2014夏光谷中小学优秀青年班主任高研班参阅资料：工作感悟200篇

jssh365

逼学生吃垃圾的罪魁，是制度
涂鸦居士


今天最大的新闻，当属雅思学校的老师杨某逼学生吃垃圾事件。此事发生于上个月的最后一天，距今刚好二十天。在这二十天中，知情的雅思学校管理层对该老师没有采取任何一种处罚措施。直到今天，《潇湘晨报》把此事公之于众，被凤凰网、腾讯网、人民网等诸多网站转载，全国舆论关注，这才引起市吉首市政府的高度重视，他们立即召集专门会议，作出如下处理意见：
“一、依法依规处理涉事教师。二、通报批评涉事学校。三、责成学校立即整改。　　四、对全市学校开展师德师风教育。”
几乎与此同时，二十天无动于衷的雅思学校董事会，今天作出如下处理决定：
1.校委会必须认真吸取教训，深刻反思，切实加强学校教师管理。
2. 给予校长严重警告处分，代表学校公开向相关学生和家长道歉。
3.对涉事教师杨希作出解聘处理，并再次公开向相关学生和家长道歉。
接着，湘西雅思实验学校董事会在新浪微博上发出了一封致网友的道歉信：
“媒体报道的 “吉首五名初中生被老师罚吃垃圾” 一事，所述内容属实。此事对学生、家长造成了严重的心理伤害，也造成了不良的社会影响。在此，我校特向学生、家长及社会各界致以真诚的道歉。”
二十天没有处理好的悬案，今天在十个小时之内就被处理完结，我们今天终于见识了舆论的力量。肇事者被解聘并且再次道歉，让被伤害学生终于赢得了尊严。
这样严肃处理，理所应当。但这事不应以侮辱学生开始，以处理老师结束。这事暴露了学校教育管理中的许多问题，应当深入分析，认真总结教训，以防类似的热点事件再次发生在吉首。
我认为，要保护未成年学生，预防此类事件再次发生，除了市政府在通告里所言的要开展师德师风教育之外，还应当从以下几个方面着手改进：
一、改进学校给师生带来紧张敌意的制度措施，改善学校文化氛围，给师生工作学习创造一个宽松仁慈的环境。
这次事件发生后，有些网友认为杨希老师人品有问题，认为学校招聘时没把好关。其实恐怕事实不是如此。古代著名的政治家晏婴说：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。”一个人生活在齐国是良民，生活在楚国却成了强盗。这不是国民素质问题，而是环境问题。我认为杨老师犯错也是如此。雅思学校的管理严苛我早有耳闻，据说他们那里盛行“末位淘汰制”，这让同年级的同事处于一种“你死我活”的境地，办公室如同角斗场，大家同处一室，互相提防。刚毕业的年轻人没有中老年教师的传帮带，老师之间没有互相交流经验，总结教训，新老师只能摸着石头过河，很容易出问题，而且出了问题后，身边没有人愿意出谋划策，见人落入陷阱，同事们都冷眼旁观，不愿出手救命。学校每天考勤打卡，铁面无私；到班级前面见了垃圾就扣分，扣分就是扣班主任的钱。期中期末考试，领导按班级学生的分数高低发钱，这冷冰冰的管理制度，势必让老师们成为冷冰冰的职业人，这是制度造成人情关系冷漠。
杨老师为什么对教室外面的垃圾视若眼中钉肉中刺，为了几片垃圾，不惜下大力气查人、骂人、整人、打人，这可以说，是学校扣分让她失去了理智。倘若没那么严格的扣分扣钱制度，她也会像我们平时一样，一笑而过，甚至视而不见，那天就不会如此倒行逆施、泯灭良知了。
一个被制度管得踹不过气来的老师，好像一个被铁链锁住的犯人，他不会对学生露出优雅从容的微笑，只会对学生施加更大的压力，让自己对制度的畏惧都淹没在对学生的严酷管理之中。当学生都谨小慎微不犯错的时候，他的心情是晴天；当学生屡次有违纪违规现象，考试平均成绩不如他人，老师就觉得自己的末日到了。无论是谁，到这种环境，都会有一样的感受，一样的选择。这与师德师风无关。
教育是慢的艺术，是需要热情温情仁慈的工作，它不是军队，不是工厂，不能照搬所谓“军事化”管理制度，像按劳分配一样按分数发钱，这是最简单却是最不合理非人性的制度。因此，要杜绝此类事件发生，我以为第一要改进雅思学校的管理制度。
我上午在回帖中说：“这个丑闻发生的根本原因自然是老师修养不够，没有基本师德。其次，学校制度过于严厉，动不动就扣钱，扭曲了老师的性格，老师自然把压力转嫁到学生身上，最后学生成为雅思中学过度管理的受害者。
“这个事件若只是处理老师，让老师当众道歉，远远不够，这是扬汤止沸。学校改变过于严厉的惩罚措施，变得人性化，让老师有愉快的心情，才会对学生有宽容的态度，这才是釜底抽薪之举。”
二、落实国家督学制度。人们都知道，匪警要打110，火警要打119，可是被老师欺负侮辱，学生却不知找哪个部门求助投诉。这次吃垃圾事件发生二十天来，雅思学校知道事情原委，但知情不报，市政府教育局都被蒙在鼓里。若不是家长告状，这事就不了了之了。在那段学生们最需要帮助的时间，国家政府却缺位了。这个缺位值得重视，现在亡羊补牢，不算太晚。
