【特稿】：网络时代的书法教育 作者：梁朱杏、张江华

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网络时代的书法教育

    ——本报记者对话《教师之友网》《中国硬笔书法在线》《中国书法家园》《书法空间》

四家网站站长

□梁朱杏 张江华

日前，本报记者与《教师之友网》《中国硬笔书法在线》《中国书法家园》《书法空间》四家网站站长，以“网络时代的书法教育”为主题展开对话。

四家网站的成长史及和书法教育的“缘份”

◎本报记者：请您介绍一下网站的成长史好吗？

■《教师之友网》http://www.jszywz.com站长管季超：本站创建于2008年3月10日，是以中小学语文教师为主要服务对象的公益网站。有“母语”、“专题”、“艺境”、“跨界”、“文苑”和“快递”、“网缘”7个板块共30个栏目。自创站时起，我们就设有关于“书法教育”的栏目，目前，本站存帖120475个，其中有三千多个帖子是直接与书法教育相关的。

■《中国硬笔书法在线》http://www.yingbishufa.com站长陈利军：本站创建于2000年，历经15年的发展，形成了完整的架构，成为硬笔书法爱好者学习、探讨、交流硬笔书法的桥梁。从硬笔书法优秀作品欣赏、名家介绍、书法教育到历代书法篆刻，全面涉及，内容丰富。

■《中国书法家园》http://www.eshufa.com站长孙大权：本站创建于2000年3月，是中国最早的书法网站之一。创办网站时，我还是在校大学生，本站创办之初，其访问量和影响力即排名书法类网站前茅，被记者称赞为“在校大学生创业奇迹”，媒体广泛报道。

■《书法空间》http://www.9610.com站长刘有林：本站正式开通9610.com域名是2002年。在此之前，我已在免费空间里存放收集到的书法资料。本站目标是在互联网上建立一个永不落幕的书法博物馆。本站所有书法资料在使用上永不设限，提供给书法爱好者共享。

四家网站为推动书法教育所作的努力

◎本报记者：《语文报•书法版》的读者对象主要是小学师生，能否介绍一下你们网站为推动小学书法教育做了哪些工作？

■《教师之友网》站长管季超：我的本职工作是湖北省孝感市孝南区教育局教学研究室的小学语文教研员，担任中国高等教育学会语文教育专业委小学语文教学法研究中心副秘书长，自《语文报•书法版》创刊以后，一直是特约编委。报纸改版扩容之后，又被聘为副主编，无论从哪个社会角色说，推动学校书法教育都是我的职责。《教师之友网》特别重视与《语文报•书法版》的合作，积极配合报社的编务工作，协助报社加强与各地书法教育特色学校的联系。

■《中国硬笔书法在线》站长陈利军：在《在线》的论坛区，我们为几位从事书法教育工作的中小学教师开设了网上“工作室”，活跃在我们论坛里的会员，有不少是小学书法教师。去年本站策划举办“品翰堂杯”第一届中国硬笔书法公开赛，也有许多小学师生参加，今年我们准备举办第二届。

■《中国书法家园》站长孙大权：我本人是在校园里成长起来的，2000年我在江苏省大中小学生写字竞赛中获奖，从此爱上了书法，我们的网站原名《中国校园书法网》，一贯关注中小学的书法教育活动。

■《书法空间》站长刘有林：本站以资料丰富见长，读者很大一部分是中小学生。我们针对这个特点，在网站设置作出相应调整。我站参加了中央教科所承办的两次教育资源网站评选，均被评为优秀教育资源网站。

书法教育：站长们有话说

◎本报记者：请谈谈你们对学校书法教育的看法，好吗？

■《教师之友网》站长管季超：书法教育很重要，书法教育也大有可为，但目前学校书法教育困难很多。最急迫的工作是培养能胜任书法教学工作的合格师资，在教材编制、课时保障和教法探讨上，都有大量的工作要做。我本人在2003年应邀参加河南省《书法艺术》地方教材编写工作之后，一直关注着这方面的问题。《教师之友网》愿义务为小学书法教师发表书法教学经验介绍文章提供平台。

■《中国硬笔书法在线》站长陈利军：目前，中小学书法（写字）教育存在着师资匮乏的问题，学校师生应当充分利用好网站开放性与互动性的优势，把书法网站也当作学校书法教育成果的展示平台。

■《中国书法家园》站长孙大权：纸媒报刊和书法网站各有优势，要加强网报互动。大家共同为推动学校书法教育工作贡献力量。

■《书法空间》站长刘有林：小学的书法教育重点在指导学生写出整洁、美观、易认的汉字，有自身的特点。而书法艺术，作为一种传统文化，我相信它不会消亡，也不应该消亡，有可能会越来越走向专业化。

书法类网站在读者交流方面，特别是与中小学生读者互动方面有优势。报网互动，传播力也会更强大！

◎本报记者：谢谢四位站长接受采访。本报期待着与所有关注书法教育的网站友好合作。

（本文将刊载2015年3月1日《语文报•书法版》第一版，四家网站均予转发）

语文报梁朱杏.

