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管：很多小学语文老师，在一起交流。为什么选择这个。这个话题，第一个很久想和小学语文老师交流，很多培训，都忘记了。对我启发大的不到三分之一。很多培训做得好的不多。各个角度，行政部门，教科研培训机构，每一次花不少钱，学习效果并不好。这些和实际需要是不对应的。一直很有困惑。22号有个小学语文教学法年会，在杭州，上三节课。第二个话题，对于阅读教学的研究比较充分，作文教学研究不够。小学语文老师很多不大会写，也不大会叫。第三个问题，有个小学里面根本没有书法课。写字教学各地发展是不平衡的。校内教育是薄弱的，给校外教育让开了财路。我的那个区，对写字教学是不抓的。 第一个话题：小学语文老师会参加各种培训，肯定有收获，你认为还有什么问题？ 好菜：初中语文老师。不需要截然区分。这个问题，教师培训，大家都有切身感受。我就是个很好例子，工作人员0多年例子，这是我主动参加的第一个培训。有段时间为了职称做计划。不愿意浪费时间，很多时候带着憧憬，基本上可以两种：第一种，没有进没有出，将的是你知道的，希望解决问题的心态去得，希望细节上的回答，培训仅仅是现象的罗列。高校是的教育学院的提供的，是高校老师，也可能同行精英；第二种，带着自卑感，对方有优越感，有侮辱性的感觉。课题申报培训，教育主管部门领导的指导，确实提出了问题，具体针对性不太强。他带有中学老师不会写课题这样的心态。他给你的你就有，或没有针对性。针对性的培训确实很难展开。商业化的培训，这样的培训才会好。 管：公款派我，我觉得浪费钱。一点收获没有，我觉得浪费。我搞培训我也很苦恼，有的去退掉。 柴东升：我参加了我自己不清楚。我真正喜欢的第一线，第二个是国家级骨干教师培训。这两个终身难忘。我刚做小学校长三个月，从培训着角度讲。河北省骨干教师培训我策划，我自己觉得有一点相同的地方，参训学院的主动性确实不高。我是按照第一线的方式培训的，实战演练没人报课。我只能拿自己的光盘和好老师的课做案例分析，主动性不够；二，课程设置上，我们当时人类文化事业根本没人讲。领导认为没有必要，只讲学科专业。后来增加心理健康。我觉得作为培训者，真的不够。高校老师就这理论说理论，连真正语文课都没听过，意义不大，有近乎没有。我佩服第一线，课程设置，华东师大那些教师，真正的口才，贴近教师。今天泛美重脱离了很多一线的实际生活。我们很没劲。我佩服的是第一线贴近大家实际水平。 管：华东师大的老师教过中学的。这样的人靠谱些。 李云霞：刚才柴校长讲真话，我有了勇气吐槽。都填过一张表，继续教育考核表，规定了很，多。我们想过管老师的题目没。这样的培训有很多。教研员的槽，这么多规范培训教研员用心，起点高，从理念上更新，实践上更广，理解更多。他们没有把更高更广的传给我们。很多老师听的时候有用，有的时候很泛。培训中比较注重传递理念，意味着什么？我们应该接受力非常强？老师们到底接受了没有？我们还是学的比较宽泛的，具体操作性的例子不够。怎么落到课堂呢？还需要时间。这高大上不接地气，真正要的操作方面，教研员要我们去听一节课。很多老师听了非常好，总的来说，还是凤毛麟角，。仅仅呈现了冰山一角，只是管中窥豹。零碎又归于零碎，希望有整合。教研员也花了很多工夫，提高老师主动性，但我自己感觉毕竟自己眼界没有教研员广，高，他们做出的东西确实不错。我觉得给大家自由的同时，也要有引领。理论层次没达到，听不进去。是不是考虑分层培训呢？培训和主讲人的水平息息相关。和演讲水平也有关系。培训是老师不想选择的，确实只有靠毅力了。学校的培训还真的浪费的钱比较多。要有自己给自己的培训。视野太狭窄不行，生发力就不强。优秀的老师就是很深的海洋，有底蕴转型，比如有一个教体育的老师转过来的就很厉害。