2014夏光谷中小学优秀青年班主任高研班参阅资料：工作感悟200篇

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与学生的故事
陈越
由于教学事务的冗忙，也由于还没有适应县城的教育环境，原来一直坚持着的学生故事系列就这样搁浅了许久。时值放假，终于有了闲暇时光，抓紧写下几件来。
Catherine对我教学的鞭策
我进入实验中学的第一天的第一件事就是趁着我和学生的感情系数为零的时机，先让他们写一写对新教师的感觉和要求。
Catherine是三班的（老大）。不是她年龄大，应该是行政意义和学术意义上的“老大”吧？Catherine 就在对英语教师的建议中明确指出不希望老师让学生一遍一遍抄写单词，还有上课要讲究效率，不靠压作业来提高教学成绩。在建议的最后，她还挑衅性地质疑到“你不会是以上所说的那种（老师）吧?”
自从看了Catherine的意见，我每日如履薄冰，仿佛她在我的后面拿着一根鞭子在时刻检阅着我是否有她列举的“压学生”的现象。至于真的有没有，不是我说了算，等到毕业之际，还得问问她才知道。不过我想，我已经尽了最大的努力了。
潇洒哥儿的故事
潇洒哥儿其实很文静，非常腼腆。看他的外表就可知他的内心很善良，属于知书达理型的孩子。几次的交往，让我了解到他的英语基础很差，于是心很痛，也感觉很无奈。有一次看到他爷爷亲自送他到校门口，慈爱的目光一直将他送到校园里面，直到看不见为止。见此场景，不由得感动有加，觉得父母不容易，隔代的爷爷奶奶更不容易，为了孙子，在寒冷的冬天里奔波。作为老师，也该教有所成才是！
大声喊“老师好”的故事
在校园里，学生给老师打招呼，会说“老师好”，这是非常自然的事情，也是校规的一部分。如果是在校外，更甚或是相隔很远，学生扯着嗓子对你喊“老师好”，那种执着，会一直喊道你看见他们（她们），并作出回应为止，你会不会非常感动？
我就遇着过多次这种情形，因为我下午和晚上都会步行回到我暂居的“家”。这时候我常常不走马路，而是走马路边宽阔的花砖地，再加上我海拔低，这个时候的我是很不容易被骑车子的学生们看到的。但是学生们的眼睛很有“穿透力”，会隔着店铺、遮雨伞、广告牌等看见我的行走，于是我会常常听到那一声声稚嫩的“老师好”。每每此时，我都会心存感激，并大声响亮地回应一句“你也好”。他们才会满意地笑着飞奔而去。一句“老师好”会让我一天的疲劳烟消云散，真是灵丹妙药啊！
小七的故事
小七是四班里一个漂亮女孩儿，天资聪明而又情商极高，对待英语有持久的兴趣。敢说话，有自己的独到的见解，这些都让我感觉这个孩子非同一般。有一次，我们进行了QQ交流，约定了相互之间朋友相待。既然是朋友了，所以说话就亲近了很多，而亲近的结果，是让我更加深了对这个孩子的了解，知道了她爱吃蓝莓糖的故事和愿意主动学习英语。下面就让我说说她爱吃蓝莓和主动做中考题的故事吧！
故事一：我要蓝莓味儿的“阿尔卑斯糖”！
小七每次考试英语成绩都在全级名列前茅，我猜想这应该得益于她的主动学习的精神。就说某一天上课，由于她的积极发言，所以她们组再一次赢得了奖励。而我所设的奖励，就是每一个获奖选手要发一块“阿尔卑斯”牌的糖果。由于我上课的时候忘记了把糖果放进衣兜里，所以只好下了课补发。
下课后课我刚回到办公室，课代表便尾随而至，悄悄地告诉我“小七想要一块蓝莓味的”。我想糟了，还不知道有没有，因为我本人也喜欢蓝莓味的，所以经常在哪一天上午第四节课饥饿感强烈的时候，我会从众多“阿尔卑斯”里挑选蓝莓味的吃上一块，好勉强撑下第四节课来。我悄悄翻了翻我的小糖果儿们，结果竟然真的发现了唯一的一块！我高兴地把“特别的”这一块和其他的“泯然众糖矣”的奖品一起递给了课代表，课代表作为代言人很高兴，估计小七也会很高兴吧！
故事二：索要中考题的故事
小七是个非常勤奋的孩子，而且很有慧根，至少在英语上我的感觉是这样的。有一次她和我交流，说起做五年中考，三年模拟（记不清是不是这样的名字了）的事情，说她很想做做中考题。我一听她这么主动去做中考题，真是求之不得呢。正好我有刚刚下载了的泰安市连续四年的中考题，本来我下载了是想把综合填空题集合起来让学生做，只是怕学生逆反我的做法，怕适得其反，所以没有让学生做。正好小七有此想法，我就忙不迭地把电子版的给她发过去。想想现在的电子技术和网络技术真是好东西，鼠标轻轻一点，就完成了输送资料的活儿。后来我在班内看到小七已经打印了的中考题，还有她问我关于中考题的个别疑问的地方，都让我感激又感动。小七，加油！我相信中考你一定会成功的。
附：小七明确表示她不怕我，而且是从我在班内开始实行小组评比以来就不怕了。呵呵，不怕好啊，我就不愿意让学生怕我，怕我他们就不会给我说真话了，我也不会知道学生到底哪里出问题了。