国务院在去年颁布实施了《教育督导条例》，按这个条例，政府应当委派督导员深入学校进行教育督导工作，及时发现问题，解决问题。可惜这个条例没有很好地执行，教育督导制度没有落实，导致一些学校发生乱收费、乱补课、乱体罚的现象，政府事前闭目塞听，预防无方，应对无法，事后做诸葛亮挥泪斩马谡，让老师和学生都付出了很大的代价。若是国家督学落到实处，教育乱象一定会少很多，不正之风就不会很严重。若是政府督学经常到雅思学校里转悠，在学校里面张贴联系电话，随时处理学生的投诉，那么，吃垃圾这么严重的事件根本就不太可能发生了。所以，这个丑闻发生后，我觉得最该检讨的还是政府督学部门。
总而言之，我认为，逼学生吃垃圾的，不是老师，而是制度。若是解聘了老师而不改进学校制度、政府督学制度，亡羊不补牢，羊还是会丢的。
救救孩子，从制度入手。因为好的制度会让坏人变好，坏的制度会让好人变坏。

jssh365

你是否看见我的“看见”？
草儿青青


该死的阳光
今天是期中检测，孩子们在认真地答卷，教室里静悄悄的。门半开着，灿烂的阳光射进教室，金光一片。手中拿着一份新到的杂志翻着，阳光正好晒着我的背，感觉好极了。
不时地抬头，看看那些孩子，有的拿着笔唰唰地写着，有的用手托着腮在沉思，他们思考的神态让我很享受。五年级了，像回事了。
在我N次抬头时，突然发现子言的脸通红，眼睛眯着，眉头紧皱，不时地拧着身子，看起来很烦躁的样子。
我急忙站起来，第一感觉这孩子是不是生病了，要不要给家长打个电话？这时我看见子言不停地用手遮着阳光，眼神烦躁不安。一下子就明白了，是门口射进来的阳光正好晃着子言的眼睛，晒着她的脸，让她焦躁不安。
扭过身，轻轻地带上门，很多孩子不知道发生了什么。子言看着我笑了，那笑容甚至有点腼腆，我也笑了。一切都在无言中——彼此读懂的欣慰。
教育是师生间心灵的往来，那些自然而然让人倍感温馨的细节，那些让人眼睛一亮，心头一暖的瞬间，就是通往学生心灵花园的密码，让成长更温暖、更亲和是我愿意去做的事。
沮丧的拍照
周一升旗，又有不少好消息传来，在刚刚举行的市运动会上取得了好成绩。大队辅导员一一宣布获奖项目和名单，女子单摇1分钟某某获第一名，女子双摇某某某获得第一名，学校获得了团体总分第一名。
接着是获奖运动员集体合影，二十来个运动员在国旗台上站成了三排，先是单独合影，然后是和教练合影，和学校领导合影，摄影人员“咔嚓咔嚓”忙着拍照，同学们一起喊着“茄子”，掌声一阵高过一阵，台上的孩子们脸上写满了自豪，气氛极大欢喜。
在众多的笑脸中，无意中瞥见后排中一张表情极不自然的脸。那是一个女孩，她站的位置在中间偏右一点，个子略显低了一点。加上前排的孩子靠得紧，没有合适的间隙。每次拍照，她都极力地“找位置”，那张脸无论怎样调整角度都无法全部露出来，只能看见一双眼睛和头上扎的小辫。我站在队伍的后面，虽然看不见她踮起脚尖，但是看见她身子努力向上的样子，脸上的笑容有点僵硬，掩饰不住的焦急。
很长时间过去了，我还在揣摩那个细节，在满眼的繁华中，那个女孩的表情一直在大脑中回旋。对于一个孩子来讲，在全市的比赛中获奖是实力的象征，本来一件荣幸的事，可是照片出来后“我”却是“半拉脸”。在这样一个阳光明媚的晨会上，众多人欢欣鼓舞的场合，对“我”来说，多么令人沮丧。
我也在想，有没有人看见了我的“看见”？为什么我没有跑到台前去纠正一下？来得及吗？
我们常常会说“教育是一项培育人的事业”。很多时候，“人”常常是被有意无意忽略。教育不是锦上添花而是雪中送炭，关键是我们是不是能够在细微中关注孩子所需，将敏锐细腻的目光，轻柔地透视在学生身上，那目光交接重叠处，才彰显了师生之间真正的生命往来和彼此的“看见”。在那些“看见”里，每个学生都是唯一，正如那部电影的名字“一个都不能少”。
一张空着的桌子
学期中间，一个男孩转走了，很长一段时间，他坐的那张桌子依然空着，第三排的位置对于一个70人的班级来说绝对算个好位置，空着岂不是可惜？
我上课会让一些孩子坐到这个位子上，下课后他们都“自觉”回去了。我暗暗叹息，不是班主任，权利总是“有限的”。再说，在大班额的学校，座位对于家长和孩子来说是个敏感的话题。
那张最好的位子，寂寞地空了一个多月了，每次看见都不舒服。一次无意中说到这件事，搭班的老师说，等一等吧，多观察一下，看谁适合坐这个位子。
我听了心里一凉，难道六七十个孩子，没有一个人能配得上这个座位？我愿意追问一句，多想一点：空着的只是一张不说话的桌子吗？
俗话说：教育无小事。小学教师所做的事，都在细微中，每一个细节折射出的是教师的爱与责任，也是对生命的尊重。有时候，一件事，一句话，一个场景，哪怕是一句问候，一个微笑，一个眼神，都能让孩子感受到你的心意，你的真实姿态。否则，教师的地位将在学生沉默的眼神中矮下去。
许锡良教授说：教师工作是一种软性工作，你再有才华，品德再高，都不会过分。你即使花再多的心血，倾注再大的感情也容得下。我不知道，这些不起眼的“看见”在日常的琐碎中是不是有意义？况且，有时看别人总是清醒地很，其实做到也总是很难。但我依然坚持这样的观点——“生活现场就是教育”，我愿意用上“杀鸡用牛刀”的笨功夫，努力给孩子创造健康、厚实、素朴的日常校园生活。

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  24天，一路辛苦
                     细雨栀子
