第四，教师得有创新，满足喜新厌旧的人性，追求鲜活灵动的课堂；第五，教师得有爱心，把学生当成自己的孩子，打心眼儿里热爱教育事业；第六，教师要有耐心，百问不烦，千讲不倦，能看到并表扬学生每一点微小的进步；第七，老师要有恒心，耐得住寂寞，讲台可站十年冷，文章不写一句空。
   樵夫：好课来自于课堂技术，课堂技术来自于课堂理念。好课的根在理念，而理念在教师的血液里。好的课堂呼唤“有思想的技术与有技术的思想”！

【精彩例说】
    禹治科：今天，我特意问快上九年级的儿子：“你认为什么样的课是好课？”儿子稍作思考回答道：“让我们学生自己学的课……让人感到有兴趣学的课……下课了，还想学的课。”我赞赏儿子说：“说得太好了。”
    是否把课堂和学习的主动权还给学生，是判断好课的前提条件。也就是说，要“让学习发生在学生身上”。让学生有兴趣学、学不够，就要抓住学生心理特点，在教和学的方法上做文章，在课堂的呈现形式上想办法。
    好动、好胜、好强是大部分学生的特点。教师就要抓住学生的这些心理特点来设计教学。好动，就让学生动起来，眼、耳、脑并用，口、手、脚齐动。好胜，就以小组为单位，引入竞争机制，让他们讨论，争论。好强，就搭建平台，让他们展示，张扬他们的个性，彰显他们的活力。
    梁恕俭：我说一节失败的课，也许对大家能有启发。10年前的一天，我信心十足地将我那五彩缤纷的、几乎比课文还要长的板书四处炫耀。我恨不得将我所有的本领在这一节课内卖弄完，我恨不得将我所有的杰作在这一刻全展现。于是，上学期写的抒情诗我拿来了，以前的演讲词也在投影仪上派了用场；为了表演我的普通话，我大讲特讲；为了证明我的字也写得不错，板书涂满了整个黑板。没想到，下课了，校长说了一句很不客气的话：你不是在给学生上课，而是向听课老师展示才艺。
    扁舟一叶：“做你的学生真幸福！”这是家长和老师听课后的评价。家长并没有多少教学业务理论，但是言出有理：1. 该教师自始至终激情飞扬，或导之有方向，引之有技巧，疏之有条理；教师的过渡语、评价语充满感染力。2. 整节课学生的活动占了70%左右。3. 课堂没有循规蹈矩，只有学生争先恐后地说“我！我！老师叫我！”4. 没有多少花架子的东西，但学生从课上的知识延伸到唐诗宋词，迁移到马致远的《秋思》，结识了戴望舒，而且很自然。
    苏简：我10年前教过的学生，去年在《遥远的春天》中回忆我时说：“你的每堂语文课我都很期待，课堂上真的希望时间停滞，特别害怕听到下课铃声。你上课的方式很特别，你的‘每课一诗’在同学中反响强烈，于是我们的日记里也亦步亦趋地出现了蹩脚的诗文。让我们欢欣鼓舞的是，我们蹩脚的诗文每每都能得到你大篇幅的评语，语气真挚恳切。同学们看着自己日记本里一整页红色的评语，积极性高涨，创作量日益攀升。”  




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好课DNA

中国教师报 2011-06-02 作者:贺鹏振（山东省淄博市盲人学校）

http://paper.chinateacher.com.cn/news/2011/0602/11773.asp

    我最近在微博上看到一张搞笑图片，老师在讲台上“口若悬河”，学生在座位上睡觉、走神、交头接耳……老师和学生的动作、情态是用QQ表情来呈现的，相当传神，被网友疯狂转发。有些网友甚至回忆起曾经坐在第几排听讲，把当时的自己与图片的表情对号入座。这本是娱乐而已，但作为一名“新教师”，我却不能一笑而过。
    为人师，我们不断地上课、听课、评课，有多少人静下来思考过学生需要什么样的课？如何让学生喜欢上课，害怕下课？什么样的课是好课，它有怎样的DNA？于是，我立足新课堂，总结了好课的6个特点，与大家交流。
    1. 学生自学的课。自学即自主学习，它应该作为好课的首要条件。新课改倡导“学生主体”，不仅要体现学生的主人地位，而且要把课堂的时间和空间还给学生，把学习还给学生，让学习发生在学生身上。学生在教师的引导下，积极发挥自身的能动性，在自学、对学、群学中，获取知识，形成能力，感受学习的快乐。如果仅是教师自我表现，将教材讲得淋漓尽致，而学生只是听众、观众，这样的课堂算不上好课。
    2. 动静结合的课。“动”可以理解为，学生主动地思考和积极地展示，教师根据学生的学习情况积极引导。“静”可以理解为学生的静读、静思、静练、静悟等，也指教师静静地倾听。“动”为“静”做储备，“静”则是“动”的延伸与吸收，是“识”的过程、“悟”的需要，是通往高效学习的路径。好课就是需要让学生身动、心动（动脑）和神动，体验生命狂欢的乐趣。
    3. 注重展示的课堂。对于未成年人，好奇和展示是两大天性，而展示是解决学习内驱力的好办法。课堂因展示而生动精彩。当然展示又分为大展示与小展示。以小组为单位展示叫小展示、集体集中展示为大展示，小展示是展示成果、暴露问题，大展示是围绕问题予以反馈，因而说，小展示是“展对”，大展示是“展错”。大展示是基于小展示暴露出来的问题才有效组织的，一旦小展示无错，则大展示没必要进行。
    4. 有“自学、展示、反馈”的流程。自学是展示的前提，是提出疑问、归纳整理、接受新知的重要途径，是学生主体作用的生动体现。展示中，师生互动、生生互动，实现了知识与个性、实践与能力、觉悟与品德的和谐发展。但仅有展示还不够，一堂好课应有针对性的反馈，查漏补缺，总结提升，促进和强化不同层次学生的自信心和成就感。当然，课堂教学需遵照流程，但并非要刻舟求剑地“模式化”。
    5. 师生相长的课堂。课改其实就是改变教师的角色，也就是变教师“二传手”为鼓励学生“一传”，教师一旦不再是一个传授者时，他应该体现出新课改要求的“平等中的首席”，即与学生一起学习、一起收获、一起成长。这样的课堂呈现出来的是生生合作、师生合作，多元互动。这样的课堂，教师变身为“成长者”，这考验着教师是否敢变、善变。好教师一定是放手发动学生自学的教师，“能说会道、上蹿下跳”的教师已经不适应当前的教育。
    6. 情感的课堂。高效课堂所谓“知识的超市、生命的狂欢”——承载了学生的生命、精神成长。学生的生命是由无数个45分钟组合而成的，一个无法让学生45分钟快乐的教师就是对学生的生命不负责。以人为本的教育就必须从爱和尊重生命开始。
    若要用一句话来概括什么是好课，我的答案是一切围绕、服务于“学习和学生”的课就是好课！