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看到学生就生气，怎么办     ◎茅卫东
有个中学同行看了拙著《心平气和当老师》之后和我联系，说自己没我那样的好脾气，经常对学生发火。我问，你的学生都做了些什么让你这么生气？他说，很多事都让自己生气啊，比如有的学生见了他爱理不理的样子，有的学生作业总是不及时交，有的上课爱喝水。“我讲课的都不带水杯进教室，他听课的倒渴上了，这都什么事嘛！”说着说着他就开始生气了。
他说，他也知道这样不好，师生关系紧张不利于教学，问我怎么办？
建议
听了这位同行的叙述，仔细询问了一些细节，我大致明白了事情原委，给了他几条建议：
第一，尽可能以善意的心态去理解学生的一些不礼貌的行为。
《智者疑邻》的故事告诉我们，当我们以恶意揣摩别人时，很容易让自己陷入负面情绪中。有的时候，学生一些看起来不尊敬老师的行为，可能的确是事出有因。比如，学生见了老师爱理不理，有可能是他身体不舒服没心思搭理老师；也有可能他刚刚被其他老师批评了一顿，心情不好；还可能是和同学闹了别扭正在气头上……这样一想，或许就不会生气了。
我相信老师的这种善意即使不表达出来，时间长了，学生也能感受得到。当学生感觉到老师的这份善意时，除非个别学生心理有些不正常，大多数学生是会同样回报老师以善意的。
对极少数心理不正常的学生，我们应该抱以同情，还生什么气呢？
第二，尽可能向学生了解清楚问题的来龙去脉。
如果觉得第一种方法有点像阿Q的精神胜利法，有点自欺欺人，那就在生气之前弄清楚问题的来龙去脉。比如，有的学生交作业总是拖拉，那就找个时间和学生好好聊聊，问问学生不及时交作业的原因是什么。或许，有的学生是因为基础差，没法独立完成，又不好意思抄人家的，时间长了，干脆能不交就不交了。有的学生可能已经无心学习，退学是早晚的事，老师发再大的火也没用，他还是不会交作业的。如果是这样，我们还生什么气呢？
有一个流行的克制生气的办法，就是在生气之前默念十个数。我觉得我们身为教师，光克制还不够，还要主动了解事情原委。很多事情，当你明白是怎么回事的时候，气自然就消了。
第三，尽可能包容学生那些无伤大雅的举动。
比如上课喝水的那件事，我认为，只要不是喝得摇头晃脑有声有色，就算学生当时喝得有滋有味，老师也可以当作没看见，不予干涉，继续上课。现在的学校不是过去的私塾，现在的老师不是过去的先生，现在的学生自然也不是见了先生就哆嗦的蒙童，学校里很多事情已经不可能令行禁止。只要没有直接干扰教学活动，我们当老师的有时候就睁只眼闭只眼好了，别太古板，别太把师道尊严当回事才好。学生嘛，说到底还是孩子，我们跟孩子呕什么气呢？
第四，尽可能在学生挑战自己前搞定学生
当老师是需要有一手的。长得帅，声音甜，身材好，都可以让学生一见欢喜，不论课上课下不会为难老师。没这先天条件的话，搁以前，语文老师一手漂亮的粉笔字可以让学生羡慕不已，数学老师一笔画出一个圈能让学生嘴张得像个圆，地理老师几笔画出各国轮廓可能让不少学生爱上地理……现在，能玩的、会唱的、敢侃的、善写的，也都可以让学生心生好感。
如果老师受学生欢迎，离得老远就有学生和你大声打招呼，上课时没人捣乱，下了课有学生围着求教，我们看到学生恐怕也不会再生气了吧。

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什么才是自己真正需要的    文◎zhangduanmei
    每至期末的日子，我会如帕尔默所言：“我把自己隔离在讲台后面，利用自己可以用成绩来威胁、控制学生的地位，获得教师的权利。”这阶段特别难受，与学生滔滔不绝要求这要求那后，思想煎熬着，老觉得这是不是真正的自己，我反问：这是自己想要的教学生活吗？
    前日批阅孩子的习作发现了“梓婧”的《我的秘密事》，她这样神圣地表达着：一个停电的周日,我随手拿了一书《红楼梦》，这书全是文字,一个图也没有。我正纳闷，时见到了一段文字：这人身穿五彩绣衣,恍若神妃仙子,一双丹凤眼,两弯柳叶眉,粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻…….我随着这段文字一直想象那个人的模样,想着想着,我的头上涌出”一个泡泡”我要把我的想法编织成一本小说。说干就干，把他从一个小孩写到当上大官。……为了自己有个抒发想象力的宇宙，我写了一本《大先生俱乐‘布’》。我又摘抄了杨红樱书中的好词佳句。我的作文第一次得“优”。我一乐，又陆续写了《布多奇玩地球》《笔丽娜的十字架》和一本非常重友情的《永远的童心》。从此我的作文在这个基础上又加了一层方砖。……
    我一惊喜,在班级有感而发地说出来,孩子们被调动了,眼里似乎闪烁着什么,我询问其他同学谁也有这样梦呢？举手的人有近十个孩子：迪塬  靖炀  宇涛 则栋……知道了好几个孩子在编写小说呢。我说：“老师也有自己努力的事情。”此时我想起了老师的留言：慢慢来，只要上路，都比不出发来得快。我接着话：“心中的不一定就是阅读写作，只要心中有梦，有出发就行。“孩子们的生命似乎在一时间被点燃了，我能感受到他们的内心在涌动着，也许这与平日自己常给孩子念读故事有关吧。
    记下故事的同时，我的思绪又回到了三年前：
    所任教班级其第二学期开学第一课的场景：我以我《一个教师的梦想》为引航，神情并茂把梦也播进每个孩子的心田，再加上学生代表林琦和天舒发言，孩子们被激励着，意想不到的效果也出现了：顽皮的孩子也被融化，更多孩子眼里闪着异样的光芒，他们庄严地写下了新学年想对自己说的许多话。
    以后观看邹越教授《让生命充满爱》，孩子们一颗炽热心油然而升：“老师辛苦了！爸爸、妈妈我爱你！”由衷地在大家面前真情流露。复旦大学陈果的讲课视频，让他们懂得什么是真正的友谊；怎样的生活是自己想要的！渐渐地，他们的眼神能与我做真诚的交流。一次次的以心交心，以后孩子们一上语文就是满心欢欣。我想正如作者所言：“心灵深处直对心灵深处才产生共鸣，如果我们不能发出我们内心深处的声音，我们当然听不到学生内心深处的声音。”自己曾经的做法能此书找到依据，这是何等的有意义呀！
    今天是最后一天复习了，前一天晚上的数学作业很多，我的语文作业也有一大题和一小题，虽然可以等到第二天才完成，没想很多孩子一口气做完了！：我对孩子们说：你们这两天辛苦了！老师已经说清楚了，要是语数英作业都较多，九点一到，就收工，作业重要，睡眠更重要。你们是要看看自己的耐力有多大对吧。坚持下来，影响了休息时间的同学，今天就不批评了，因为你们的生命确实比别人强大。
    孩子们的举动是在告诉我：当我唤回了我的自身认同和自身完整时，当我牢记我的自我个性和我的天职意识时，威信就树立起来了。这时教学就能够发自我自己真实的内心深处——这是一种有机会在学生们的内心获得默契的回应、共鸣的真实。印证了老师的话：心灵或精神的成长，比专业成长更重要。
    惟有这样的时候才能真切地体会到教师的幸福，也可以积蓄教育的力量。这不是自己真正需要的生活吗？

