2014夏光谷中小学优秀青年班主任高研班参阅资料：工作感悟200篇

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教育，我们需要多走那几步             ◎  雪猫
前几天，儿子捣乱，其班主任小王电话把我喊到学校。那天下着小雨，我刚一走到儿子所在的校门口，保安是个年约五十开外的瘦老头，他老半天用疑惑的眼神打量着我，随后，慢条斯理地几乎用鼻腔说话：“有啥事？”我微笑着一边递烟一边回答：“找儿子的班主任。”这瘦老头慢吞吞地将我的烟接过去，斜视了烟的标签，又问道：“哪个班？”“高一十九班。”我笑着回答。“去校门口等等，下课了再进去。”于是，我无奈地退出门房。约莫过了三十多分钟，这个瘦老头喊我：“下课了。”我急匆匆地正要往里窜，他又喊我：“登记。”我不得不回转身走进门房，在登记表上草草写上自己的姓名、工作单位、身份证号码，进校时间，进校缘由。
这下，我才放心地进去找儿子。在教学楼上，我几乎跑遍了每个教室，最后，在教学楼的最顶层看到了门牌号“高一19班”，我一到门口，儿子已经匆匆地窜了出来，他一脸的沮丧，还没等我说话，儿子说：“爸爸，我下棋，被班主任发现了。”我白眼了儿子几下，“你班主任在哪？”儿子指了指东边，我走过去，哦？一个办公室，十多个老师正在批阅作用。我把头往里一探，我的笑容或许引起了几个老师的警觉，坐门口的一个老师问道：“找谁？”“高一19班的班主任王老师。”我回答，声音结结巴巴。“这节有课，到楼下等等。”里面传出一个男人的声音。于是，我慢慢走到楼下，在校园无聊地走来晃去。
一节课的时间好漫长呀，一个保安直奔过来，问我：“你是干啥的？”“找老师。”我回答。“找老师不去找，走这里溜达什么？”他又盘问。“老师上课。”我不耐烦地回答。“上课也可以找呀？”他又追问。“上课不允许找呀。”我背着身子回答。“谁说的？”“老师说的。”在我们进行了这一番对话之后，保安不知嘴里嘀咕着什么，运去。
下课铃终于响了。我焦急地看着教学楼门口，希望王老师尽快出现。十多分钟又过去了，王老师才走出门口，我笑嘻嘻地迎过去，急忙递烟。王老师接过烟，说：“你那儿子呀，真贪玩。”“是呀是呀，我教育不够。”“我今天让你来，就是给你说这句话。”王老师说着，钻进一辆小轿车，扬长而去。
顿时，我的浑身似乎像要散了架，无力、无助却又一种无聊之极的感觉。短短的一句话，竟然我被折腾了好几个小时，这就是我们当下的教育？何况还是高中教育？“儿子真贪玩”，这是孩子的一种天性，贪玩本来就不是一种错，只是做得不合时宜。王老师给我交代这句话，似乎把教育的责任归咎于一个家长身上，这种教育的推搡乃至于似乎比较合理的折腾，能让受教育者信服吗？
上个月，我参加了一个家庭教育座谈会，几乎有90%的家长一致认同狼爸、虎妈式的严酷教育，还有几个老师一再强调“严师出高徒”的巨大威力，他们在谈到校园安全工作时，总是炫耀那一整套健全的安全制度，当时，我问了一个初中校长：“来客登记了个人信息，就能保证来客绝不制造校园恐怖事件吗？”那个校长笑了笑，说：“绝对是不可能的，但最起码我们是尽到责任了。”这种“尽到责任”的明哲保身的极端自私自利的做法，恰好导致了校园不安全事端一再发生。我们再做进一步的假设：假如让门卫保安把一个个来客亲自送到所要访问者那里，这样，即便来客有制造恐怖事端的想法，也会因为保安的存在而打消这种念头，并且，来访者避免受到过多的折腾。由此看来，当下的教育缺乏的“仅仅就是差了这么几步”。
教育文件下的教育制度是否需要真正地动起来？过于传统的制度导致了一种例行性而毫无实在意义的运行，这种运行制约着一部分教育者墨守成规的做事，当下的教育改革，需要改革的是对人的约束机制，过分的约束造成创新的缺乏乃至于思维更加死板。纵观诸多校园不良现象，其实并不是教育工作者没有尽到责任，而是一些不合理的教育制度诱导一些教育者成了教育的帮凶或者误导了一些教育者成了教育的“歹徒”。这里，我还要说的，教育权力是需要放权的时候了。放下，也是一种爱。放下，难道不是一种教育吗？教育本身是灵动的，有的老师总不明白：“我最怕班里出事，偏偏就出了事。”说这句话的老师是不是因为“最怕”在对学生的管理上做出了一些过激行为进而导致一些学生自然性的东西丢失了。人自然属性没了，非自然属性就速之而立。