     羞于上这里，整整24天，没有进一次这里。不是不想。白天忙得没时间上网，晚上不仅是因为忙碌，更因为家里网络频频出故障。孩子初三了，不想他上网，又不便强硬干涉，借此机会断了他的念想，就没有想到修理故障。今晚和欧一起等儿，终于找着机会坐下来。（其实，手头上还有很多事没完成，暂且放一放。）把欧的文字一篇篇过，不敢说与她心灵完全想通，但是，她的文字里，有很多我想说而说不出的东西，看她的文字，一如和自己对话，自诩她为知己吧。这个知己，目前不但不轻松，甚至比我更忙，却每天坚持记录，实在佩服之及。
       理一理自己这24天吧！有半个小时允许我做这个事。
      首先想到的还是教学。主动请缨实验班，第一个吃螃蟹，并非坏事，也不见得是多好的事。只是我这个人生来责任感强，大家都不愿意做，那我上吧，把自己当救世主，呵呵呵！
       平板电脑进课堂，我这个班主任负责培训使用常规。二十多天，天天守在实验室里，我累得不想说话。现在大多数孩子已经没有了新鲜感，确实把它当做帮助自己学习的好朋友，但是有极个别孩子还是把它当做玩具。（不过，没有平板，他们也想着其他的东西当玩具。）毕竟是刚刚使用这种技术，虽然联系的领导一再说明技术问题由专家和技术人员解决，结果很多问题还得靠自己摸索。这段时间的语文课也上得磕磕绊绊，进度极慢，效率极低。倒是小丽姐姐的数学课，我感觉还很不错。
      刚刚熟悉了新的软件，就开始准备展示课。一个实验班，没办法试教，只好用另外的内容代替，一个模块一个模块地训练孩子使用平板电脑的技术，然后用其他班的孩子练习学习的内容。偏偏我胆子大，专门选择刚刚起步的主题式单元整合教学来做，新环境（数字化一对一），新理念（分享），新方式（单元整合），三“新”合一，搞得我焦头烂额。
       这中间还不断地组织各种教学教研活动，带了两拨跟班老师，参加各种会议，应付各种资料收集与检查，我真的差点晕掉了！
       完成公开课的任务第二天，我还没来得及喘一口气，儿子生病了。我自己的工作再忙，表面上可以很淡定。可是，孩子生病，我一下就淡定不起来了。那天带孩子在医院输完液，又回学校上班。儿子高烧不退，心急如焚，偏偏第二天是运动会，我们班级没有安排其他老师一起守班。怎么办？班上不能没老师，我的儿子也需要我。我到处找人帮我，可是跑了一个小时也解决不了。学生可以有很多老师，儿子只有我一个依靠，我不可能因为工作耽误我儿子呀！生气加着急，我只好向校长求助。感谢老大及时为我解决了难题！
     我一边上班，一般照顾孩子，高烧了四天，孩子的病情才好转。我也弄得憔悴不堪！
     这两天孩子好一些，依旧上学，不再住校，每天晚自习后去接他，早上很早起来给他准备早餐。我实在不会做饭，儿子的胃口不好，弄得我很着急。唉……
      24天，没有一天轻松！24天，没有一天能闲下来看书思考。更没有留下之言片语。
        我硬挺着！感觉身体也不那么靠谱！  
         回顾这生活，没有回忆，只有忙碌，感觉很虚空！
         一切都会过去的！我常常用这句话安慰自己！
         是的，不管怎样，我还是要阳光灿烂地生活！
         这几天，专家进课堂，然后讨论，点拨。
         也许是我固执。我始终认为：无论什么样的教育改革，课堂改革，出发点都应该是学生的发展。凡事不可太过。我们要做的不是非要颠覆传统，而是要以辩证的态度看地事物。只要是对学生有好处的，讲授也好，告之也好，启发也好，对话也好，分享也好，着眼点在学生的终身发展，就好！这才是教育者应有的大眼界，大胸怀。

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与学生一起成长
                     浅眠
短短两个多月的教学生涯，似乎并不值得纪念。 不敢说自己有多么爱他们，因为我亦不敢确定他们有多爱我。只是，没有学生，我是孤独的；没有讲台，我是落寞的。过去的两个多月里，我的苦涩，我的快乐，都与学生息息相关，他们的纯真善良，他们的坚毅刚强，他们的叛逆不羁，这一切，让作为老师的我欣慰并自豪。
     我想，没有学生，这一段时间我就不会成长，渐渐告别年少轻狂，也渐渐在流逝的日子里学会理智地思考。有过失败，有过太多的困惑和艰难的探索，我总算也有收获。工作是为了生活？或许这没有错，而教师的工作已经决定了我生活的方式与我必需的姿态。我必须时刻承受得住压力，担得起责任，而我也将获得传播文明与文化的快乐，并且为使学生成为大写的人而不断完善自己。
      我从来不善于沟通，但是我现在明白了表达的重要，其实也就是说理解别人并且被人理解是重要的。单方面的爱学生是不够的，我还必须让学生来爱我，相互理解才意味着最高程度的爱，最真实的爱。理解别人是一种美德，严格要求自己是一种高度的责任心，老师和学生都不例外。
     我有过很多挫折，很多时候，面对失败，我满腹的委屈和抱怨，但渐渐我才发现，牢骚抱怨阻止了我前进的脚步，而真正支撑我走过的是一个信念，即告诉自己：失败是什么？没有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。