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把每一个孩子放在心上，你能做到吗    文◎乐陵闫书英
    暑假时读过李镇西老师的一篇《把孩子放在心上》的文章，当时感慨颇多。李老师说，所谓“好教育”，就是把孩子放在心上的教育。他说，“我们现在有的教育，是把领导放在心上，时时想的是领导是否满意；是把文件放在心上，教育的出发点是教育行政部门的‘指导精神’；是把检查团放在心上，学校的工作重点是迎接各种各样的‘验收’‘检查；是把时髦理论放在心上，思考教育是从抽象的原则、理念出发……如此种种，唯独没有或者很少想到我们每天面对的孩子——尽管现在‘一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切’的口号喊得比任何时候都响亮’”。虽然李老师所言属实，但是我还是暗暗下定决心，从接着一届开始，把每一个孩子都放在心上。
    结果呢，我也自认为这样做了，无论是在教学上，还是在抓班级  管理上，亦或是在关注每一个孩子的成长上，我都要尊重每一个孩子，为每一个孩子的未来考虑着。一学期下来，自我感觉良好，起码觉得自己对得起班中所有的孩子们。可是直到昨天晚上，我才心生愧疚，因为在放假这几天里，学校里给每一个班主任发了一个贺年卡，那是让班主任写好评语在今天学生集合时发给学生的“新年礼物”，我为学校此举高兴着，因为我想借此机会给每一个孩子写封信，当然内容可以说是最短的信了，可绝不局限在对孩子的操行评语上，而是想给每一个孩子说说心里话，谈谈他们这学期给我的印象，以及今后需要努力的方向。因为内容不是机械的评语，而是个性的对话，所以我给自己分配的任务是一天晚上写17份，三晚上写完，直到昨晚上写最后一些时，我感觉自己开始在搜索记忆中那些名字有点难度了，而前两天晚上那些名字是如泉水一般汩汩冒出的。自己开始反思自己，也许前两天晚上写的那三十个孩子优秀，或者调皮捣蛋的，让我给他们接触多或者操心多吧，而剩下的这十多个孩子是班中的“沉默派”，优秀堆里找不到，学困堆里也没有，在我的心底的一个角落里站立着，需要我用心去观望了。可惜，我在我的脑海里，翻天覆地地找，就是有一个学生“找”不到了。全班50个孩子，怎么在我的心里就少了一个孩子。以至于睡觉前我苦苦搜索这学期来的每一个教育细节，还是找寻不得。我躺在床上闭目想班中的座次，可是等我睡着了还是不可得。今晨起来接着想，我都想到了去翻我博客上的鸿鹄13的相册，慢慢寻来，还是难得。遗憾丛生啊，本以为自己这学期做的很是到位，本以为我这个妈妈级的老师关心关注了每一个孩子的成长，可是今天清早“少一个学生”的事实给了我一记耳光，让我清醒地认识到，自己并没有把每一个孩子都放在心上。
    李镇西老师说：“ 一个‘日子’，一个‘孩子’，这就是教育。善待每一个日子，呵护每一个孩子，这就是教育的全部。”今天看来我不是一个合格的老师啊，我把班中一个孩子给遗忘了，我怎能说做到呵护每一个孩子的成长了呢？我又怎能说我是热爱教育的，我是把教育当做最神圣的事来干的呢？惭愧，诚然！
    李镇西老师也曾这样叮嘱：“把孩子放在心上，就是怀着一颗童心和爱心，理解孩子，尊重孩子，为他们提供他们需要的服务，为他们现在的快乐和将来幸福付出我们的情感和智慧。注意，这里的‘孩子’是指学校每一个孩子，而不是指部分成绩好的所谓‘优生’。因此，如果要准确地表述，应该是把每一个孩子放在心上。”他还说：“只有把这些一个一个具体的孩子放在心上，我们的教育才是陶行知所说的‘真教育’，才有价值。”想想自己从教17年来，当了十几年的班主任，爱心有之，童心不足啊。虽然自己现如今已经能做到真心的为孩子好，而不是再被眼前的利益所左右，更不把孩子当做我谋取利益和名誉的工具。我的爱心里，不再藏有太多的自己。而是把孩子放在心上，每做一件事，从他处出发；每临一事，从他处考虑。对孩子对教育，我从无抱怨，更无不满。可是当我绞尽脑汁，搜索枯肠，都想不起班中那一个孩子时，一丝对自己的失望划过心间。如今，我有岂敢言说自己把每一个孩子放在了心上？
    看着这一张没有写上名字和书信内容的贺卡，我反思自己，也质问自己，今后的路将怎样行走呢？只能是“而今迈步从头越”，下学期，一定要让每一个孩子如鲜花般盛开在自己的心灵的花园里，让我甜甜的微笑和童心与春日的暖阳牵手同行，让我关注的目光和爱心如同春日的暖阳一般照亮班中每一寸角落，停驻在班中每一个孩子身上。

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路人啊，请你离开我    文◎西夏
    寒假第一天。
    时间的钟面开始随意在任何一个枝桠上晾晒。宁静的湖面，寂静的山坳。表针歇落的地方，足以寻找“内部丰富”。
    种种缘故。试图摆脱对屏书写的习惯。那样，或多或少地失却着写作本真。我手，我心，滴嘀嗒嗒，像自己跟自己说话。很多时候，不是我们在网络上散步，而上网络从我们身上走过。寒暄，嘈杂，观看，或假想一双洞悉的眼睛，由这些把自己淹没。尽管，我在“那儿”，已够安静，相比于这种只有“炉火”飘影的冬夜，还是觉察它的搅扰性——网络往往让人身不由己。
    晨起，想出去走走，明显感到虚弱，静静地，一阵耳鸣。
    学期里并不觉哪里特别卖力。稍停，又觉空耗。一周，两周，假期生病的人。仿佛听见梭罗在说：劳役，人们为什么劳役，维以生计的劳作并无须太多，为什么人类不停地推着硕大的谷仓而转？为什么，也在不思考行列？
    梦，私人领地。在那儿，我不太欢迎外来客。
    所以，小男孩的频频光顾，不得不让自己警觉着：他到我的小学读一年级来了，在活跃的班级里，很安静。睁着一双透彻周围环境的眼。只有我在课间去看他时，粘了我一把长椅子的距离，当我说我得去上课时，恢复安静。叶莹老师跑来告诉：看到教育的差距了，看，怎么教育的，他那么懂事，书写习惯那么好。（省略一部分影射的心理：比如，我校并没住校生。）
    醒来，想着这事。凉凉的血，从鼻孔里流出。多少年没过了。过会儿，嘴巴，鼻子，粘粘地到处都是。起来，处理，又继续躺下，睡着：
    老师们一起在拆卷，登分。一些喧闹，掺杂着闽南语的普通话，忙和一阵完。男孩子又站在身边，轻轻地抱起来，让他的双脚跨在我腰间。对话：
    “学校漂亮吗？”
    “漂亮。”
    “你喜欢吗？”
    “喜欢。”
    又惊讶地醒来，天亮了。
    阳光下，正视自己的情绪。
    受伤于那样的举动：不喜欢别人对于外在之“我”的探寻。如果不能正视于这种情绪，我就在忽略我自己。于是留下一首小诗：
    一朵玫瑰的宣言
    活于这个世界，无非世俗，无非浮华
    无非尘土和风。
    我之所以层层包裹
    无非是想保持着这个世界内部
    该有的圣洁和奥妙
    如果你不能站在相宜的地方
    看到通透的秘密
    也不能在一定的高度
    让这份秘密散发更宽泛的亮光
    那么，路人啊，请你离开我