有人提议：当下的中国教育，你信服吗？而我说，中国教育我们有什么理由不能信服呢？我长期从事于基层小学教育，对教育不信服就等于对自己不自信，教育需要质疑，但质疑的确需要勇气。有人质疑北京十一中的教育，以我之见，北京十一中的好多做法其实是违背政策的，但这种似乎“不合理的违背”的确蕴含着一种激进的教育变革，教育总是因为一次又一次的违背而被推进，坚守传统的变革是苍白无力的。教育需要我们多走几步，但这并不排除教育就绝不能允许“合理性的违背”。在这种“合理性的违背”催发出的教育行为才是我们真正认可的。如果没有北京十一中的诸多违背，会有魏忠那一系列具有深度的批判文章吗？
教育，需要我们多走几步，不管是什么路，脚步踏上去总被站着观望要好得多。只有踏上去亲身体验，我们才可真正的相信，相信当下的中国教育是何等模样。

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岁月如歌    文◎余缇
    上早课的时候，我告诉孩子们晚上带作文本来。晚上，让他们打开九年级下册最后一个单元。这个专题是“岁月如歌——难忘的初中生活”。指导一下，让他们自由写，我也在讲台写下水作文。才记得接手这个班，才记得和孩子们一起欢歌热舞过中秋呢，怎么就临近分别了？这些孩子的初中时光如捧在手心的水，留不住地滴滴漏去。
    我呢？
    我的初中生活也是在这所学校度过的。1987年，我从拖枝完小毕业后，顺利考入维西一中。那时，我父亲已经从县水泥厂调入县车队。我从小身体孱弱，上初中仅一个月就急性肾炎发作，父亲天天带我去诊所打针。针头扎得我的臀部肌肉满是针眼，腿有些僵硬。晚上，父亲总是用热毛巾捂我针眼处硬邦邦的肌肉，轻轻帮我揉。父亲怕我耽误课程，叫我回学校上课。我却头疼起来，脑神经有些衰弱的样子。读书也没有劲头，回到乡下家中，我就磨着不愿回学校。父亲很生气，但他没有骂我。他是一个心细如发的男人，知道我身体不好，但又不甘心让我就此失学，就跑到一中求同村的当时任一中副校长的王嘉良老师，后来王老师帮我办好休学证。我陪母亲在家半劳动半休整地过了一年。
    重新回到一中，我分到初76班。记得实习的英语老师让我用英语做自我介绍。我比小姑娘腼腆，窘迫了半天发不出一个字母的音。后来，换了一位英语老师，我成了班里英语成绩不错的男生之一。在家休学时间长，我在学习上极为吃力。凭着一股不服输的劲，我加强了背书，饭后经常在足球场看书，或者到后面山上松林间苦读。自习课没有老师辅导，就做理科作业，有时做到十一点左右。偶尔作业少时，就练习钢笔书法。初二上学期，我进入班级中上等，班主任张老师把助学金向我这个复学生倾斜。虽然每个周父亲无论出差与否都给我十元左右生活费，一旦攒出一点零花钱我就去书店。每月有了十几元助学金，我就可以多买几本喜欢的小说或者作文选了，对一个爱书如命的孩子是多好的事。
    初二年级下学期，我的成绩进入前茅。1990年9月，尹吴均校长在学校礼堂亲自给我颁发“三好学生”奖状。在一中这只摇篮里，我吮吸知识的清芬，感受人文的濡养，体念师恩的伟大。毕业的时候，我毅然报考了昆明师范学校。1994年，从昆明回来，分配到拖枝中学，做了一名自己喜欢的语文老师。而那一年，母校恰逢五十华诞。
    一晃在乡村中学十多年。女儿从民族小学毕业，本来已经接到省民族中学的通知书了，可我和妻子不放心让十一岁半的孩子到省城，就把孩子也放回维西一中就读。孩子算是感受到好时光，她能享受高原农牧民子女生活补助。
    2012年8月，维西县最后撤并的乡村中学拖枝中学也不复存在，师生一下子分流进城了。我又回到阔别二十年的母校。当年我住的两层砖木结构楼房，现在是五层的男生宿舍；当年我上课的地方是女生宿舍和新餐厅；而古老的高中楼建成了室内体育馆；礼堂成了五层综合楼，里面有先进的录播室、多功能报告厅、图书室、阅览室、教师活动室。
    岁月如歌，唱不尽其中悲欢离合，品不完多少酸甜苦辣。五月，我将迎来不惑之年，当鬓角眼边一点点爬上沧桑，眼前的学校却如一位彻底换了一身艳装的少女，古老的痕迹一点点淡出了视线，历史只能写进越来越年长的人们的心间。
    去年，带毕业一届毕业生。陪他们一起跑操、读书、写作，陪他们数着最后的初中时光，就像数沙漏计一粒一粒落下的沙子。临近中考，在报告厅给他们做辅导。孩子们忽然让我唱歌，他们也唱，一首又一首。歌声里满是留恋，满是感恩。我拍他们的肩头，他们抱住我说：“谢谢老师！”我把他们的留言一一写好，发放下去，就如我也是刚毕业的孩子。
    冬去春来，又一群孩子临近唱骊歌的时刻了。
    母校，转眼就迎来七十华诞了。她从抗战硝烟中走来，几经辗转，多少曲折。从我的父辈，我和我的同龄，再到我的女儿，多少人，多少事，能在如歌的岁月里找到几许回声呢？特意找来《维西傈僳族自治县第一中学建校五十周年纪念册》，轻轻抚摸封面，再一页一页翻阅，古老的图片，朴素的文字，成串的校友名录，就像一粒粒音符缓缓流淌进心房。打开日益磨损的相册，目光定格在那张黑白毕业照上面，久久不愿移开。脑海里浮现出一个个鲜活的面孔，那些有些青涩，有些懵懂，有些纯净而美丽的往事似乎还在眼前。