昨天晚上和傅国涌老师聊天，今天听范美忠老师的提问，都领悟到读书的重要性。 顺便吐槽范美忠，术语太多。老师在自我培训时，要多给自己一个阅读的时间。我自己也是爱看书的人，容易跟着自己的兴趣走，要多培养更广泛的阅读兴趣。 管：培训工作要调整计划，关注老师需求。老师们对于艰深的培训也容易不太听，虽然也记笔记，但属于照葫芦画瓢，虽然也是一种学习方式，但容易陷在模式里。 海南教育培王：我特不想来，我就是搞国培的，特伤心。我做主任是无意的事情，上了贼船。管了三年，我辞职了。我特不想天天迎接，我还是喜欢当老师。我在私立学校，最后又调进公立，有人说你可以做教研员。我又上了贼船。我想找到救命的稻草，我又不相干了。培训更多就是折磨人，昨天台风登陆，还有200多学员关着，不给回家。培训不能中断，三个同事在管培训，学院不知道躲在哪里。可惜没人知道海南岛有这个。要把老师折磨的少一点，有趣一点。我用心做了一个课程，全是一线教师，根据他们特点。我有自主权力哦设计的唯一一次，学院非常开心，布置的任务也很折磨，半年完成作业。我为什么来这，自己花钱，我请假没批准。你想要去干什么？培训有时候唤起你的一种欲望，唤起外面世界更多的认识。我不想再做培训了。 第二个话题： 管：原来初中也是这个印象。阅读写作，也是写作弱。希望听见说话写话的写作教学的经验分享。 卢望君：各位坦诚让人感动。我们下课时候聊过，今天昨天如此激烈，坦率，因为这是民间的。我们作文教学中允许孩子说真话了么？作文打假，从我做起。我先说，初中一年级经历，作文比赛，闲不住的人，写爷爷，这篇文章一等奖。我很高兴，我才反省，我早死了。因为当时我们很多自我以虚构为主，我们老师没有尝到我们写真话。改卷子，不对劲，煤气中毒太多。人家不惊讶。特别深刻。作文假是如何的猖獗。领导学生国旗下的讲话有多少是印象深刻的。我写一篇文章，重新认识我的爸爸妈妈，写母爱，不要来三个话题。不能送伞。晚上盖被子不能写；我每年做的第一件事情是自我打假。写校园垂柳，孩子写翠绿的屏障，你去看看春天刚发芽的柳树像不像。回想我们学习的经历，和煤气中毒的孩子，没有人告诉他们不能那么写。允许学生说真话。一个班四年级，排队，有个孩子，教师子女，组长，要排第二天写，我从来没有排过路队，我要造反。我找他谈话，我谢谢你的信任队。谈谈要不要拍路队。怎么让孩子说真话。做班级日记。恋爱潮；暮省。老师是教孩子写作就是老老实实教孩子做人，老老实实写，老老实实教。 川师刘老师：我是第一次。感觉比较害羞。小学作文，有点忍不住。发几句牢骚，几句粗鄙的话。第一，我是刚到学校，对成都市不是很了解，长期混迹于郫县。吐槽北师大教材对于作文的设置。我们老师在教的时候，可操作性太差。学生，他很空泛。学生写出来明显发现，六年级的学生有一种非常痛苦的感觉，怎么连基础的都不会啊。初中老师认为该有的，小学老师没有教，小学老师很委屈，我还给你的都是高分啊。我的学生有不少套做。学生喜欢写想象作文，永远有机器人，按钮，哈利波特。你告诉他，想象作文怎么写。立足于现实，他们真的没有。我让他们这样想像：念一半继续想象。又是那些。作文教材缺乏统一，零散于一句话，没有告诉学生作文应该这样写的。学生脑袋里面就没有一个规范性。我喜欢让学生做对比。同一个题目，不同类型，先让写，晚上弄到黑板上，人手一份，让学生对比，非常强烈。第二个，很多学生不知道阅读作文书，教他们读。我会让他们买一本，告诉他们写作思路。我非常讨厌，但可操作性最强。第三个喜欢学生进行仿写。喜欢作家，让他仿照笔调。通过模仿，提高挺快。最后说，这些都是自己理解出来的，自己的想法，并不成熟。希望有具体的可操作性的。 管：第一个现在小学语文好多套，没有哪个能拿出来就用的；我们本人对作文教学规律，写作规律有大体的了解，灵活的设计。第二不太赞同买作文书，虽然好的学生作文，毕竟是孩子。 