     身教胜过言教，当你以积极地姿态站在那里，你的学生决不会懈怠；当你主动将一切承担起来，你的学生不会无动于衷；当你勇敢地承认错误，面对失败，他们一定会更加爱你！
     我想，付出之后必将收获。宽容，理解，勇敢，坚强，我要和我的学生一起成长！

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因心存美好所以不放弃            文|陈效成
昨晚，我再一次邂逅了小吴同学，这是我没有想到的。
当时，小吴正和一个我不认识的学生，在厕所里，大模大样地抽着香烟。
看到我进了厕所，他们急忙把剩余的大半截燃着的香烟，扔掉，匆匆跑了出去。厕所里烟雾缭绕。
小吴的父母，在一个星期之前，曾来到学校，协助我，解决小吴的吸烟问题。当时，守着他的父母，小吴从此不吸烟的态度很是坚决。我们都信以为真，以为，从那以后，小吴真的和香烟绝缘了。而现在看来，他即便是守着自己的家人，也没有跟我们说实话。
晚上十点，宿管员找到我说，三·四班的苏倩和张亚，不在宿舍里。问她们是否向我请了假。
晚自习第二节，我在三·四班上课时，还和她们说过话。她们根本没说请假回家的事，再说，放学后，如果没有她们的父母来接，门卫也不会放她们出去的。更何况，门卫证实说，放学后，也没有一个学生请假外出。而苏倩和张亚，又去了哪里呢？
我和宿管员，在校园里找了个遍，也没见她们的踪影。
最后，我们不能不承认，让我们担心的事情，还是发生了：她们两个跳墙出去了。这么晚，两个娇小的女生，能去哪里呢？我首先想到了网吧。
我赶紧跟她们的家人取得联系，确认她们两个都没有回自己的家。
她们的父母，一听说，苏倩和张亚没在学校，便心急火燎地分头去找了。
不知道她们究竟去了哪里？去网吧，也只是猜测而已，又能去什么地方才能找到她们呢？
我和门卫，守在电话机旁，一直等到24：00，也没等到寻到她们的消息。因没有目标和方向，两个学生的家长，不得不放弃寻找，心神不定地期待她们第二天的归来。
今天早自习，我在班里，没有看到苏倩和张亚，正想跟她们的父母取得联系，却收到张亚的父亲打来的电话，说张亚和苏倩，都已被找回家。
他想问一下我们班的马欢，落实她们的去处。而马欢接了电话，说，昨晚苏倩去了她家，待了一会就走了。
我对马欢的话，产生了怀疑。毕竟，从学校到马欢的家，有七八里路程，两个人又没有骑自行车，路上也不经过任何一个村庄，两个弱不禁风的女孩，能有这么大胆量去走这么长得夜路吗？
可是，马欢一口咬定说，苏倩确实去了她家。
后来，才知道，是苏倩让马欢撒的谎。没想到，现在的学生，撒谎都不带脸红的，她们都不想一想，纸里能包得住火吗？
小吴和苏倩，是升初三时分班到我们班里来的，才进班里两个月，就出了许多不安分的违反学校和班级纪律的事情。而张亚，也是在苏倩进了我们班之后，和苏倩开始交往的。张亚自从升入初中，一直跟着我上学，没想到，我对张亚两年的为人处事的教育，在苏倩面前，竟然土崩瓦解得这么快，让人措不及防。
我们班里，还有十多个初三才进来的学生，有问题的学生，还真多。尤其是思想道德方面的教育，相比原班的学生，差了许多，给我的班级管理，带来许多麻烦。
但是，既然他们进了三·四班的门，我就得好好管理教育好他们，想尽一切办法尽其所能为他们创造好的学习环境，多关心他们，多找他们谈心，为他们鼓劲加油！
下午，在课堂上，讲课件时，我在课件的首页，写下了这样两句话：
人是直立行走的，可以没有傲气，但不能无傲骨。傲气，可以内敛，使人学会了谦虚；傲骨，让人挺拔，堂堂正正屹立于天地间！
你犯错了，我可以用耐心，给你提供改正的机会；你撒谎了，我可以用真诚，把你的慌乱抹去，对你，因心存美好，所以从不放弃！

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教师教育：用心工作无止境
          文|边走边唱
我自己是教师，且是个对踩死蚂蚁都近乎感到伤感的人，因此，看到学生自杀的案例尤为敏感。昨日看到以下两个案例：
一是10岁小学生军军(化名)跳楼自杀案。
“老师我做不到，跳楼时我好几次都缩回来了。”10月30日，四川成都师范附属小学五年级某班的10岁男孩军军(化名)，在语文课本上留下这句遗言后，从30层高的楼上跳下。根据报道材料知道，事发前语文老师曾因军军不遵守会场纪律批评了他。10月30日中午，学校在阶梯教室举行朗诵竞赛。军军所在的班级在观看其他班级竞赛时，军军和其他几名同学没有遵守会场纪律，竞赛结束后，学生回班级正常上课。下午4点40分放学后，班主任陈老师让不守纪律的几个孩子到办公室，对其进行教育并要求回家书面反思。后来，班主任老师给了军军两个选择：写1000字检查或者罚站1小时。晚上6点过军军就出事了。
二是初中生小颜（化名）跳楼自杀案。北京，10月23日下午，定慧东里小区内，初中生小颜（化名）放学回家后即跳楼，当场死亡。目前警方初步认定，死者系自杀身亡。据了解，小颜放学前，曾在学校被老师罚站3个小时。记者从小区提供的监控录像中看到，10月23日下午6点5分，小颜背着书包走进17号楼，拿钥匙打开家门；6点7分，小颜从家里走出，未背书包，在楼内乘坐电梯至顶层；6点22分，小颜从该栋楼楼顶坠下，当场身亡。据警方初步认定，小颜系自杀身亡。