    作为学校校庆筹备组工作人员，我骄傲能为母校做一点微弱的贡献，又遗憾时间短暂，资料短缺，还有教学任务，但无论怎么辛苦都是值得的。多出一份力，便多一丝甜蜜，尽管遗憾会存在，我们一定要唱好母校七十岁的生日歌。

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班干部竞聘
马邦勇
今天每学期的班干部竞聘如期举行。老班干部和新报名同学展开角逐，选出了班主任助理、班长、副班长、体育部长、副体育部长、学习部长、中队长、副中队长、路队长、卫生部长等职位。对于特长的职位没有进行竞选，还有沿用原来的班干部。
上学期只是进行了班长竞选，这次范围有所苦扩大。除了班主任助理职位以外，每个职位都是差额竞选。两周前开始自愿报名，报名结果还是理想的。有几个内向的孩子，也参加了竞选，这几个孩子都认真的做了准备。在同学们面前做竞选演讲的时候还显羞涩，但是准备充分所以说的很具感染力。其中也有个别孩子没有准备好，所以就完败了。
最值得说一说的是两个同学，一个是董亚杰同学。作为路队长和体育部长，在参加竞选的时候，基本是哭着说完的，列举了一些平是发生事情，当这些事情发生的时候，董亚杰对同学们的纪律发出了质问，连躺在床上都想着把班级纪律搞上去的班干部，虽然没有说正面有利于自己的东西，但是她的责任感感动了同学们，最后高票当选路队长，体育委员竞选也获得第二名，退居一位担任副体育部长。
黄东营同学也参加了两个职位的竞选，从来没当过班干部的她。准备非常充分，还有礼物派送，进行拉票，挺有意思。最后成功当选路队长。
陈天成同学和马兆亭是非常腼腆的男孩子，今天敢于站在台上竞选本身就是成功，两个人都准备的很充分，讲话流利，能抓住同学们的内心，最后陈天成高票第一名当选学习部长，马兆亭也选上了副中队长。
班长的角逐是最激烈的，最后结果赵志伟以一票的微弱优势战胜了李文楷，上学期是李文楷战胜赵志伟，两个人当时的票也是相差无几。班长和副班长对换了一下。
通过本次竞选不但锻炼了同学，增强了民主意识和竞争意识，还再次展现了优秀学生的标准，学生反思了自己的行为，同学们有了思维火花的碰撞，所以相信在新班委的带领下，班级会再上一个台阶，越来越优秀！

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学生，你即将要远行             文| 许兰荣
心情久久不能平静，一位女生就要在我的视线里消失。
2014年2月16日，是我们新年后开学的第一天。
我例行班务，查看了一下班级人数，有一名女生没有到位。同学们就是报事员，七嘴八舌的说，应心同学要转学了，转到城市里去读书，我听后，心里有万般的舍不得，但又不能不舍。
该生，一年级的时候就跟我在一起学习，到现在为止，正好是一年半的时间，她父亲有话在先，等市里一切安排妥当，就接孩子过去。我俩虽然待的时间不算太长，但多少也有了一些感情，心痛的感觉还是有的。不过，事务繁忙的让我无法长时间顾及这些，因为还有年前的学生作业要检查，还要安排年后的教学工作。忙忙碌碌的一天很快就结束了。到了第二天，她又按时把节的端坐在自己的座位上，心平气和的等待我来上课。她感觉好像一点事情也没有发生过，还像年前一样，认真听讲，积极回答问题，保质保量的完成作业。人员如数，一个也不少。我把一切安排就绪，开始讲授新课。
美好的时光总是短暂的。
21日下午，星期五，最后一节课，应心走到我的跟前，小声对我说：“老师，下一周，我就不来这里上课了。”我忙撂下手中批阅作业的笔，思维略微凝滞了瞬间，忽地冒出一个想法，“同学们，我们与应心照张合影呗，”同学们积极响应，我们一起寻找教室里能留下我们最后时刻的角落，大家一致同意在黑板前面留念。咔嚓，咔嚓，两下子，同学们的一张张笑脸定格在我的手机里面。每一名学生又都重新欣赏了一下自己的举止与容颜，点头示意，留影效果相当不错。
当班主任的我，还像爱唠叨的妈妈送出远门的孩子一样叮咛了她几句，“无论谁教，都要听老师的话。到那里，要尽快适应一切。你在这里是优秀，到那里会更优秀，毕竟市里的条件比起我们农村来说要强上百倍有余。老师，应该恭喜你。祝你在新的一年里更上一层楼。”应心默默地听着，使劲儿的点着头。其它的学生，不论是女生还是男生，都不约而同的凑过来，还有的攥着她的手，一句话也说不出来。目光一直在她的身上来回打量。时间一秒一秒的走过，说句实在话，所剩时间已经不多了，班长提议：我们可以电话联系，qq聊天也行，或者，坐公交车去你家里玩，都很烦方便的。这句话，说得教室里一下子就沸腾了起来，他们互换着各自的联系方式。不知不觉，40分钟过去了，随着急促的电铃声一响，同学们都恋恋不舍的目送她离开学校的大门口。