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  “辣条真好吃”

         ◎茅卫东

本学期最后一次值周。去值班室放被褥，隔壁负责楼内卫生的阿姨照例夸我们外贸专业部的男生懂事，控诉楼上其他科的男生太会吵闹、破坏公物，“香烟横咬”，“还有几次，几个大小伙子凑在一起，每人手里一包辣条，就是超市里五毛钱一小包那种。”阿姨先是伸出一支手臂比划着那几个男生的个头，再伸出两根手指比划那包辣条的大小，语气里颇有不满和惋惜。知音啊！我一直对学生说的一句话就是：“你可以犯错误，但最好你的错误和你的年龄能够相匹配！”放大了说，一个人言行应该和生理及心理的发展相适应。而事实是，很多中学生以为自己长大了，非要去做一些家长和老师不希望他们做的事情。非要尝试也行，可一旦出了问题，他们很多人还是会责怪父母和老师为什么不能及时有力地制止他，“我们是还小嘛！”这种话，在柯中时有学生当面对我说过。下午的课，介绍电影《决战冰河》。这部片子，我确定的关键词是“梦想”，剪出四个片断。

片断一：属于梦想。
威尔收到了大学的录取通知书。考虑到家庭经济条件，威尔打算放弃上大学。他对父亲说，被大学录取只是一个梦想，现在梦想实现了，“我属于这里”。父亲并没有为儿子的懂事而高兴，而是急切地对儿子说：“你属于你的梦想之地，千万不要忘了这一点，绝对不要！”威尔还是担心钱的问题，父亲说：“别担心钱，当你需要它的时候它就会在那儿，我保证！”
即使生活困难，也可以有梦想，而且还要追求梦想。这在我们这个讲究实利的国度，可能是很多人难以想象的。不能说他们没有梦想，只是他们的梦想太现实，过去强调光宗耀祖，现在追求出人头地，总之要比别人过得好。这个好，不是比学问，不是比勇气，不是比思想，而是比金钱和权势。甚至有很多人眼里，只有追求金钱和权势才是梦想，才值得肯定，追求自由、平等、博爱，喜欢思考、探索、创造，则被认为是天真幼稚妄想，予以鄙视讥讽甚至打击中伤。
如此现实的功利文化和社会状况，使得那些既没有背景，又没能在同伴脱颖而出的年轻人只能陷入无聊迷茫之中，靠着说脏话打架、抽烟喝酒玩游戏甚至寻求性刺激来证明自己的存在，甚至于人高马大的小伙子时不时人手一包五毛钱的辣条自得其乐，而不知自己还能够有什么其他的活法。
你能告诉自己，你的梦想是什么吗？
片断二：不扼杀梦想。
经过一番努力，威尔终于参加了雪橇大赛。这是一段充满艰辛和危险的赛程，有人不能理解大赛主办者为什么允许还只能算是个孩子的威尔参加这样的赛事。“因为当我看到那孩子的眼神时，我看到三十五年前的我。难道我们走了如此远的路程，以致我们遗忘了自己的最初？那时我们一无所有，只有一个渺茫的机会和心中明亮的希望。我不想成为那个扼杀希望的人，先生们，绝不是我！”
威尔是幸运的，父亲告诫他“你属于你的梦想之地”，父亲意外身亡后母亲仍然坚持要威尔去上大学，大赛组织者又是一个“绝不成为扼杀希望的人”。看看我们这里，父母鼓励你有梦想吗？老师对你的期待是什么？都是非常值得深思的问题。但没有什么人会去考虑这些问题，因为没有实际利益。这真是一个“小时代”，芸芸众生只求眼前蝇头小利，甚至不惜为此丧失尊严，以至于一封劝阻中学生恋爱的公开信成为人们热捧的对象。
片断三：为了梦想
大赛最后一天，富有比赛经验的选手都在等待第一个起身冲向终点的冒失鬼。体力严重透支的威尔被人叫醒时居然因为双腿血液循环不畅起不了身，但他没有放弃，为了梦想，为了所有支持他的人，为了那些为他带路的孩子，他挣扎着起身，继续参加比赛。
片断四：实现梦想
就在终点前面，威尔摔倒了，昏睡过去，后面的选手越来越近。威尔家中的工人，也是他的教练吹响了示意雪撬犬奔跑的口哨。慢慢地，周围的跟着吹起同样的哨声。威尔醒来，挣扎着奔向终点……
曾让学生写过自己的梦想，多数人写的是找到一份好工作或当老板，挣大钱，然后游山玩水尝遍天下美食。现在呢，吃喝玩乐想睡就睡，大概是为将来的美好生活保养好身体？