柴：辽宁，循序作文，丹东兆成姜 敖双英老师：1作文精彩首先要生活精彩。生活真实，根据节气观察生活，一年级口述。组织精彩课内外活动，抓住小点组织参与，讨论成口头作文。2课堂完成。农村学校尤其适合，效率效果都好。低年段写绘，根据能力写词语或者一两句话说。3。课前指导，不适合念范文，但可以念教材范文，但不提倡仿写同样细节，要求有自己的真实细节，例如天气也不放过。4。真之外，再扬起善美。5高年级时，示范作文题纲，提出具体的每段的形式如字数等，不会离题太远。 老师当堂巡逻，从三年级时就要求学生一气呵成。6写完，先自评自改错别字等，润色。写完同学，室外互评。自评与互评，用不同颜色等笔区分开来。老师发下作文纸誊写。 蓝玫：培训要分层，写作也要根据学生表达需要分层。比如低段写绘，满足了写作需要。从低段到高段之间如何达成？新教育学校是不要否提纲，不做限制的，不追求末。举例某次公开课，用有的有的练习句子写作。从技巧而追求写作的叩问，积累和阅读在写作之前。例如今天大家对范老师的课感觉听不懂，是自己有问题。学生和我们一样不在最近成长区。以大量浪漫的阅读为前提。 敖：我们是有两套的。 蓝玫：在自己的体系里自信不够。 经典有自己内在逻辑结构的。大量阅读潜移默化，是能完成自我表达的完成的。一真实生活。二分层。 敖：我这个是为当时的考试服务的。考试有时间限制的。学生平时写作是写长容易超出时间。 蓝玫：考试时间是契约意识培养不够。充分表达是基础。 管：老师还要教学生写作策略。下雨天突发灵感，带学生去百草园听，听够了再回来写。电报体和一毛钱短信容易冗长。 语文报编辑：对学生来讲，太早讲策略是错误的。文章长短，不是问题，考试改卷老师可以自动调整分数。 柴：轻松作文五步法。有话让他说出来，在进行砍，点睛。 编辑：写着写着就长了。 卢：我特别想说，夏虫不可语冰。不要非此即彼。 李云霞：观点或者策略的不同，可能也与生源的不同。放开写，比较适合生源较好。没有家庭环境作为写作支撑的孩子来说，没有规范和帮助，就是首先需要的。例如：桃花开了。写桃花要求明确，那么就引导他关注点不是桃叶。同时教家长适度引导规范，比如有没有时间地点，再这个前提下的自由。 黑：写作的本质是什么？不是技巧，生源，考试，那是什么？ 李：写作交流服务。注意情境，如春节，来注意词语的运用。 编辑：钱理群《对话与发现》 黑：写作是一种运思，思考。 李勇：我不认同李玉龙认为写得好的文章。从营养角度不够。读写月报自谦。 老师：那为什么让我们订？ 李：为了让你们批判。 杨：对小学语文感兴趣。高中老师如同农民工赶学生进高考。高考作文改卷思考也得到感觉，大家谈的问题，这我对教学中依然有。送伞，盖衣服，在高中也有。是宿命对循环？所以，谈谈这个共同的感觉。 管：写字问题。杨老师告诉我，改卷时因为进度要求。 杨：高考作文六个层次，依次降落。开头结尾，字写的好不好。逻辑有没有问题。 老师：还是看思维。 管：请彭山老师谈谈书香校园建设。 湖南彭山：听蔡老师给孩子择校，环境好，作业少。我也在对号入座，还有班额。好校长就是一所好学校。四个天天阅读，锻炼，劳动，思考。我从普通老师角度感觉落到了实处。比如大课间活动等。教师基本功培训，随笔写作，同课异构等。问大家一个问题：六一活动怎么进行？ 许薇：游园。 彭山：家长委员会建设，在他们支持下，六一游园活动，让家长与孩子参与设计，展示。把文学类与体育类等兴趣爱好结合在一起。再如这次培训派六位老师，还有邀请作家进校园等活动。 管：湖南民院附小特色明显。请蓝枚老师介绍新父母研究所。 蓝枚：新父母研究所。推动亲子读书。包括构建家校关系。在全国建三十六个机构，推动亲子阅读。带二十二位种子老师来参加培训。吸引有梦想的人来参加。承担十几个项目培训。
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