目送的距离总是有限的。“应心，我的孩子，现在，你即将要远行，我无分文馈赠与你，无论你走到哪里，老师的心就会跟你到哪里。我是真地想把你留下呀！”我用几近嘶哑的语言诉说着自己的衷肠
感谢老天让我们相聚这一回，让我们为自己再一次加油助威吧，尤其是，当我们遇到困难的的时候千万莫低头，就算是为了各自的目标，我们也要用心去奋斗啊。
分分合合，合合分分，人生经历，与你相遇，彼此珍惜；同你分离，互相保重。千年想起不后悔。

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心存善念，怀抱梦想，从容行走吧    文◎二月兰
    今天是个丰盈的日子。虽然走在下班路上脚跟都觉得疼了，但忙碌、充实且幸福——
    第一个缴清费用，分文不差，数字还那么吉利：28080；
    尝试主题学习梳理了第一单元课文，挥洒自如，心满意足；
    送小妖到校，与三位老师进行了面对面或电话的交流；
    ……
    各项工作有条不紊，一切都已准备就绪，就等航船起锚远航。正准备下班，接到同事短信，询问是否有时间，想就一些问题与我聊聊。
    自然满口答应。但凡自己能够做的，我总是十二分乐意。切磋交流时，是思维碰撞时，是思想共鸣时，是相互学习取长补短时。
    年前，她也曾来过电话，希望能够聚一下。但这个年实在仓促，她有时间的日子，正好是家里准备过年最忙碌的那两天。
    她是外地招聘来的研究生学历的老师。某次外出学习活动，我们进行了比较深入的交流。随后，她对我一直无比信任，班级管理、学生问题、个人问题，包括怀孕后自己的想法都在第一时间与我交流、商量过。人生地不熟的闯天下，要独自面对许多问题，我佩服他们的勇敢，需要时总是坦诚地表达自己的观点。
    如今终于一切稳妥了，个人问题解决了，孩子也9个月了。看到她容光焕发的，夸赞她比以前更漂亮，有味道了。她却说自己老了。也是，每个人总是感慨自己的年华逝去，羡慕着他人的风华正茂。
    她一见面就自我检讨，说自己不善交际，不知道如何长期维护一段友情云云。我知道她是为某事表示歉意。刚来时的她希望有所成就挺急功近利，曾想在期末考试时运用一些不可取的方法处理班内一名孩子的成绩，这个孩子还是同事的孩子。之所以像这么做，是别人也这样处理差劲的学生的。
    听到她的想法，我很震惊，断然否定了她的想法。她是在“六一”跳蚤市场上偶然见到我时匆忙间谈起的，当时我简要阐述了自己的观点。随后，在QQ上给她条分缕析分析这样的举动对孩子的伤害、对家长及其自己都可能带来的影响。洋洋洒洒写了很长的篇幅，没想到的是她居然没有回应。大概过了几个月，还是半年，她才以短信的方式解释了此事。
    说实话，当时是不舒服的。但此后，但凡她有事找到我，我依然来者不拒。今天听她致歉，我笑着告诉她我们不说这样的话题。
    她告诉我周助理曾经向她聊过我，说我是他最欣赏最佩服的老师。我知道这不是她的恭维话，也有几次与周助理的交流，他曾经数次当面夸我爱读能写肯钻研云云，还言之凿凿地类比说明。只是没有想到他背后也是如此肯定，向年轻老师进行推介。
    她说，周助理说你是初中毕业，如今本科学历。班级管理，还是自我专业成长，都是非常出类拔萃的。我非常佩服你的坚持、努力，想知道你是怎么做的。——她爱用您，在我要求下才慢慢改了。
我说，坚持、努力这样的词听着都会觉得辛苦、不容易。其实，关键还是兴趣，当你做着自己喜欢的事情的时候，你是乐在其中的。兴趣在哪里，心在哪里而已。
    她说，现在孩子断奶了，自己准备下点功夫抓班级管理，抓学生的阅读引领，为即将升入的三年级进行铺垫。
    我告诉她，我只教过一年二年级，我高年级的管理经验对你来说可能是不适用的。班级管理、课堂教学都要基于学生的实际来多动点脑子，想点点子。我不知道你目前的班级现状怎么样，如果是我，我会针对自己发现的问题，观察其他任课老师或者平行班老师，看他们有没有遇到同样的问题，如果有，又是如何处理这个问题的。如果没有，更能够及时取经。
    我说，我们目前的教育真的是失败者的教育，总会关注孩子的不足，而忽略孩子可取的表现。譬如，你说班内的纪律有时是按下了这个葫芦浮起了那个瓢。这时候，我们不应该说“你不要讲话”，那么该怎么做呢？除了多鼓励、多夸赞表现好的孩子或者小组，应该直截了当说“请你安静”，传递正能量。苏翁说，没有抽象的学生。我们的表扬、夸赞或评价等，越具体越细致越好。