本期报纸样式

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南通陈利军处：合作时间最长！！



三剑客：中为《中国艺术家网》古风、右为《中国硬笔书法在线》南通陈利军、左为《师慧园论坛》湖北管季超

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梁站处：想从【艺术社会学】角度重新定义硬笔书法人的叙事，尽力开掘其【学术意义】。

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张家港古风处：我们区有位很有才的小伙子，叫【刘舜】，在张家港娶妻生子，在电台、学校都干过。他很佩服【古风】君。我觉得，古风君与该市中小学的互动关系，挺好的。


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http://www.shuhuaw.cn/forum.php
许正波的【中国书画家论坛】办得挺好啊！去年，我们《师慧园论坛》就与该网互链了。

http://www.zgsd.cc/forum-783-1.htm
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lhttp://www.zgsd.cc/forum-783-1.html
http://www.zgsd.cc/forum-783-1.html
含山周继中处：我挺佩服他的。
现在他的主要注意力是玩【毛笔】。


http://www.eshufa.com/html/57/n-21357.html
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南京孙大权的新闻敏感性最强！必须一赞！！！


http://www.zgshpl.com/forum.php?mod=viewthread&tid=50767&extra=page%3D1
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老无是个好同志！！我们是多年的好朋友！

http://bbs.zgybsf.com/thread-53563-1-1.html
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柳哥跟俺住同一小区，不常能见到！他是俺诚心帮过的朋友，俺不拿一分钱，白帮！
现在，俺不帮了。呵呵。。。

http://www.sfrx.cn/bbs/read-htm-tid-118796.html
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武汉《书法报》办得挺好的！！
舟恒划先生有战略眼光、经营头脑，高人！！
他们的网也越办越好。
管季超对该报社《少儿书画》，现名《书画教育》创刊之初的工作是作过一点小贡献的。

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凤凰语文

写字教育的意义远远大于写字本身 ——江苏省小学写字（书法）教育现场观摩研讨活动成功举办 2014年12月3日，由江苏省中小学教学研究室主办，镇江市教育局、镇江市京口区教育局协办，桃花坞小学承办的江苏省小学写字（书法）教育现场观摩研讨活动成功举办。全省各地的近五百位语文教研员、小学校长及教师代表积极参会。江苏省中小学教学研究室主任鞠文灿、江苏省书法家协会副主席、著名书法家李啸，苏教版小学语文教材主编、江苏省教育学会小学语文专业委员会理事长朱家珑，镇江市教育局党委书记、局长赵珏，镇江市文联副主席阚爱平，以及京口区区委区政府、人大政协四套班子主要领导等出席活动。 本次观摩研讨活动历时两天，活动精彩纷呈。承办活动的镇江市桃花坞小学是一所书法(写字)特色学校，校园虽然不大，但墨韵长廊、童画苑、“我秀我精彩” 作业展示区等富含书法元素的布置，不仅让来宾感受到这里浓浓的书法氛围，也展现了桃花坞小学将书法教育落实到“全域、全程、全员”的不寻常的努力。 丰富优质的书法课程展示是本次活动的一大亮点，桃花坞小学的朱红香、陈祥芳、戚慧娟老师分别执教了《有趣的斜捺》《上短下长的字》《多点有变化》三节软笔书法指导课，课堂上均首次使用国家教育部审核通过的苏少版书法教材；高碧玉老师执教的《登鹳雀楼》硬笔书法指导课以及由徐琳琳、张爱萍老师领衔开设的近二十节墨韵社团展示，形式多样，轻松活泼，获得了来宾的一致好评。 江苏省中小学教学研究室鞠文灿主任高度评价了桃花坞小学书法教育成果对全省小学的示范作用。他说：“桃花坞小学的书法教育有他的传统，也是整个镇江京口书法教育的一个缩影，我们能感受到学生在这样的环境中，接受中国传统文化的熏陶，并在写字教育的过程中培养良好的习惯、意志、品格。我们想借助这样一个活动来推动促进全省小学的书法教育！” 著名书法家李啸和朱家珑主编在现场挥毫泼墨，分别留下“桃李无言、墨花含笑”和“墨缘”的寄语。李啸副主席称赞：“该校的老师有很好的书法教育素养。＂ 12月4日上午，500余名代表齐聚一堂。桃花坞小学校长蔡艳作了题为《做孩子喜爱的书法教育》的专题演讲，她介绍了学校通过书法档案、成长手册、经典仪式等特色项目推进书法教育的经验，给现场老师带来了别样的启发。桃花坞小学的宣传片《墨的印记》也令人印象深刻，该片以清新的视角，淋漓尽致地展示了学校自1996年开启“书法”特色建设以来写字育人、内涵发展等方面取得丰硕成果。 随后，徐州市鼓楼小学的张茜老师带来了《识字8》现场课示范，她在近期举办的第五届全国苏教版小学语文教科书课堂教学大赛荣获特等奖第一名。故宫博物院紫禁城出版社书画编辑部主任程同根的到来也增加了本次活动的专业度，他的《楷书技法要领》讲座从如何执笔、运笔，到字的结构，到“永字八法”的解读，内容浅显易懂，条理明晰，并为小学写字教育提出“打造名师工程”的有益建议。 最后，省教研室小语教研员李亮老师提出，强有力的领导班子、优秀的教师队伍成就了今天的桃花坞小学，“写字教育的意义远远大于写字本身”，桃小的书法教育成果值得大家深思、学习。 参会嘉宾出席开幕式 参会嘉宾观看宣传片《墨的印记》 江苏省书法家协会副主席李啸题字 苏教版小学语文教材主编朱家珑题字 社团活动《有趣的小篆》 软笔书法指导课《多点有变化》 硬笔书法指导课《登鹳雀楼》 参会教师参观校园 “我秀我精彩” 作业展示区 童画苑 墨韵长廊 李亮教研员主持活动 桃花坞小学校长蔡艳作专题汇报 徐州市鼓楼小学张茜老师执教示范课《识字8》 故宫博物院紫禁城出版社书画编辑部主任程同根作《楷书技法要领》讲座