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鸟最终还是飞出了窗外：对自由和理性的思考
          ◎ 雪猫
【1】
龙龙的座位又被调整了，从最后一排调到了第一排的正中，距离讲桌最近，王老师说：“最近的，监督效果最好。”
龙龙的老毛病又犯了，上课总是走神，眼睛始终盯着窗口，为这，王老师没办法，才把他的座位做了调整。
那天，我去听课。碰巧，从窗口飞进来一只鸟，在教室上空飞来飞去，时不时唧唧叫几声。差不多，同学们的目光都集中到这只鸟，为此，王老师突然停住了讲课的声音，几分钟过去了，同学们的注意力才回到了课堂。
唯独，龙龙依旧盯着这只鸟。
王老师走近龙龙，这举止还是没有引起龙龙专心听讲。
又过了几分钟，王老师喊了声：“龙龙，读课文第二自然段。”
瞬间，龙龙把眼光收了回来，王老师转身在黑板上写字。趁此，龙龙又看那只悬飞的鸟。
这时，王老师竭力克制了心中的愤怒，故意装出一副漫不经心的样子，说：“龙龙，你在我眼皮子底下还是无药可治呀!”
龙龙受了点责备，稍微沉着头，可，眼角的余光还是看着窗口。
我猜测：龙龙心想这只鸟会不会飞出窗口？
距离下课已经不到十分钟，突然，这只鸟飞出去了，临失的那一瞬间，鸟唧得叫了一声，这声音算是一种告白吧？
随着鸟鸣，龙龙突然站起来，跃起双臂无声地欢呼。
王老师看了龙龙好一会，一句话没说，只是重重地叹了一口气。
【2】
这一幕已经过去好几个月了，可是，龙龙还有那只鸟始终在我的眼前闪现。我始终弄不明白：龙龙究竟是一只鸟，还是一个孩子？
这里，我思考了很多——
这只鸟，带着物质的肉体的一种自由的灵魂，偶尔之间跌入这空间，龙龙在一种时空失衡之际感悟着鸟的自由，这种自由对鸟来说，完全是为了一种生存，绝不是朝着一种目的，而龙龙的感知的确是盲目的，出自于他生来的一种灵性的自由，龙龙的自由和鸟的自由之间无可对接，其实也有对接的可能。这两者的自由是本能的具备。
王老师扰乱了这种灵性的自由对接，以理性的客观物质的意识却要约束一个孩子，这是何等的倾斜？最终，王老师的理性还是没有约束龙龙的自由，这里，我就想到了教育的一种错误效应：龙龙的自由是天性的，客观的不受任何约束而需要尽情放飞的，马克思说过，自由就是一种呼吸，自然的、本能的、天性的，绝不是理性的。王老师非要用理性的枷锁铐住一个孩子的这种自由，言语、动作、或者眼角的示意是无能为力的。这里，我就要表明这样的一个观点：自由和理性始终是相互抵触的。
实践中，为什么我们非要理性的强迫一个孩子按照我们的意愿做事呢？
我们在孩子面前高高站在讲台上，但，我们当中很少有人意识到在我们对孩子提出要求的时候，同时的确是在扼杀孩子的一种自由的灵性，教育赋予成人化的成分太多了，这就是当前教育最突出的弊病，至于还孩子自由的空间，我们的确听到了这种理性的喊声，可深入下去地又想——这是一种虚伪的更是一种欺骗。原以为成人化的要求可以提高成绩指标，但，孩子的教育真正的并不需要成人化过多的搀和，比如，竟然连孩子抬头看鸟这种自由都想剥夺，那还孩子一种自由何从谈起？物质肉麻的自由总是真实的，唯独理性的规则总是容易迷失方向。
我想到这里，明白了原来不是龙龙做错了，而是王老师迷失了方向，究其原因，这种迷失的最根本症结就是自由和理性上的失衡，理性大于自由，这条原则的确会酿造出很多荣誉和功利，但是，这种荣誉背后的却是一寸寸地扼杀一个个孩子的本真。有人喊道“高分低能”，有人主张“多元评价”，还有人竟然把“百分制”变为“等级制”，如此名目繁多的做法，无非塑造出更多的专家和名师，却使好多孩子失去了优质的教育机会。理性还是有缺陷的，不要过分崇拜。
自由是原始的，需要永远坚持；理性是后天的，需要不断改变。其实，我们从事的教育教学工作很简单，不就是如何让一只鸟自己飞出窗口，让一个孩子看着鸟心想着有朝一日也要飞出窗口，其余的都是次要的，这里，我提醒王老师何不跟着龙龙一起看着那只鸟是如何飞出窗口的。

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和一个孩子聊“出走”         ◎ 随火车远行
杨同学按时来我办公室了，有些若无其事，淡定得很。我们并没有过交流，突然邀他到办公室，事出有因。
昨天，听说杨同学一个人跑到学校附近的小区里，匍匐在草丛中，晒着太阳，愣是潜伏了大半天。家长、老师团团转，就差报警立案了。一健身居民发觉草丛异样，看到他已经眯着眼睛有了睡意，赶来学校相告，最终被家长和老师找回。这个孩子为什么要逃学呢？他在外面的时间，会有怎样的感受呢？我想和他坐下来好好谈谈。
并排坐着，他有些不好意思。一缕阳光照进来，办公室里暖意融融。
“听说你最近两天干了一件大事？”有些调侃，我笑着对杨同学说。他怔了一下，似乎没有想到我找他来是谈这个问题。目光往一旁瞟一下之后，他看着我带着一丝警惕。
我需要解释，来化解此刻的尴尬：“我想你一定是遇到了什么问题，才会这样做的，能不能说来听听？”杨同学或许听出了我没有苛责的意思，终于打开了话匣子。
“我怕到学校来被老师批评，作业做不好，一次次被点名，很丢人。”他小声说。“我爸爸是个急脾气，你不知道，只要我在家里学习有问题了，他不是打就是骂。”说着，他站了起来，做出踢的动作。
“都是踢哪里？”我不禁问，杨同学笑一下，“屁股，不过很疼很疼啊。”
“那你妈妈呢？不会在一旁袖手旁观吧？”
“她啊，在我爸面前大气都不敢吭一声，如果爸爸不在，她也少不了唠叨，一遍一遍地，弄得我也很烦。”说到这里，他眉头紧锁了起来。
当孩子说到这里，我忽然明白了：每个想出逃的孩子，一定是在家庭在校园里找不到了安全感。每个人想逃避的人不是因为有探险的勇气，而是心里有不可言说的压抑与恐惧。
“我能够理解你所说的感受，所以通过你的行为，从一个角度讲你也教育了你的爸爸、提醒了你的老师，你在这一次较量中获得了‘胜利’。”
“爸爸是有改变，那天晚上回去，他跟我发誓以后再也不打我了。”说到这里，小家伙有点神奇的模样了。我需要做出提醒：“这一次，你算作对家长的提醒，可是，如果你第二次再这样做呢？第三次呢？估计大人们就要重新来看待你的行为了。所以，我希望这是最后一次，要让爸爸妈妈和老师看到希望，大人小孩都要改变才行。”
他若有所思的样子。