对这两个生命感到惋惜，多大的苦能抵得上生命更重要？但事实上他们还是结束了自己的生命。家庭陷入了不幸中，相关教师的职业生活也因此陷入了不幸中。
不管是教师的惩戒问题，还是家庭的教育问题，还是孩子身心问题导致孩子的“自杀”的抉择，事发开始，从百度看到多数人还是首先把目光聚焦在了教师那里。
  分析案例中教师的惩戒教育方式，是存在一定问题的：首先教师的“1000字的检查”、“罚站3个小时”的惩戒是过于简单机械的教师“判决”，没有充分考虑到该学段孩子的身心承受能力；其次两位教师的教育跟孩子缺乏“交心”的教育，孩子对道理不明白只感到是羞辱和惩罚时最容易发生意外。
  回顾我们的教育生活，在我们当教师的生涯中，也总会遇到“学生不听老师的话”、“不按时完成作业”、“上课不乖”、“违反纪律”等现象，有时遇到的是令自己特别头疼的现象，此时要静下心来针对学生的性别、性格、身体状况等选择时比较恰当的教育方式。性别不同，方式应该有所不同；性格不同，方式应该有所不同，身体状况不同，方式应该有所不同......甚至我们还需要考虑到家庭状况不同，采取的方式也要有所不同。不论哪种方式，教师都不要简单机械地对任何一个孩子“宣判”；无论自己多么生气，都要有入脑入心的教育在先；如果孩子当时还是不能够理解，过后还要紧跟着单独谈心或者跟家庭沟通，把教育做到心里去又让孩子认为甘愿“受罚”，这种方式才能够起到引导、改变、激励的作用，否则无论对于教师还是对于学生来说可能后患无穷。因为，无论怎样，我们从事的这个工作是直面生命的，首先把眼前的每一个孩子看作正在成长中的生命，一个好老师要在遇上学生的第一天开始就教育孩子们“生命至高无上”且努力用自己的言行和科学的教育方式让学生感觉生命的尊贵，感到生命尊贵的人才能尊贵地面对自己和他人的生命！
  当前，由于家庭教育的缺位导致学校教育之难是普遍存在的，由于评价制度单一导致教师工作之难也是较普遍的。上述两个案例，或许就存在“生命教育”、“挫折教育”的缺失，也有可能存在孩子性格中自尊心过强的原因，但不管怎样，这无疑都给教师带来了一定的“麻烦”。这些案例看上去是个别性的，但又是在教师的工作中普遍存在的“生命安全隐患”，暂且先用这个称呼吧。想到作为一个教师的日常工作中的一些“小”现象：背不过课文中午不吃饭、如果记不住就当众扇自己一个耳光、不会做就张开手掌挨老师的教杆抽巴掌、再不听话就到门外罚站.、下次就找你家长来.....诸如此类看上去很“小”的现象，实则埋藏着一个“大”危机。 “见贤思齐焉，见不贤而内自省也。” 这也恰是教师需要不断“自省”的地方。 始终在夹缝中成长，始终在夹缝中寻求更适合孩子的教育，这正是教师的工作常态！我常思考：一个孩子的喜怒哀乐会牵动着一个家庭的幸福指数，因此作为教师的“我”是多么重要！教师要想方设法通过学习和经验的提取不断提高自己的教育水平，不断通过学习和总结丰富自己的教育智慧，让自己的水平和智慧足以面对不同特点的孩子成为迫切的任务和责任。因此，我们从今日开始，做一个用心的老师，在工作中少一些遗憾，在成长中少一些弯路，努力让自己的工作在细节中成功，努力让自己的幸福在智慧中生成，努力让自己的学生在善待中成长。

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一切从“零”开始
    文|实验-誓言                            迈过金秋十月，我们共同迎来了十一月。九月份开学到现在已有两个月，第一次质量检测，定在十一月初。考试那天，孩子们都来的很早，我一走进教室听到的是一片朗朗的读书声，他们又开始的“进门就读书”活动。见到此，欣慰之余还是高兴的多， 终于给他们养成了这种“进门就读书”的习惯。考试铃声响后，孩子们一窝蜂似的飞奔出教室，找各自的考场，希望他们一片的付出能得到相应回报。
今天，结果出来了，我（班主任）首先“接到”这次测验的总评，我好像被这份“回报”狠狠地当头一棒，好一阵才缓过神来，我班成绩排在了全级部末尾。心里很不是滋味，一屁股坐下来就开始翻阅考试卷子，看看孩子们到底是哪里出现了问题，到底是哪里跟其他班级拉开差距。
终于，我找到了根源，由于这次考试试卷的基础题量较少，每题所占分数自然就“贵”，恰巧我班孩子在一道谚语、成语选择的题目上失分严重。反思自己平时的教学，其实每这些语孩子都学过，也都会写，成语的意思都知道，就是到了特定的语言环境中，让其选择就出问题了。说到底，孩子们就是不会运用。这就是提醒我，对孩子的知识掌握情况要摸清楚，注重基础知识，学习了知识要会运用，培养这种“用知识”的习惯。我想这一点在我以后的教学中，我会去注意。
毕业后第一年的工作，第一次的成绩，是这样回报我的。我承认我被这份“回报”深深地击了一棒，但是再苦恼再失落，不能将这种情绪带给我的学生，在孩子面前还是得“装”的自信起来，我还是他们的“顶梁柱”，还要帮助他们树立信心，迎接下一次挑战呢。