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聚是一团火 洒是满天星=《孝南区第二届书法教育研讨会》全程实录-2013。1。11[图文]

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书法教育不应成为短板
2012年01月13日　 作者：余山石　 　来源：人民日报

书法以汉字为艺术创造对象。汉字是中华民族先民从世界万事万物中提炼出来的文字，充满智慧，上契天文、下涵地理、中通人文，成为中国人认识自然、组织社会、创造文化的工具。因此，书法与汉字也就同时承担着文化传承的责任和功能。 　　近代以来，由于书法自身功能的变化和科学技术的进步，汉字的书写越来越少，过去中小学曾开设的书法课已基本退出课堂，书法的群众基础也在日益萎缩。长此下去，必然影响国人对汉字和书法的熟知和掌握运用，进而影响到文化的传承。 　　社会各界有识之士，充分认识到这个问题的重要性。在全国人大、全国政协会议上，欧阳中石、沈鹏、邵秉仁等先生，多次呼吁中小学开设书法课，在去年的两会期间，邵秉仁先生又以第一提案人身份提出：建议在中小学生义务教育阶段开设书法课的提案，并得到几十位科学技术界委员的联名支持，该提案得到了党和国家领导人及有关部门的重视。教育部于去年8月份，下发了《关于中小学开展书法教育的意见》，明确了书法课程在义务教育阶段具有“国家课程”的性质，必须开设，为书法全面回归教育，提高学生汉字的书写能力奠定了制度基础。 　　但是，由于长期书法教育的缺失，书法基础教育研究薄弱，问题还比较多，突出表现在三个方面：其一是在教育部学科目录中，书法仍然未能获得足够的地位，仍然只是美术学一级学科下属的二级学科，而没有能够与美术学、音乐学等艺术门类并列为一级学科。这大大限制了书法教育的开展。其二是高校设科的限制，造成了基础教育阶段师资严重匮乏这一瓶颈，各省市反映最集中的问题之一，就是师资不足。其三是长期的“缺席”，造成了基础理论研究的相对薄弱，从而制约了高水平书法教材特别是中小学教材的编制，大量在学术上未经严格审核的基础书法教材泛滥，不仅扼杀学生学习的热情，更严重的是可能传播错误的书法观念和知识。如此种种，成为教育部的《意见》能否真正可持续施行的关键问题。 　　在这种背景下，以欧阳中石教授为主编、叶培贵教授为副主编、北京多名高校教授和一线书法骨干教师参与编写、中国出版集团华文出版社出版的小学《书法》教材，适时推出，很好地缓解了教材问题。这套教材采用三个编写原则：识字和写字结合，书法与生活结合，学习与应用结合，很好地处理了“硬笔与毛笔”、“知识与技能”等关系，构建了一个科学而又系统的书法学习和认知体系。 　　当然，教材只是书法教育的一个重要方面，书法教育的健康开展必须解决学科建设、师资短缺等问题。特别应当指出的是，义务教育阶段书法课程是语文教育的应有内容、审美教育的重要方面和素质教育的有效途径。义务教育阶段的书法教育，必须突出抓好基本功，致力于普遍提高学生的汉字书写水平；通过多样化的教学方式，丰富学生的书法审美素养，引导学生体验书法的独特艺术魅力，加深学生对民族文化的热爱之情。书法教育既要符合语文教育要求，又要符合一般艺术教育的规定性，还要充分显现书法与中国文化、社会生活的广泛联系，为学生全面发展发挥积极作用。（余山石）