    教育要注重细节，注意儿童立场。我们虽然也曾经是孩子，但长大后常常忘了自己也曾经是孩子，总是以我们的要求来要求孩子，以我们的心理来猜度孩子的心理。很多时候，我们是最不理解孩子的人，会以很多物化的东西来衡量孩子。
    阅读如何抓？共读、自由读，各种方式有机结合。上学期，我们有孩子阅读超过百万，写了四十来篇文字。学游泳的过程中，才能学会游泳；阅读的过程中才能学会阅读，写作的过程中也就学会了驾驭文字。这就是浸润与熏陶。
    你们的孩子要不要摘抄？我觉得当摘抄作为作业布置的时候，这滋味就变了。另外，我发现有的孩子是发现不了好词、佳句的。可以怎么做呢？二年级那么小，是不是可以发挥你的引领作用？譬如，发挥着黑板的作用，每天积累一个成语，一个星期能够积累5个成语；每天积累一个句子，一周也能够积累五个句子。你想想，哪个方法有效？你可以多用讲故事、读书给他们听的方式来奖励他们，以温润的方式如润物无声的春雨般来做这件事。淡定些，只要你想改变，你肯定能过找到适合你的方式来做你想做的事情。
    你的写话怎么辅导的？像你那样亦步亦趋地指导，结果肯定只有“雷同”这样一个结局。过于细腻的指导，禁锢了学生的思维，不利于培养学生的能力。这时候，你就可以扶扶放放着来训练。这时候，你才能够看到学生思维的闪烁。
    什么叫想象？其实很多事情我们的孩子未必做过，就像泡茶之类的事情，那我们就可以教学生换位思考，如果我去泡，我会怎么泡？我会碰到什么麻烦事？常常如此引导，技能慢慢也会形成。写话后注意评讲，这更加重要，日积月累的潜移默化之中学生也会学会表达。对于中低年级的孩子来说，可能会有不知道怎么写，短短几句话交差的问题，我倒真有个妙招，那就是：往下想，再往下想。我举了个例子，和她一起往下想。
    ……
    就这样随心随性地聊了一个多小时，才踏上回家的路。小雨淅沥沥，诉说着春天的故事。心存善念，怀抱梦想，从容行走吧。只要上路，你一定会遇上庆典。

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我的热情，你来赋予    文◎泡桐花开
    我以为要重拾我的热情，至少需要好几天时间吧！今天开学，孩子们只在学校呆一个小时，和我相处也就那么几分钟吧，可是，我分明感受到有一种叫热情的因子在体内慢慢升腾，让我莫名的有些兴奋。
    趁着报道之前，先去两个班的教室转悠一下。一个月的时间，还是能感觉出孩子们长个了。这个摸摸脑袋瓜，那个比划一下身高，这个和他对视到微笑，那个和他蒙蒙眼猜猜我是谁，特别有意思。
    两个班的孩子打招呼的大体方式确实有差别。
    一班的孩子，语言招呼，要不就是笑一笑。当然，我承认我有些主动。见到星月，她正在埋头整理书桌，我将头凑近她，凑到和她的视线平齐，她发现了我，我们俩很自然的亲了亲额头。她妈妈在一边，看着这一幕，笑了。王梓也是妈妈陪着来的，这个家伙，的确长高了，见面第一句话我就直夸他长帅了，他也乐呵呵的接受。姚宋同志还要逗我玩，我忙问他寒假夏威夷可否好玩？他直点头，有条件游历一个地方总是有诸多好处的。岑岑永远都是以“欧欧”开头，让人暖暖的。还有大脑袋的宁丰，之前他爸爸在微信圈里说这小子在家补作业，问他补什么作业呢？他说是画画。左岸还是那么害羞，第一个在教室门外看见了我，却又躲进去，我进去之后，又笑眯眯地躲到窗户那里去了，这可瞒不住我，我这么主动的人怎可放过这个机会呢？逮住他，问他为什么躲着我呢？他说没有啊！乐乐长高了，感觉整个人在慢慢长开，在舒展，这都是时光老人的功劳！昨天，见到了小白，我已经在朋友那里知道她转去了另一所学校，还是有习惯性的问候，但也有歉疚，但愿她能遇到她生命中的贵人。
    四班的孩子一般都是拥抱，激情的孩子还会是一个熊抱。比如晴雨，一见面就是嘻嘻哈哈地跑过来，到我肩膀高的她，直接来一个横抱，这热情绝对似火。有些孩子，还是会有些心头念的。比如城言这小子，我不只一次坦言过喜欢他，这小子又高又壮了，他一见到我，跑过来倒没有拥抱，只说：“你看我又晒黑了吧！”小屁孩，知道我很关心他呢！我问：“又跑去三亚晒肉肉了？”他说不是，出国了。特有的一种自豪感，怎么敢和他们比呢？我第一次坐火车是20岁，第一次坐飞机是27岁，第一次到成都是26岁，这第一次出国呢？不知道猴年马月才有可能。子怡见了我，有些怯怯，但还是扑了上来，我知道这小姑娘是一个内心丰富的人，或许一个拥抱都不能表达她的对我的喜欢吧，积累了一个假期，再不释放，恐怕就要决堤了吧。