拿着成绩单走进教室，全班学生就像赶集一样，乱哼哼的一片，这更是让我气不打一处来，借此之余，我把几个乱说乱闹孩子的成绩分析了一遍（都是些考的比较差的学生），之后，我又表扬了一些平时遵守纪律，扎实学习，进步大的学生，让他们自己对比一下自己的行为，写一份考试总结。由于最后一节课时间也有限，还有其他任务，我没有过多的在班上分析此次考试成绩。
放学之后，我接到一位家长的电话，“老师您好，我是XX的妈妈，孩子考试成绩怎么样？是不是考得不好，怎么一回到家就哭了”，听到这里，我心里深深的触动了，自己感同身受，曾几何时，自己也曾为了一次考试成绩不好而哭过，掉泪过……我明白，这样的孩子是有上进心的，他想学习，他们最需要的是家人和老师的鼓励，给他们自信的力量，不能因为一次的成绩评判他们。我跟家长聊了很多，并告诉家长，不要批评孩子，更不要打骂孩子，他自己既然哭了，说明他是个懂事的孩子，多找找他的优点，多鼓励，一次检测并不能说明什么，只要是在问题中发现不足，下一次的检测中好好加油就可以。（这是我们班里一个学习比较不错的小男孩家长的电话）
不管生活是以什么样的方式回报给我，我都会以一种乐观的心态去迎接。正如郑燮的《竹石》所写，咬定青山不放松，立根原在破岩中；千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。勇敢的面对这次的失败，坦然的接受，把它当做一种尝试，找出存在的问题，抓住要点，总结经验，吸取教训，争取下次创佳绩。
做一只会跳舞的鱼，不是去选择逃避狂风巨浪，而是学会在巨浪花的翻滚中跳舞。就像我以前对自己说的，过五关斩六将，自己在教师招考的茫茫人海中脱颖而出，是自己的努力拼搏外加幸运之神的眷顾得来的。所有的一切，代表的是过去。踏上工作岗位便是一次转身，由学生成为老师，在教师这条长长的道路上，我的基础成绩还是“零”，这更需要我再加倍的努力，加倍的拼搏。现在的我，跟孩子们一起学习，一起努力，一切从“零”开始，我们要走的路很长很长……

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一个谢谢，让我充满信心    文|乐陵闫书英
今天下午，我前三节课没有课，只待晚学。但是办公桌上的模拟试卷在张着嘴瞪着眼等待我的“眷顾”。心里给自己任务，必须利用前两节课把试卷判阅完。于是，匆匆地让对号错号轮流在试卷上表演。
“这次你班红不够认真，上次那么难的题都能考满分，这次这么简单的，别的同学考满分，她却没有考满分。”敏边翻她刚刚判完的数学试卷边对我说。
“孩子们的成绩起伏跌宕实属正常，有‘黑马’出现吗？”我停下手中的笔问道。
“没有，数学基础性太强了，会的就是那些人，不会的也是那几个人，不管题容易还是难，那些不会的照常不会。唉，愁死人了。”敏开始拿成绩单看。
“胜考了多少分啊？”我刚想判阅试卷，想起这几天有点不出正劲的胜，赶紧问道。
“哎呀，你这一问，我到想起他来了，好像没有看到他的试卷呢？不会是没有交吧？”敏恍然大悟般赶紧找胜的试卷。
“我数数有多少个人的成绩，看看有多少个没交的。”我吃惊地随手拿过敏桌子上的成绩单，开始数，“正好少一个人的，看来这个胜没有交试卷，我看着这两天不在学习状态，看来比我想象的还要糟糕，竟然考试不交卷了，胆子真是大啊，不赖小学的老师说这个学生无药可救了，看来必须严加教育了，不然……”
“这家伙公然不交试卷，不让你问的话，我还看不出少一个他来，不行，我下课必须叫他来问个明白，考多考少不要紧，竟然不交试卷，这才初一就放下了学习的担子，那么这三年得怎么熬啊。”敏说着有点生气了。
我也有点不舒服了，这个孩子从开学以来，没有让我少操心，一开始校长的不收留，我的婉言相劝，再到在班中大吼大叫，然后是带手机，然后是骂人……大错没犯小错不断。本来那天校长说，胜在你班变了一个人，像个学生样了，没想到今天竟然没有交老师自测的试卷，这是他的不重视，还是侥幸心理作怪，亦或是这是小学的“后遗症”呢？不得而知，但是也不出乎这几条原因吧。
下课了，敏气冲冲地叫人把胜喊来。我心中也窝着气，想着教育他的办法。我知道他的妈妈是管不了他的，他在家中唯有怕他的爸爸。如果这次他不老实承认，我必须打电话告知他的爸爸了，不是我的无能而告知，而是我觉得一个孩子的教育家长应付54%的责任，这是有科学依据的。再说了，家校联手才可能挽救这个不学习的孩子啊。想着这些，我还是想停下笔来先听听他数学老师如何教育吧。
他低着头走进办公室的那一刹那，他看了我一眼，径直走向他数学老师那边去了。我刚听到他吞吞吐吐地承认自己因为没有做好而不敢交卷，数学老师就呵斥他回班里拿试卷去。我本想看看拿试卷来做的情况，可是这个课间副校长来找我说开班主任会。我站起来欲走，便指着刚刚拿试卷回来的胜，说，下这节课再来找我，来晚了我就去班里找你。
我开完会回来，赶紧判阅桌上躺着的试卷。
“老师，我来了，你找我有事？”胜不知何时站在我面前了。
我这才从试卷堆里抬起头来看他，说：“下课了，来的很及时，值得表扬。自己说不交试卷有几点错误？”
