广州儿童媒介素养教育的研究与实践
张海波 《媒介素养》丛书主编 广州市少年宫副主任、广州市青少年媒介素养教育领导小组办公室主任
遇到问题需要解决时首先想到的是上网。
上网浏览信息成为获取信息的重要途径，数字化阅读渐成儿童学习课外的主流阅读方式之一。
智能手机和平板电脑等移动终端是儿童最喜欢的娱乐工具之一。41%的广州儿童拥有自己的手机。79%的儿童玩过平板电脑。
QQ是第一交流工具，58%的少先队员刷微博，55%的队员上微信。
36%的队员加入5个以上的QQ群，57%的队员有网友。
36.9%的孩子认为关于上网的知识，自己比爸爸妈妈懂得多。这是广东省社会科院院青少年成长教育研究中心“青少年媒介素养教育研究”课题组今年10月份发布的《2013年广州市儿童媒介素调研报告》中的一些数据。
从这些数据我们可以看到，以智能手机和平板电脑为代表的移动信息终端，和以qq、微博、微信为代表的社交媒体已经深刻影响着当代少年儿童。
因此，在我们的课题研究中，我们形象地将这些生长于新媒介环境下的一代人称为“苹果世代”。新媒介已经成为孩子们生活的重要组成部分，深刻影响着其学习、生活、交往、娱乐和思维方式。但对于作为未成年人的儿童来说，如果引导不利、使用不当，当下的媒介环境也会对少先队员的成长产生相当严重的负面影响。新媒体形式深刻地影响、改变和塑造着少年儿童，并对他们的思维、心理、道德、价值观产生强大的冲击。置身于复杂的媒介环境中，如何引导儿童全面认识媒介，正确看待和使用媒介，并通过媒介认识世界，理性表达，发展自我，在吸引国际先进文化、信息的同时，继承国家和民族优秀的传统文化、培养良好的公民素养，提升整体国民在信息时代的国际竞争力，成为新时代传媒介和教育工作者的重大社会责任和历史使命。
近年来，在全国少先队工作学会、广州市少工委、广州市青少年媒介素养教育领导小组等指导下，我们在广州市开展了少先队媒介素养教育系列研究与教育实践活动，取得了较大的社会反响和丰硕的科研成果。现向大家汇报如下：
（一）党政重视，团教宫三位一体，构建全市青少年媒介素养教育的制度体系保障
任何工作，领导的重视和制度保障都是事业发展的根基。为了使媒介素养教育真正从制度和架构上得以保障，在各方的积极努力下，2012年7月，由团市委和市教育局联合成立了广州市青少年媒介素养教育领导小组，团市委、市教育局主要领导担任组长，全面统筹指导全市青少年媒介素养教育的科研、教育等实践活动。这也是国内首个由党政部门牵头成立的青少年媒介素养教育领导机构。
为了保障媒介素养教育的师资团队和可持续发展，我们特别注重发挥广州少年宫的基地作用。广州市少年宫成立了儿童媒介素养教育中心，配备了专业老师，少先队媒介素养教育的具体教学实践活动，交给市少年宫媒介素养教育中心和少先队工作部的专职老师实施。再通过少年宫的示范作用，辐射各区、红领巾示范校和红领巾成长小记者站。形成团、教、宫三位一体的合力。
（二）通过课题研究，打造媒介素养教育的科学理论基础
任何教育活动都离不开科研作为基础。要想使少先队媒介素养教育真正被学校、老师、辅导员广泛接受，使媒介素养在教育体系中立足发展，让少先队媒介素养教育成为学校教育的重要内容，扎实的科研是一切工作的基础。为此，广州市少先队媒介素养教育从一开始就非常重视科研工作的开展。2009年，我们组建了由资深少先队辅导员、少年宫各专业老师、少儿媒体工作者等联合组建的课题组，聘请了一大批教育、传媒方面的专家为顾问，成功申报了广东省社会科学院青少年成长教育研究中心重点课题“青少年媒介素养教育研究”，2012年又申报成为了中国少先队工作学会“十二五”课题“少先队媒介素养教育主题活动与课程设计”。
2012年和2013年，课题组连续两次发布了《广州少先队员媒介素养调研报告》，在社会上引起强烈反响，人民日报、新华社、中国青年报、中国日报等全国媒体都进行了报道。
2012年9月，在全国及省少工委指导下，市少工委在广州大学率先成立了“少年儿童组织与思想意识教育”研究生专业方向，我们与广州大学政治与公民教育学院的相关老师一起，将少先队员媒介素养教育作为“少年儿童组织与思想意识教育”学科的有机组成部分，进行理论探索。
（三）建立教研基地，打造师资团队，进行媒介素养教育课程化试点
为了使少先队媒介素养教育实现学科化、课程化，并可持续发展，我们充分发挥少年宫的阵地作用。2012年5月，我们在广州市第二少年宫成立了“广州少先队媒介素养教育实践基地”和“儿童融合媒体实验室”，这是国内首个集全媒体教学、教研和制作为一体的儿童媒介素养教育基地。在实验室里，少先队员们不但可以开展媒介素养知识与技能的学习，还可以亲身体验媒介发展的最新科技产品，并可以亲手学习制作媒体产品，真正成为信息时代的媒介小达人。与此同时，课题组的专家们，组织相关专业老师，借鉴、引进港台及西方发达国家和地区的先进教育经验，结合本地少年儿童成长的媒介环境和认知特点，研发适合本地特点的少儿媒介素养教育课程。