“跟我讲讲，你躲到哪里去了吧？”我们一起来温习一下他的逃走经历。这个话题，显然他更感兴趣，“我背着书包来上学，直接藏在了小区的草丛里。”
“ 一定很舒服吧，晒着阳光，听着鸟鸣，不用做作业。”我调侃着。
“根本不是你说的那样！”杨同学有些不好意思。
“草丛里有虫子啊，我躺在里面，竟然睡着了，是一只虫子把我咬醒了的，一睁眼，天都过晌了，我有些害怕。”没想到，杨同学还能够在这样的情况下睡着啊，也属于比较调皮的孩子。
“其实，藏在草丛里，我心里还是很紧张，想到老师要是发现我逃学，还不立刻通知我爸爸啊，我到时候就彻底悲剧了。”这孩子，一句句这样说着，还有几分评书演员的架势。
我帮他补充一些信息：“你班主任老师可是急坏了啊，在咱们小区找了有七八遍，快要把整个小区都翻一遍了，最终才在别人的提醒下才找到你。你这捉迷藏，也玩得太疯狂了吧。”
他似乎有些惭愧了，我接着往下聊：“这应该是一次冒险，你有没有想过，如果遭遇坏人，你就不可能现在和我在这里讲述自己的‘英雄’经历了。”……选择了网络中读来的例子，一个个讲给他听，他的脸色竟发生了变化。后怕何尝不也是一种教育？从轻松到严肃，在别人的遭遇里给孩子启发，我们的孩子缺少对这个社会的认知。
谈谈学习吧，一个学生是否有向学之心是教育成功的关键。而成人往往陪着孩子在分数上纠结，一个家庭中的很多战争往往也源于对孩子学习的不同意见。家中一学生，全家都疯狂——多么希望成人的美好心意能够慢下来，能如涓涓溪流淌进学生心里，而不是狂风暴雨式的打压。不知道杨同学对学习还有多少兴趣，我试着探寻。
“学习是很困难的事情吗？”他不说话。是不是把我的问话当成了质问？或者他正在经历着严重的困难，不好意思回答？
“我妈妈给我报了辅导班，每天下午放学都要去。”“我周六还要参加辅导班，只有周日才有点时间。”
“看得出你很努力，现在学习对每个孩子都是一件大事，估计你的同龄人有很多也报了辅导班吧。”
“可是我感觉，你这次出走是因为作业问题，有些不妥啊。”我说出自己的意见，他看我一下，像是期待下后面的话。
“我忽然想起一个比喻‘逃兵’，所有的人都在‘冲锋’的时候，你却选择了后退……呵呵。”“其实，你可以更优秀的，我今天听你娓娓道来的谈话，感觉到你是一个特别有想法的学生，也是一个聪慧的学生，不管遇到什么困难，都不能轻易当‘逃兵’啊！”
我是笑着说的，心里有满满的期待，像是面对一棵成长中的小树，我们不知道明天他们会企及何种高度，但我们知道如果今天不给予他足够的提醒和激励，成长就会变成是晦涩迷茫的长路 。
一个选择逃避的孩子，一段并不传奇的经历，却带给我深深的思考：孩子开始用“不”来面对成人，是成长的必须，作为家长和老师做好帮助他们的准备了吗？孩子也在用这种方式“教育”着我们这些成人，我们的行为会有哪些改变呢？
杨同学转身离开的时候，给我一个灿烂的笑容——在这个午后，这笑容如冬日暖阳般带给我长久的感动。
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       我得跟你费这口舌
       ◎ hanxingfeng
   周六家长会，许研的妈妈在开完家长会离开后，有特意返了回来。我以为是关心女儿的学习或者在校表现。谁知是特意返回来告诉我，李博文在班里抢了他女儿许研的一支笔，让我给要回来。
    先不说我对这件事的认同程度。我对于这两个孩子还是非常了解的。这一年多的相处下来，李博文的踏实、诚实、有责任心全都在我心里。说实话，我对许妍妈妈的话表示自己的怀疑。
   但受人之托，忠人之事。事情总还是要过问的，这样也能解除我心中的疑虑。一大早便找来李博文问：“我听许妍妈妈说你在班里抢了许研的东西，真的？
    文：“老师，那不是她的，是董明轩的。我让她还给董明轩，她不愿意。”
    我：“那你就夺了她的？”
    文：“恩，老师，我这么做不对。”
    我：“知错就好，你想伸张正义是好的，但是要注意方式，不能夺、不能抢。”
    文：“我知道了，老师”
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   找来许研问话：许研，你妈妈说李博文抢了你的笔，是真的吗？
     研：“是，他从班里抢了我的。”
     我：“笔是你的吗？”
     研：“是我的，我姐姐给我的。”
     我：“你再想一想，想仔细........”
     研：“是我的，我姐姐给我的。”
     我：“但李博文不是这么跟我说的，他说笔是董明轩的。你们俩谁说的是真的呢？”
     研：“是我从班里捡的，我回家给了姐姐，姐姐又给了我。”
     我：“那你怎么跟你妈妈说的？”
     研：“说是我姐姐送给我的。”
..............................................................................
我有些明白了，但为了事情更加清晰，我又找来了董明轩。
     我：“董明轩，李博文把抢回来的笔给你了？”
     轩：“恩，给我了”
     我：“笔是你的吗？”
     轩：“是董林涛送给我的。先是董雪静送给董林涛的，董林涛又送给了我。”
   关系够乱的，但还是能听明白，笔确实是归董明轩所有。几个小伙伴送来送去的，倒也是一团和气。  
    这么看来，许妍妈妈倒有些断章取义了，只看到别人夺了她女儿的东西，没想到这东西根本不是她女儿的。
    事情看似就这么理顺了，打电话给许妍妈妈，说明了事情原委，谁知她不愿意相信我说的是真的，说是笔就是她女儿的，她亲眼看到就是李博文从她手里夺走的。还说，自己已经找过李博文了，也找过董明轩的奶奶了，奶奶说等回去再还给她女儿一支。
    我百般的解释，许妍妈妈一个字也听不进去。认准了自己的理。还非要逼我承认李博文他们几个抢了许研的东西。我只能让她换位思考，如果别的孩子或者家长说许研拿了他的东西，你心里怎么想？
    谁知许妍妈妈什么难听的话都来了，什么自己教育了7、8年了，没见过许研拿别人的东西，怎么一到学校就学会拿人东西了。什么老师怎么能帮着别人欺负她女儿？你要是不管，我就直接找你校长去，上你校长那说理去...........
    我说，许妍妈妈你来一趟吧，咱们当面说，也让几个孩子过来，当面解释清楚。结果人家说，我忙着呢，还有工夫伺候你啊，不就一支笔吗，你这老师当了这么久白当了，这点事都处理不了..........
    挂了电话，办公室的几个老师劝我：“你还把她叫来干啥？不讲理，浪费口舌。”我说，我今天还非要跟她费费这口舌。便再次拨通了她的电话，请她能来一趟。我说许研也特别希望你能前来把事情说清楚。
    五分钟后，我把几个孩子都叫到了办公室，看着校门口，许妍妈妈风风仆仆的来了，一进门就没好气的训了李博文。我引着她坐在沙发上，先听孩子们怎么说，等许研把话一五一十说明白后，她冷静了许多。我知道，一上来那顿火本该是冲我发的，让李博文替我挨了。
   接下来，便是一通解释，当然是她为自己的孩子辩解。她说许研肯定不是故意的，她相信她女儿。当然，我也相信我的学生。但问题的确出在她女儿身上。如果一开始许研就将笔交给老师，或者还给董明轩。就不会出现后面的一系列问题。我必须跟她说明白。
    我是硬着头皮跟她讲这道理的，我怕守着我的学生，她会再骂我一顿。还好，他只是情绪有些激动，并没有说什么过激的话。最后，许研也承认了错误。这事情终于算是解决了。
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   也许，我年轻，不知道这样的事情是否应该这样处理。也许，我倔强，非要为几个孩子证个清白。也许，我多事，非要跟许妍妈妈讲明白孩子的不是之处。
   总之，我挨了顿骂，也涨了见识。
   呵呵...........