他站在我面前看着我，不说话，我耐着性子，说：“上节课，我本来打算给你爸爸打电话想叫你爸爸来学校趟，让他看看他是怎么教育的他这个宝贝儿子，我也想批评他，子不教父之过，他竟然培养了一个不交试卷却还来念书的好儿子。可是刚才看到你在你数学老师面前低头诚实的承认了自己的过错，我的气也就消了一半，这个课间我请你来，不是想发脾气批评你，而是想给你谈谈，聊聊天，你不要不回话，如果你不和我聊，我就只能和你爸爸聊了，你愿意让你爸爸生气吗？”
“不愿意，不愿意，我不想让我爸爸知道。”他赶紧说。
我知道我抓住了他所“害怕”的，于是我继续说，“你连着两个不愿意，说明你还是个有良心的好孩子，因为你害怕让自己的家长生气失望，这就说明你是个孝顺的孩子。你不交试卷是因为从心里不尊重老师还是存在侥幸心理，认为老师不会发现你？”
“我存在侥幸心理了，我以为老师不会在乎我这样的学生。”他低着头有点自卑的神情。
“结果呢，结果你错了吧？不但你数学老师重视你，你老班我更重视你，你感觉到了吗？你来到这个班，我对你操的心最多，可是你却次次让老师失望，你这样做对吗？”
“不对，我错了，老师！”他用带有悔意的眼神看着我说。
“我们学的《陈太丘与友期》中，我们应该向友人学习什么精神来？”我柔声细语地问他。
“学习他的知错勇改的精神。”胜一转眼珠，说。
“不错，还能记着，这一点就没有让我失望，你本来也是一个很好的孩子，可是由于你小学的不爱学习和不服管教，造成各科成绩落下了，你还想做那个小学的你吗？”我语重心长地说。
“不想了，真的不想了。”他急切地说。
“不想了，就是一个良好的开端，一个良好的开端就是成功的一半。孩子，请你记住，老师不会放弃你，老师时刻关心你，你希望老师关心还是希望老师不管不顾呢？”
“希望老师关心，希望老师关注。”他说的斩钉截铁。
“好，这说明你是明事理的，我喜欢这样的学生，一点就透。你犯错了，老师能原谅甚至理解你，但是你必须改，不能‘贰过’，颜回并不是最聪明的学生，但是品质是最好的，老师想让你成人成才，在成人成才上，你的首选是成人呢还是成才呢？”
“成人！”
“好，我这个老师先注重的是孩子的品质，我虽然是教书的，但是我给自己定位的主要任务是育人。你要懂得尊重别人，懂得尊重老师的劳动，咱考好考坏没有关系，关键是咱一天天进步，在自己的基础上进步就是好学生。今天我觉得你就有了很大的进步了，因为你懂了很多事，今天表现也乖，以后我 会经常找你谈心，我感到你很有潜力，以后好好努力，既成人也成才，好吗？”
“嗯！”
“那好，赶紧回去吧，上课了。”我笑着拍了他一下胸脯说。
“谢——谢——老师！”胜在转身的一刹那说出了这句话，满脸的虔诚。
望着他离去的背影，我心欣喜。真想告诉这个宝贝，因为他的这句“谢谢老师”，我对他充满信心，相信他会是鸿鹄13班具有独特美的一只鸿
鹄！孩子，加油！

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相信每个孩子都是优秀的    文◎梅花开了
    新学期又开始了，今年分班取消了入学考试，原则上要求随机分班。在这种情况下，只能是根据幼儿园老师的平日观察对学生进行编班划级。去年的部分插班生也是老师们根据平日的表现搭配，力求做到平行班间的基本平衡。所有的老师都不希望自己的班级里有太多的差生，对差生的转化即使教师花费巨大的精力，效果也不一定尽如人意。
    分班的时候，有位老师对我说，可千万别抓着文文。听了之后我追问了句：“怎么了？”，“零蛋，去年监考的时候我给他监过考，什么也不会。”（文文是去年的插班生）听了这位老师的话，我在心中也暗暗祷告，千万别抓着。真是怕什么来什么，偏偏让我抓着了。分完班我把学生领到了班级，因为对学生不熟悉，就按照高矮个给他们安排了座位，对这个所谓的“双零蛋”我也没有太在意。由于以前对学生情况并不熟悉，没有先入为主的印象，只能凭表现观察积累，教师也只能一视同仁。在教学过程中，我并没有把他当做一个差生来对待，课堂上偶尔也叫他回答问题，答对了或给他一个肯定的眼神，或让班里的同学集体对他鼓励一下。从开学到现在差不多快两个月了，我并没有觉得像那位老师说的他有如何如何的差，反而能跟得上老师的课。
    这件事引起了我深刻的反思：我想也许就在不经意间，我就做了一个伟大的尝试，那就是心理学上所说的“暗示效应”吧。
回顾近两个月的教学，对文文的教育，我可以从几个方面来总结。
    一、平等对待，一视同仁。
    过去，新生入学考试已成定规。班主任在接到一个新班级时，一并也会接到一个分班成绩单，班主任就会根据成绩分为优劣生，确定班级干部、学习组长等，从入学第一天起，就人为的给所有学生贴上了一个优劣的标签。学生是敏感的，我们在不经意之间给学生一个或好或坏的暗示。而这个暗示，如果没有极特殊的情况和机遇，很可能会伴随学生一生。好的暗示，会给学生一生积极向上的鼓励；反之，则会无时无刻都牵扯着学生前进的动力与步伐。细思下来，我们的印象仅仅只是来源于一张并不科学的考卷，一次十分偶然的考试。这不仅对于学生来说不公平，对教师来说更是重大的事故。因而，取消入学考试，是势在必行。而从对文文的转变上，我才明白，差生的转化其实并不复杂。孩子对老师的要求真的很简单，只是平等或者是不歧视而已。而导致我传统教育观念的改变的原因，仅仅就是取消了一场并不应该的考试而已。