在少年宫实验课程的基础上，我们将其中的重点课程和主题活动在广州市内50多个红领巾成长小记者站学校进行试点推广。我们发挥小记者站的示范带头作用，定期在少年宫开展全市少先队宣传队干的集训，让这些小记者们率先懂媒介、用媒介、做媒介，成为媒介素养教育的小先锋。我们还选派老师到各学校开展“媒介课堂进校园”活动，送课入校，为学校少先队员进行媒介素养教育示范课。
为了更系统地在学校开展媒介素养教育科研活动，2013年上半年，课题组在广州市的华阳小学、番禺执信小学、龙口西路小学、沙河小学、明日之星小学、天府路小学、五羊小学等13所学校开展了子课题学校教研活动，这些学校结合各校的少先队活动、综合社会实践课、小社团活动、家校互动等内容进行子课题研究和实践。目前各学校的校长、少先队辅导员高度重视，经过一个学期的实践，已经结成丰硕成果。
近期，南方日报出版社正式将课题组的前期成果，结集出版，目前该教材已列入广东省2013秋季专题教育教育教材目录，并被广州市少工委推荐给全市学校作为少先队活动课教材使用。
（四）通过活动、讲座，普及媒介素养教育理念，通过媒体宣传打造少先队媒介素养教育品牌
媒介素养教育的最终目标就是趋利避害，让媒介更好地为我们服务。我们注意充分发挥少先队组织的组织优势和自主活动特色。2012年六一儿童节前，我们召开“媒介和我们”全市红领巾议案的征集活动，邀请广州市人大法工委相关领导和全国议事规则专家为全市区少理事、少先队队干作专题培训。让队员通过自己的调查研究，写议案，提交议案，开展议事活动。2012年“六一”儿童节前，我们召开了“媒介与我们”红领巾议事堂，从全市上万份议案中评选优秀议案，并且由队员们现场递交给市人大相关领导。活动受到了相关部门领导的好评，全国少先队队刊《辅导员》杂志对我们的这项活动进行了专题报道。
为了动员全市少先队员都来懂媒介、用媒介、做媒介。2012年和2013年，广州市少工委办公室和市教育局团委举办了两届“广州市少先队员镜头讲故事摄影大赛”，全市各区、校少先队辅导员积极响应，上万名少先队员用镜头展现身边家庭、校园和城市的变化，纪录广州新型城市化的成果。以“中国梦，我的梦”为主题，少先队员拿起摄影机、手机，用最新的媒介工具展现自己的梦想和对中国梦的美好向往。
为了让更多队员、辅导员、家长认识媒介素养、学习媒介素养，我们为海珠区、番禺区、天河区、萝岗区、花都区等区校的大队辅导员进行媒介素养教育讲座。为全市的少先队理事、优秀少先队队干、红领巾成长小记者骨干等进行专题培训，在广州市第二少年宫开展连续五场的“做数字时代榜样父母”家庭媒介素养教育讲座。
我们还注意充分发挥广州市少先队队刊《都市人·成长》杂志等少先队全媒体宣传平台，在《都市人·成长》杂志上开设“阿波媒介素养”教育专栏的连载，并开设了媒介素养教育的微博和微信，通过各种媒介手段，广泛宣传青少年媒介素养教育知识。
我们的活动引起广州、广东及全国媒体的广泛关注，羊城晚报、南方日报、南方都市报、广东电视台、广州电视台等媒体都进行了专题报道。中国教育报、《辅导员》杂志、联合国媒介素养教育官方网站也专门对广州少先队媒介素养教育相关调研和教育实践进行了专题介绍和报道。
二、我们的体会和收获
通过近年来的科研实践活动，我们深深认识到，开展媒介素养教育是信息时代对少先队教育活动的必然要求。对广大少年儿童进行思想道德教育是少先队工作的核心任务。
儿童媒介素养教育对当代中国教育至少有以下三方面重大意义：
（1）媒介素养教育是儿童适应信息时代媒介化生存的必然要求，是现代人发展自我、认识世界、提升文化素养的核心能力。
（2）媒介素养教育是培养当代儿童基本公民素养的核心内容之一，并将对中国社会转型和未来社会构建产生重大影响。
（3）媒介素养教育为素质教育改革拓展了新视野，注入了新力量，提供了新方法。
基于此，作者对我国实施儿童媒介素养教育提出以下建议：
（1）从提升国民素质和国家民族竞争力的高度看待儿童媒介素养教育，从国家战略层面制定和完善儿童媒介素养教育的制度和政策，成立并扶植专门的媒介素养教育机构。
（2）加强本土“媒介与儿童”的实证研究，建立符合中国国情和适应我国儿童媒介使用习惯和未来社会发展的儿童媒介素养教育的理论架构、教学体系和师资队伍。
（3）发挥大众媒体特别是新媒体在媒介素养教育中的作用，加强行业自律，营造有利于儿童身心成长的媒介环境。（4）调动全社会的力量，采用多元形式推广和普及国民的媒介素养教育，促进家庭、学校、社会和大众媒介形成合力，共同构建健康文明的媒介社会。
目前广州少先队媒介素养教育已取得初步成果，下步我们准备进一步扩大试点学校的范围，借助少先队学科化建设的东风，将媒介素养教育的科研、品牌活动，推向新的阶段。同时，按照领导要求，将相关活动延伸至整个青少年，进行更大范围的青少年媒介素养教育活动。初步计划如下：
一是积极争取党政领导关注支持，团内团外整合资源，实施更大范围青少年媒介素养计划。
二是继续发挥课题带动作用，发挥红领巾示范校和成长小记者站的作用，全面推动媒介素养教育进校园工程，并以此推少先队活动课程的时代性、时尚化。
三是进一步开展广州、广东和全国的“媒介与儿童”调研活动,开展国际交流合作，促进媒介素养教育可持续发展。
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