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书法教育重在普及2010年10月17日　 作者：王文章　 　来源：人民日报

中国的书法艺术是以书写汉字为主、具有鲜明的民族特性和艺术感染力的经典传统艺术形式。书法艺术能够透射出中华民族的审美情趣和品格气度，既是优秀的民族文化遗产，也是人类共同的精神财富。改革开放以来，我国的书法教育获得了一定的发展，一些院校已经培养出不少书法研究方面的硕士和博士。但不可忽视的是，目前的书法教育存在着轻基础、重高尖的倾向，呈现出一种不正常的“倒金字塔”现象。尤其是当电脑普及后，从学校毕业的学生不习惯用手书写已不是个别现象，大多数学生对书法这个传承了几千年且本应发扬光大的民族艺术感到十分陌生。从小学、中学到大学，书法的普及性教育都没有得到应有的重视，不少学校，特别是农村和边远地区的许多学校，没有条件开设书法课程或将书法课程视为可有可无。虽然已经有一些有识之士积极呼吁普及书法教育，但由于种种原因，比如缺少书法教师等，都使忽视书法普及教育的状况没有从根本上得到改变。因此，我建议在大、中、小学大力普及书法教育。 　　随着近几年我国非物质文化遗产保护工作的有力推进，人们对于民族优秀传统文化艺术价值的认知更加深入、科学。在今天这个现代化进程加快的网络时代，像书法艺术这样的一些非物质文化遗产项目，都面临着消解的危险。用毛笔书写汉字的人越来越少，手写基础的瓦解，不仅对硬笔书写而且对书法艺术的冲击可以想见。在这样的背景下，我们应该以一种紧迫感来传承书法艺术。传承的重要途径就是教育，目前书法教育中最重要的是普及。书法艺术被列入世界《人类非物质文化遗产代表作名录》，就是经典民族文化遗产得到珍视和认同的一个有力证明，我们有责任在新的历史时期将书法艺术更好地传承发扬。 　　中国是汉字书法的母国，但目前中国各级学校中的书法普及教育，在某些方面还不如日本。书法是中华民族优秀的主体性传统艺术，是中国人文化身份的鲜明标志，它集中反映了中国文化的民族特性和中国艺术的审美特征。一个人通过练习书法，可以感受到中国文化的博大精深，领会到中国艺术的特有神韵和独特魅力，认识到承续这一民族艺术的光荣使命。书法艺术的学习也不是单纯的知识性教育，不同阶段都会有不同的要求和境界，而书法艺术最终会达到对人的审美能力、文化素养、品格性情的提升作用。我们必须从中国文化发展战略的高度来认识和思考书法普及教育的重要性。早在1962年，郭沫若曾提出“中学生要写好毛笔字”的要求，陈云生前也有“小学要重视毛笔字训练”的指示。前辈们的愿望，在今天看来仍然具有现实意义。因此，在大、中、小学普及书法教育，对于广大青少年学生加深认识民族文化，历练品格，陶冶情操，修心立志，提高素养，都有重要而长远的意义。书法教育需要从小学生抓起，坚持不懈。例如：小学、中学的学生要掌握书法的结体、笔法、章法等基本功；大学生就要追求书法的境界，多思考，涵养情趣，提升气度。 　　教育主管部门要重视书法普及教育，将书法的普及性教育作为必不可少的素质教育来抓，抓紧制定教育规划并尽快推行实施。应该将书法作为大、中、小学的必修课程，在常规课时中占有一定的比重。同时，制定相应的书法学习标准，编写相应的书法教材，建立配套的书法师资队伍，使大、中、小学在校学生在不同的学习阶段都有相应的学习目标和连续的学习经历。在目前计算机使用已越来越普遍的情况下，大力开展书法普及教育，使全社会形成以写好毛笔字为荣的良好风气，具有紧迫的重要意义。如果我们从现在真正关注并落实书法教育问题，相信5至10年之后，必将会在社会上显现出书法普及教育的全面成效。 　　（作者王文章为文化部副部长、中国艺术研究院院长）