    二、及时鼓励，给他自信
    有了平等对待的基础，我在教学的过程中坚持从零开始，坚决不让自己有先入为主的想法，所有的学生都从一个起点起步，同时出发。有了进步，不吝表扬，有了错误，都要批评。刚开始的时候，由于以前的习惯作祟，上课老师提问，他的手是似举非举的，我就问他，你举手了吗？声音很小的说：举了。我便让他回答，起来声音小的可怜，只是在嘴里嘟囔着，根本听不清，我说：“老师耳背”。他便稍大点声，回答对了，我很高兴的样子对他进行肯定，然后让全班学生对他进行集体鼓励，从他腼腆的笑脸上看到了他的自信。再后来，站起来答案是脱口而出，声音特别响亮。
    三、正确暗示，树立自信
    随着时间的推移，在课堂授课过程中，对他我是特别关注，更准确的说，对他是重点转化。每次回答对问题，总是对他予以特别的肯定，或给他一个肯定的眼神，或给他及时的鼓励和表扬。课后，给他安排一定的工作，比如，让他单独去管理一块卫生区。让他觉得老师非常的信任他，安排给他的任务是很光荣的，自然的，在心目中会认为自己是一个好学生，老师很看得起我，这样，他就能尽力的去把任务完成好。这样帮学生树立了信心，有利于其克服心理障碍，主动、大胆地参与任何活动，走出第一步。
    在我们的教学过程中，如果没有了歧视，我们的心态平和了，在学生的心目中就会产生正强调，正强调会有效的使人树立起自信心。有了自信，才会有前进的动力，这可能是心理学中提到的暗示效应吧。你的暗示是好的，会产生意想不到的效果，学生在自觉不自觉中不断成长，反之，会让他们对自己失去信心，经常的暗示自己是一名差生，认为自己什么不会，那他真的就什么也不会了。
    看来，在平时的教育教学中，多给予学生积极的暗示，多鼓励，表扬，有利于学生健康地成长。多一些积极暗示，我们的学生就会多一个机会成为牛顿，成为爱因斯坦。我们要相信每一个孩子都是优秀的。

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情可饶，理不可恕    文◎乐陵闫书英
    这节课是劳技课，因为没有劳动任务，也没有劳动老师，推到课堂上的自然是班主任。我这个人一向不喜欢占课，于是这节课就成了我的读书课，成了孩子们的自习课。今天这节课我和往常一样，带着我厚厚的课外书来到讲台上就坐，然后开始了我的阅读之旅。
    不知过了多长时间，我隐隐约约地听到教室里有说话声，以往是不存在这种现象的，因为孩子们大多数也忙着阅读，即使不阅读的也在忙着写作业，不可能有说话的啊，这也是自习课上最不能出现的现象。我舍不得抬起头来看谁说话，心里想，准是讨论题了，无需管的。又不知道过了多长时间，我觉得声音好像大了，猛然抬头望去，只见胜和迈正在一前一后的说，看胜那面目有点狰狞，正伸手拉动迈，我感觉这不是一般的说笑。我立刻站起来问道：“胜，你干什么？”他没有站起来，而是说：“迈撕我的书！”
    我一听，怒火忽地引着了。厉声呵斥道：“你两个给我站起来，上课不学习，说话，撕书，眼中还有老师吗？忘了咱的班规了？你不尊重别人，也不尊重自己。立刻说明原因，不然我可要生气了。迈，你为什么撕他的书？”
    “他在书上写脏话，骂我。”迈怯怯地看了我一眼，低着头说。
    “胜，你作为一个男子汉，竟然在书上写脏话骂人，你为何这样做？”我怒视着胜。
    “她以前骂过我。”胜看了我一眼，低下头说。
    “你看看你两个人，因为这么点鸡毛蒜皮的事在课堂上闹起来，光荣啊还是觉得自己了不起呢？老师在你们走进这个班时就教给了你们处理同学之间矛盾的方法，就是能宽容则宽容，能容忍则容忍，不然就把对方的不对告诉 老师，然后有老师来主持公道。你们这件事，如果是迈先骂你的，你应该告诉我，那么你保全了自己还让老师批评教育了迈；如果胜在书上写了脏话骂你，你发现后，不是撕他的书也不是回骂他，而是拿着他的书找老师，我会不还你个公道吗？可是你们处理事情不经大脑，我行我素，咱的班级是允许你们我行我素的吗？更何况还是在老师在的课堂上，你们也许各有各的理由，但是所有的理由都是你犯错的借口，即使情可饶，理也不可恕。违犯班规了，按照班规，要么写600字的‘自省书’在班会上读，要么扫一周的地，你们自己选择吧？”我说到这里声音也柔和下来了。
    结果他们两个人都选择写“自省书”。
    “大家停下来，既然胜和迈打破了咱们读书学习的好氛围，咱索性都记住他们的教训。同学一场，这是缘分，五百年修得同船渡，咱们要同窗三年，这需要咱多少年的修炼啊，所以我希望同学们珍惜这来自不易的缘分，更要珍爱友情。彼此尊重，彼此理解，彼此关爱，让咱这个家温馨和谐，这是我所希望的，也是我所祈求的。另外我还要告诉大家，当同学之间发生矛盾时，解决的方法有千万种，唯有一种最理智，那就是告诉老师，寻求老师的帮忙，而不是私下里把矛盾激化，更不是大动干戈。想想他们两个，如果用老师的方法来处理这件事，就不至于让老师生气，也不至于写600字的自省书了。经验是值得人学习的，教训也是值得人汲取的。所以，我希望大家下不为例！”我说完后，又坐在讲桌旁看我的书了。
    教室里又恢复了平静，唯能听到的是翻书声和笔在作业上径走的声音。