    正式报道，萍和阿宁作为班主任，都在进行新学期的规划。我从后门猫进去，目的是想见见之前那些没有见到的孩子。萍让我讲两句，我就讲两句吧。孩子们稍显拘谨，我和他们开玩笑，问他们假期里有没有过打喷嚏和脸发烫的时候，我说那个时候说明我在想你们哦！孩子们被逗乐了，问男孩子觉得自己长帅了没有，一个都没举手，问女孩子觉得自己长漂亮了举手，也是一个都没举手，还很内敛哦。再问觉得自己长大了举手，这下很多孩子都举手了。人都要长大，是每一个人都绕不过去的话题，看来孩子们还是有些明白。告诉孩子们：长大了，意味着自我管理更理性一些。一班的男孩子还是有几个很自信的，认为自己长帅了，女孩子还是没有举手的。一班的讲话稍微收敛了一下玩笑味道，告诉他们从明天起数学课是一本正经地开始了，明天要进行一个简单的入学测试，改换一下教学姿态，从一开始就认真严肃，我强调了眼看发言人，或许是第一天孩子们还是比较专注，最后一次命令他们坐端之后，紧接着命令：“送给我一个微笑”，孩子们都笑了，那一刻的确很美！
    孩子就是这样拿来“忽悠”的，我冷淡的心在慢慢复苏。他们的热情，他们的喜欢，他们的崇拜，是复苏的土壤与温床。其实，对师与生的成长来说，我们是在互助中成长。
    心，要不急，心，去感受，心，要慧，这颗心就会免于悲伤。

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美好的教育，必定传递爱和美    文◎江湖故人
    改新学期的第一篇随笔，像以往任何一次作业一样，没有收齐。心下黯然，又迎来一个新起点，可是没有出现奇迹，还是有十来个学生缺交。改着改着，很意外地读到了这样一个题目——那些想要说给老师听的话。不禁就乐了，当个语文老师多好啊，批改作业的常规工作里时不时就能收获一些这样的惊喜，总有些孩子乐意跟你分享喜悦，透露给你一些小小的隐秘的心情，带给你可贵的成就感。这早已不是新鲜事，不过我还是被这个题目打动了，倒不是因为题目多有韵味，而是在触目的第一眼，被一种突如其来的熟悉感撞了个满怀，让我想起了自己的高中岁月，记起了自己那么多年前写周记的心情。
    上学期，班上来了个实习老师，很年轻，很有热情。我们一起改作文，批随笔，一人改半个班。改完后他翻阅我改过的两个组，拿着几本学生的随笔本，翻着文章后边的评语过来问我：“陈老师，你一直这样改作业的吗？”他指的是学生的每一篇文章我都能细细批阅，给出读着很舒服的评语。我说是啊，因为是随笔，有些孩子写得很真诚，他们会很期待读到老师的阅读感受，所以不能不多花些心思啊。他感慨“你教书这些年都这样改作业吗？我们实习生都做不到这样~”我告诉他，那是因为你没有遇上一个这样为你改作业的老师，而我有幸遇上了。
    是的，没有人教我怎样改作业才是最正确最合理，我只是相信学生的渴望应该都是类似的，每一个用心写作的孩子都愿意自己的文字被用心阅读和评价，因为我自己当年读书的时候就是这样的。那时候我正上高一，静芳老师刚毕业，我是她的第一届学生。她改我们的周记，每一篇都是细心圈出错别字，提醒需要订正；直线画出表达不太妥当的句子，措辞婉转地给出提醒；波浪线画出表达出色的句子，写上一个振奋人心的“好”字，再加上一个惊叹号！文章后边，她会写上长长的评语，直暖到人心里去。有一个老师这样慎重地阅读你的文字，真诚地和你分享彼此的心情，你会感到写作该是一件多幸福的事！毫不夸张地说，写周记是高中三年里我做得最用心的一项作业。而我写过的一篇文章，题目就是土得掉渣的“心里话”，那是一篇专门写静芳老师的文章，我想要告诉她我有多喜欢她。当年我们上语文课，状态其实算不上最好，可是我要告诉她，每一堂课，我能感觉到她有多用心。高一时的我成绩不佳，对前途深感迷茫，并没想到自己有一天会成为一名老师，从教的志向是在接下来的两年里慢慢坚定起来的。可是当我在志愿表上填上师大的中文系时，我已经知道自己想要做什么，知道自己以后想要怎么做。四年后我毕业了，竟然幸运地回了母校，静芳老师成了我的同事。有好几回我都想要问她，“老师，你还记得当年我写给你的那篇‘心里话’吗”？
    我像当年静芳老师改我的周记那样，为学生批阅随笔，发作业时看他们雀跃地翻找自己的本子，急切地翻看评语，暗自希望自己能满足学生的期待，有时读着学生写在文章里的谢意，会突然想，是不是我当年也给老师带去了同样的喜悦？