jssh365

一位数学老师的教育日记
雪猫
一年前，位佳梅——这个五年级的学生，每次数学测试成绩超不过2分，一年后，数学成绩却有了一个新的跨越，如今，数学测试每次可以达到20分。历时一年时间，对于这个学生来说，的确是一次艰难跨越，但，她的妈妈并不因此而高兴。昨天，我在街道上见到了位佳梅的妈妈——一个年轻且漂亮的女人，一见面，她第一句话就对我这样说：“校长，从2分到20分，的确是一次艰难的跋涉。”我听到这句文绉绉的话语，突然之间，我有了和她耐心交谈的心情。
此时，西北的天气虽说暖阳高照，但是，阵阵北往的风寒袭着我的面颊。这个年轻的妈妈似乎很专注地对我说了孩子的老师是如何教育孩子又是如何促使孩子进步的。在她的娓娓道来之中，我始终没有片刻的言谈，但是，我内心涌起了阵阵的欣慰。一个老师因为孩子的进步而颇受家长如此的发出肺腑之言的感激，那做老师的难道心里不产生十二分的感动呢？
从上学年开始，我就担任了五年级的语文教学，因为任课，我也就有好多亲眼目睹数学老师是如何教育学生的机会，吴老师是个敬业意识很强的人，他已经五十出头，和我共同相处的这三年，我感知吴老师是一个凡事不认输的教师。按照一般常理，大多数到了这个年龄的教师，对工作已经失去了过分的激情，但，吴老师却是一个比年轻人更加年轻的老师，关于他对位佳梅平时是如何教育的，今天清早，我仔细翻阅了他的教育日志，惊叹之中又有无限的自豪。
日记摘录——
３月２2日    晴
眨眼又到了周末，这次位佳梅的数学成绩上升了2分。我很纳闷——这2分是因为什么原因促使她提高2分的呢？我查阅了她的测试卷，判断对了两道，得了2分。我心想：她做判断题时是不是碰上好运气，胡乱得了2分，这点我必须要亲自去问问她。
课间，位佳梅和几个学生在楼道玩耍，我走过去，一句话没说，向位佳梅竖起大拇指。她立刻明白了我这个动作的含义，于是，她赶忙对我说：“谢谢老师。”在这个学生消除我们彼此之间的隔阂时，我趁机问她两道判断题为什么打上“Ｘ”号，她先是凝神看了我一阵，随后嘴角微微抖动，对我的提问没有丝毫作出答复。
这个学生究竟要说什么呢？是要做出辩解，还是胡乱应付，我猜测，我还是猜测。
身边的几个学生趁此离去，只有位佳梅站着，这次，她和往日不同，她仰起头，眼神里似乎流露出一种不满的愤懑。
“说吧，有什么话尽管说。”我提醒她。
“老师，你不相信我吗？两道判断题我独自做的，我能说上为什么要打Ｘ？”她说着，眼神里又有几分伤感。
我没有继续追问下去。
我让她进教室去，而我久久地呆立在原地，我内心顿时有一种愧疚——我凭什么无端猜忌一个已经进步了的学生呢？因为我的猜忌，会使如此的孩子失去前行的动力，失去自信，我记住：对孩子不再猜忌，对孩子十分充满自信，就是一种对孩子最好的褒奖。
３月３０日　　小雨
清早，位佳梅的妈妈突然来学校找我，其原因不为别的，是因为上次位佳梅数学测试名列最后，班里几个成绩优秀的学生无端指责她，甚至扬言说如果下一次再考这样的成绩，群起而攻之，将位佳梅逐出这个班级。
孩子毕竟是孩子，她怕了，逃学回家不敢去学校。
她的妈妈要亲自见见那几个学生，我没有答应这个要求。班里的学生，由我管理，学生之间的矛盾，我亲自处理，一个家长掺和进来，处理问题是会更加雪上加霜。
位佳梅的妈妈走了，那几个学生随即被我叫到了办公室。
我没有向他们几个讲讲道理，而是让他们一个一个分别对我说，鄙视位佳梅这样的学生究竟对不对？
我始终觉得教育孩子，单凭空洞的说教作用不是很大，让孩子们亲口说一说，对错误的感悟是会不言而喻。
4月17日　　多云
我很欣慰，因为位佳梅这次数学成绩上升到10分。
10分对她来说，的确是一次艰难的跨越，她终于跨上去了。截止今日，从最初的2分到10分，看起来很容易，但，对她这样的孩子付出的是何其多呀。昨天，我和她的妈妈通了电话，我得知这个孩子真正喜欢上了独立思考，这不仅仅是一种好品质，是一种好习惯。思考，不只是思考出了一种解决问题的对策，关键是寻求出一种坚韧不拔的毅力，一种不畏艰难的品格。这孩子能够做到这一点，真不简单。
为了祝贺她这次成功，我特意让妻子做了一朵玫瑰花，因为玫瑰花是爱的一种象征，我要把这种爱转化成一种师生情，送给这个孩子。我要让所有身边的老师、学生知道——天下没有可以被抛弃的孩子，差孩子完全可以成为好孩子的。
4月22日　　多云
位佳梅哭了，哭得很伤心，班里有学生来向我告诉，是因为这次测试中，由于马虎，丢掉了4分，本该总分可以超过20分，结果马虎的没有达到目标。
一个孩子对目标看得如此重要，这绝不是坏事。
当我走进教室的那一刻，我分明感觉到一双目光在默默地看着我，我猛一转身，是她的目光，一双愧疚的目光，于是，我走近她，微笑着说：“失败是成功之母”。
她摇摇头，我不解。
随后，我弯腰问她为什么摇头？
她说：“人不许失败，允许失败意味着一种退让。”
我又问她这句话是谁说得，她说：“自己想出来的”。
猛然，我终于明白——我们总是认为一个孩子差，原来是因为我们对孩子缺乏深入的了解。了解的越深入，反倒会促使孩子越优秀。了解也是一种促进的好办法。
在我们成年人教育孩子的过程中，首先要走好三步：第一步，了解；第二步，微笑；第三步，关注。
只有走好了这三步，孩子才有可能进步。
5月6日　　多云
位佳梅终于超越了20分，这是个激动人心的时间段，我记住了。
要想让孩子进步，先要让孩子的内心饱含进步因子。我感悟到了。
我看了这个老师的几篇日记，深知教育一个孩子，不仅仅只需要付出，关键在于有没有一种责任，一种担当，这点很重要

jssh365

我想对学生们说
迷茫的草

其实期中考试成绩出来后，已经断断续续的和几乎所有同学都有一个面对面的交流，其中有悲亦有喜。每个人针对自己的成绩，也有了一个大体的规划。通过期中考试，让很多人找到了自己身上存在的问题，也了解到一些学习的方法，以及自己努力的方向和学习的突破口。我和他们一起制定自己下一步应该怎么做的方案。孩子毕竟还小，不能很好的控制自己，不能管住自己，也不知道应该怎么做，我们能做的就是给他们指明道路，告诉他们应该怎么走。今天终于看完了同学们关于期中考试的反思。从同学们的反思中，我看到了他们的成长，不禁想把自己的心里话和他们聊聊。
期中考试后我想对我的学生说
同学们，紧张的期中考试已淡出我们的记忆，但我要提醒同学们不能忘了总结反思，因为通过反思，大家才可以发现平时学习上的不足与缺陷，考试就像捕鱼，每一次考试你都会发现鱼网上的漏洞，经过一次次的修补，一次次的捕捞，在中考的时候，你的知识与能力编成的鱼网一定已经是牢不可破的。这次考试，我们每一位同学都经受了失败、痛苦和成功的洗礼，得到了磨练、反省和升华自我的机会，这正是我们最大的收获。
但是，我们也要正确面对考试成绩。“不以物喜，不以己悲"，胜败乃兵家常事，对于一次考试的成功，我们不能盲目乐观，无论是谁，都不可能完美无缺，也许你还有许多弱点和缺点没有暴露，每份试卷都会有不同的结果。应该说，良好的开端是成功的一半，那另一半就是你要善于总结，不停地拼搏。假如你还一直陶醉在暂时的幸福中，失败只是迟早到来的结局。在顺利登上理想的彼岸之前，不轻言成功，这才是我们应取的态度。考试失利的同学也未必是坏事，失败是一支清醒剂，是不断成功的动力，即使我们一百次跌倒也要第一百零一次爬起，因为我们正处在人生攀登的山腰上，还有好长的路等待我们去开拓、创造。失败乃成功之母，有人说我怎么只遇到成功的母亲。是的，关键是你没有能抓住成功的父亲，那就是——“态度、目标、勤奋、恒心”。
态度决定一切。有这样一句话：“当我冷眼旁观时，生命是一只蓝色的蛹；当我热情相拥时，生命是一只金色的蝶”。学习也是这样，当你把学习当作自己成长发展的需要时，才能体验到学习的快乐；当你把学习当作是一种负担时，学习就是一种痛苦。谁愿在一片郁闷和痛苦中学习呢？所以说，我们首先要调整心态，以愉快的心情投入到紧张的学习生活中，并善于在学习的过程中体验获取知识的快乐，体验克服困难的快乐，体验取得成功的快乐。　　
目标是前进的灯塔。一个人没有目标，就象大海中迷失方向的航船，不可能达到成功的彼岸。生活中，每个人都应该有一个既定目标，瞄准目标奋力攀登，就一定会取得成功。最终的总体目标，是由一个个切近的具体目标逐步递进而实现的。因此，每个阶段性目标的实现都关系到总体目标的实现。在这个历程中，需要不 断地将自己行为的结果与阶段性目标相比较。反思自己的目标，并进行合理的调节，制定出切合实际、通过努力能够达到的目标。所以，请同学们一定要确立自己的努力方向和适当的近期目标，在不断的超越中成长自我，成就自我。　　勤奋是成长的阶梯。书山有路勤为径，天上不会掉馅饼，要学习真本领没有勤奋的耕耘不行。有句诗这样写到：“梦里走了许多路，醒来却还在床上”，不勤奋，理想永远是梦想、是幻想。但勤奋并非只是简单的忙忙碌碌，更需要思考和反思。有的同学终日劳累，却没有明显的进步，原因何在？我想，也许是因为缺少思考和反思，还未认识到自己学习中的“短处”，课前不预习，抓不住关键的课堂学习环节，重作业轻复习，忽视学习规律的总结和学习方法的琢磨，学习在高耗和低效中进行。所以，我劝同学们忙中偷闲，时时反思自己的“短处”，力求一份耕耘两份收获！　　
期中考试已经结束，一次考试并不是句号，更不是人生的全部。
人生道路有风和日丽的日子，也有阴雨连绵的岁月，你不能左右天气，却可以改变心情，你不能改变容貌，却可以展现笑容，你不能改变世界，却可以改变自已。我们要从暂时的喜悦中走出来，从暂时的沮丧中走出来，胜不骄，败不馁，荣辱不惊，卧薪尝胆，及时调整自己，为下一次考试早作准备。
有这样一句格言："在人生的道路上，想哭就哭，想笑就笑吧，只是别忘了赶路"。
文学大师冰心的一段话与同学们共勉：“成功的花，人们惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透着奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨”。
所以如果失败，我们无须遗憾，因为那成功便是我们竭尽所能也摘不到的天星；如果我们一味怨天尤人，遗憾抱怨，那就太失败了，因为那成功是我们俯首可及却没有弯腰去拾的珍宝。
同学们，让我们行动起来，脚踏实地的走出我们的路。要想飞得更高，现在就是我们连翅的最佳时机，把握机会，从此刻开始我们的人生征程吧！