    “那些想要说给老师听的话”，看，学生的题目拟得比我当年好得多！我读到了这样的句子，“我们作业交得少的时候，你说你很难过，很失望，那时候我就想啊，这个老师我很心疼她，我得尊敬她。……我在作文里写过，我的梦想是成为一名老师，那是真心的。若有机会站上三尺讲台，我想，我一定要向亚娟老师看齐……”这一刻，心被一道光照得透亮，仿佛一股熟悉的风，从很远的地方扑面而来。
    德国教育家雅斯贝尔斯说:“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”这个美好的表达，也许只是想说，所谓美好的教育，就意味着传递美好。也许这个写文章的孩子不一定能有机会成为语文老师，因为她是理科班的孩子，可是我相信，若有一天成了老师，不管教授哪一门学科，她必定会用自己的灵魂唤醒新的灵魂。

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你可以不做我布置的作业    文◎小尘
    今天课前三分钟我分享了一篇惠琼同学的数学日记。她仿照昨天的课堂编了一篇动物上课的情景。把主要的环节都展示了出来，重点也能记到。整体版面也清晰。只是说到旋转与平移时，方法不明确，含糊了些。
    分享完，让同学们补充说方法，顺势复习。接着同桌出题互考，总结。然后，独立完成复习题，集体订正，小结。最后完成课堂作业。
    大部分同学专心做作业，zh显得很不和谐。他歪着身子，桌面只有书本，没有作业本。见我走近，身子转正，却没有要写作业的样子。我示意他来到外面。
    “做好了?”我微笑着问。怎么可能做好呢?我只是想告诉他，老师会把他往好的地方想。
    “没有。”他把头低下，却回答得干脆?
    “那怎么还不做呢?”这是一个很有想法，又有点自以为是的学生，我必须知道他的真实想法，才能对症下药。
    “作业太简单了，我不想做。”他有点不屑地说。
    “简单就快速把它完成嘛。”我还是希望他能跟全班同学同步。
    “太简单，做了没意思，懒得做。难的我再做。”也许是上学期被我惯坏了。他们知道无论如何我都不会让他太难堪，所以常会把自己最真实的想法说出，把自己的反叛进行到底，来挑战我的底线。
    而这次，我又妥协了。今天布置的作业确实偏简单，复习作业，用心一点的孩子都能得优。不布置却不行，一来还有一部分学生需强化，二来学校需检查作业量。而他却不爱这种形式化的评价，只爱挑战。这种品质又是我欣赏的。所以，再一次为他开了绿灯:
    “好吧。允许你不完成老师布置的作业，但你要自己找三道题做工整，顶替。”
    “好。以后都这样吗?”他显得很开心，追问。
    “也可以。但前提是，老师的作业你都会做，我会抽查。”我答应了他，再一次明确了要求。
    “没问题！”他爽快地答应了。
    看着他轻快地奔回教室。我自问:“我做对了吗?”

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学生需要自我建构秩序    文◎郎言君
    之所以我多年来一直坚持在课堂上让学生说说、读读、做做，是因为老早我就发现这个问题：教师讲授，对三分之一甚至一半的学生是无效的，许多学生根本不知道教师在让他们干什么，更妄谈对学习内容的掌握了，学习只有在学生自身在想、在做的时候，对他而言才是有效的，所以让学生成为课堂的主人、成为学习的主体，道理并不难理解，在实践层面难的是：群体秩序的建立和维护。我先向学生表明了我要做什么——也就是本节课的教学内容和目标：每个学生依次到讲台上来跟大家分享寒假所读的书，如果没读，看过的电影或电视剧，拿来讲讲，如果对它们都没印象了，就说说过年的事，因为你生活过，就一定要说出来，“该你说的时候，你如果不说，我就叫你难堪！——让你到讲台上站着，你说得对、说得错，说得好或不好，都不要紧，我在这里，没有任何一个人敢嘲笑你。”我对他们说。
    我说：我尊重每个同学，所以，你们想说什么都可以，有什么想法都可以说，但一定要遵守那个最简单的要求。我表示：我说了我们本节课要做什么，我一进教室的门就听到有三个学生嘀咕“写作业”，你主动要求学习，这是老师所追求的，但要站起来说。我尊重你、尊重你的想法，并不意味着你想干什么就能干什么，因为我们上课是做集体活动，需要我们大家一致同意。我希望有要求的学生站起来说说自己的诉求，此时，没有学生站起来。我说：你不表达诉求，就别说我不尊重你的想法，因为你没有表达你的想法。于是开始《读书报告会》。
    当我将《傲慢与偏见》简介给学生的时候，我发觉这是一项十分具有挑战性的任务，即便对我来说，我刚刚读过它，要简明扼要的呈介故事，极需要逻辑性和表达能力，也就是人的思维能力。对我尚且如此，更何况比我小几个周期的学生呢。当我将任务呈介给学生，让他们思考如何完成任务的时候，第一个该登台说说的学生对我说：“老师，我不上去（指导讲台）行不行啊？我就在这里（指在座位上）说说”我说不行，“你们天天在一起，说句话表达一个意思，有什么不好意思的呢？”我说。我表示：这样做，可能太难为你们了，因为我虽然以身作则，将《傲慢与偏见》简介给了你们，毕竟我刚读了它，你们要是一下子说说读过的书，确实难度太大了，除非你的脑子很好使——但，我们现在正做的事，不正好让你提升这方面的能力吗？你如果不能简介故事，说说你读了什么书就行了。
我跟学生交流：你们语文学习的要求里，有除了读教科书之外、还有一些必读书——我手里拿着《傲慢与偏见》晃了晃对他们说，这本书大概就是必读书，读了之后确实很受思想上的触动：我简介了该书的主线索和英国在二三百年前的乡下人的思想和生活，他们那时就婚姻自主自由了，且他们结婚是靠社交活动互相了解来缔结的，而我们国家呢，至今许多人结婚都靠媒人的介绍撮合——我表示，虽然要求你们读必读书目，但真读过的人，可能很少。
    但，《读书报告会》结束时，我对他们说：看来，我低估你们了，你们多数同学都在寒假里读过书——至少，他们表现出是这样。因为，几乎每个学生都说了自己所读的书及其故事梗概和自己受到的启迪，值得分析研究的是：半数学生只说了这么一句话——我在寒假里读了某某书。
    本节课，有5列学生登台呈现了自己所读的书（全班共有7列学生）。那些只说一句话的学生——有大约10个学生，其情态是这样的：匆匆忙忙中登上讲台，像偷东西一样的慌忙说句话，然后匆匆忙忙的下台跑向座位。在他这样做、这样说的时候，台下的学生有情绪不能自控而嘀咕者，如果一个班只有一个两个嘀咕的学生，活动不会受到阻挠，但、班内的学生，嘀咕的学生一片一片的，虽然我眼睛如老鹰一样的在班内巡视、使劲的瞪眼盯着他们，依旧抑制不住他们嘀咕的欲望。于是我好几次中断活动，强调：我提醒违反秩序的学生三次，你就别在教室里啦！并表示：你想讲话，这是多好的事啊，说明你动脑筋思考问题了，你想跟台上的同学交流交流，站起来讲就是了，我高兴、我欢迎，但在台下瞎嘀咕，对台上讲话的同学不尊重，你自己也根本不知道人家讲了什么！
    为了检验我的说法，一个学生登台说了一句——我读了某某书之后，问台下的3个学生：听清楚他说的是句什么话了吗？有2个学生不知道，1个学生说出了书名。可见，让学生登台讲话，如果不能建立起来课堂秩序，依旧是无效和低效的。关于学生之间的交流，师生之间的交流，下文里再叙述。

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你们闻到了空气里温润的味道吗？    文◎西夏
    不想让教室成为温柔乡与冷狱的区别。
    开学第一次见面，是这样不停地告诉自己。那围墙该是爬满葵花的，这话也是说给自己听的。
    告别充足的睡眠，告别松散的心，最主要的是告别自由。当自己挣扎在六点微黑的清晨时，怜惜的是那些也要不带床气地离开被窝的他们——
    还好有一堆新年的礼物在等着他们：糖果，女孩子的发卡，男孩子的恐龙蛋，还有一些很精美的小本子。条件是，说出最由衷的新学期祝福。
    刚见面的矜持，竟然有一小会的沉默，我说，嘿，我知道你们能“斯文”多久？被点穴一样的笑。果不其然地争着说话了——
    我祝自己越长越高，马上有进步！哈，给自己的容易，他们鼓掌。
    世上无难事，只怕有心人。我想对婧极说，加油，今年你一定会完成自己的心愿的。其中一定有什么秘密，她在那儿笑成一朵花，接受蜜一样的祝福。
    暖男朗同学又来了：我祝老师天天愉快，幸福美满（再土也干净）。眼睛齐刷刷地想看我美美的表情，不是越活越年轻，越来越美丽我可不乐意——逗他们笑。
    邵同学呢，好像有点耐性，我祝同学们的压岁钱不掉包！好吧，他总能带来最时新的话题，同学们一下子哗然，看来这是个问题——
    好像忘了些重要的问题，寒假作业还没收呢。养成好习惯的，不太多的作业当然完成得好好的，而在家里“放养”的，如果在寒假里没及时跟踪，再追究也没辙。等收齐后评选七份优秀寒假作业吧。
    还是有些很重要的问题，好像被忘了，在他们的一阵笑闹之后。老师好像也庄重起来了，要他们很安静，很安静，直到可以听见自己的呼吸——你们闻到空气中不一样的味道了吗？温润的，温润的，好像有很多生命正在破土而出是吗？什么味道，生长的味道。你们有没带着这种意愿而来……
    板书：做一名优秀的毕业生，只在于每天进步一点点。
    班会结束。之前他们已自行组织着做完基本扫除和发完新书，让他们早早地回去了。