2014夏光谷中小学优秀青年班主任高研班参阅资料：工作感悟200篇

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沟通架构教师与家长、学生联系的桥梁



浙江省绍兴县安昌镇中心小学　傅春光

　　教育家魏书生老师曾经说过：教师要树立教学民主的思想，就要抑制自我中心意识。要明确，对学生指责，埋怨，强迫，命令，就等于在师生的心灵之间挖鸿沟，只能增加师生之间不理解、不信任的程度，只能降低学习效率。

　　作为班主任已经有五年多了，自从20007年到现在，迎来又送走了几届毕业生，随着学生年龄的增长，我所面临的问题不一而同，在解决这些问题的同时，我也学到了很多关于班级管理工作方面的经验，受益颇多。

　　本人接手班级中有一部分学生家庭条件较好，并且学习也名列前茅，这导致了他们平时养成了养尊处优的坏习惯，一切都以自我为中心，使得在处理与其他同学的关系中，出现了一些问题。

　　案例《学优生的烦恼》

　　小晴是一位六年级的同学，平时学习比较优异，在班级中是一个活泼开朗的孩子。可是有段时间发现其变得沉默寡言，仿佛有什么心事一般，在不久后的学业评价测试中成绩也有所下降。于是我认定其一定是因为某些方面的原因，造成她的情绪产生了波动，继而影响学习成绩。为了让她能扫除心理上的障碍，首先我让和其关系较好的几位同学，平时多关心她的生活，让同学之间的友谊之情来感染她。其次，利用平时午休时间，多与她沟通。

　　一开始，她心中的想法还是很多，不愿意将心事与我沟通，但在我的“持久战”方针下。她终于放下了包袱，说出了心中的烦恼。原来，小晴的父母因为经商，常年累月在陕西工作，在绍兴只有她和她的奶奶、姑姑一起生活。在年幼时，因为还不懂，所以感觉不到什么，随着年龄的增长，姑姑的出嫁，现在只有她和奶奶两个人生活在偌大的家里。女孩子的心理是非常细腻的，平时看到好朋友与他们的父母快乐的生活，想到自己长时间与父母分隔两地，心中逐渐对父母产生了埋怨。这一次父母终于打电话回来说要回绍兴来看她，这本是一件让人高兴的事情，却对她产生了不小的折磨，一方面，和父母一起生活的愿望就要实现了；另一方面，内心对于父母长时间在外经商，不关心自己的生活而产生的陌生感与埋怨之心仍旧存在。使得这位优等生的思想很矛盾，但又没有倾诉的对象，导致了性格的转变、学习状态受影响等现象的发生。

　　根据这个情况，我马上和小晴的父亲联系，当她父亲了解了小晴的烦恼之后感到非常自责，以为只要给她物质上的富有就行了，忽略了小晴对于父爱、母爱的追求。然后我又以六年级学生的特殊性与其父亲沟通，没有至亲陪在身边，孩子很容易产生一些不必要的想法，甚至有走上错误道路的危险。随即她的父亲就决定一定想法让她待在自己的身边。几天之后，我欣喜的发现小晴恢复了往日的开朗与活泼，一问，原来她的母亲从那天起就决定留在绍兴陪她生活了。虽然父亲还是要回到陕西经商，但母亲的回归和这几天与她的对话沟通，让她心中的怨恨消失的无影无踪，留下的只是与家人团聚的快乐。

　　在帮助小晴解决烦恼的过程中，印象最深的就是及时的沟通解决了原本困扰小青心头的疑虑，让她从新走上了正确的道路。

　　通过上述案例，在教学中我也收获了很多：1．当产生问题的时候与学生家长和学生本人的沟通是多么重要。2．用何种方式进行沟通也是需要具体问题具体分析，不能一概而论。回想以前，也是和家长或者学生进行过沟通，收效确是不大，原来是沟通的方法不对头。真正与学生交朋友，真正做到家校联系，教师必须用“心”去沟通，最近一段时间中，我多次到学生的家中去和家长做面对面的交流，掌握了学生学习、生活的第一手资料，在学校里，多次和学生进行单独、集体等多形式的沟通，让学生感受到老师和自己的家长对他们抱以多么大的期望。通过沟通，相信学生在思想上最终会有所感悟，在学习中集中注意力，用优异的成绩来回报家长与老师们的殷切期望。

　　作者简介：

　　傅春光　身处鲁迅故里——浙江绍兴，任职于安昌镇中心小学，安昌是“师爷之乡”，“尽心、尽言、尽行、尽策、尽乐”的师爷文化精神是我的行事准则。作为班主任，期望班里的孩子、家长、老师共同组建“大家庭”。

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我与问题学生共成长



河北省石家庄市正定县教育局教研室　吴云云

　　俄罗斯有句谚语：“漂亮的孩子人人喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。”这句谚语在一定程度上反映了我国教育的现状。作为教师，试问，我们有谁不喜欢那些学习好的学生，又有谁能够多看那些“问题学生”一眼？在这些问题学生的成长过程中，如果我们及时地加以指导和帮助，那么他们的潜力是巨大的。

　　随着社会的发展，为什么被称为“问题学生”的学生会越来越多？我认为问题的形成不外乎内因和外因。外因一般包括社会因素、家庭因素和学校因素三个方面。内因主要是指学生的自我因素，包括学生的智力、能力、体力等。虽说新课程改革要求适应时代的需要，调整课程内容和目标，变革学习方式和评价方式，构建具有时代性、基础性和选择性的课程。然而相当一部分学校仍然存在“为应试而教，为应试而学”的思想，他们仍然以升学为主要教育目的，忽视了对落后生的指导。在这种价值取向的引导下，学校教育自然而然就形成了一批问题学生，学校对学生的塑造起着不容忽视的作用，而作为教师我们对学生的成长亦有着义不容辞的责任。

　　特级教师华应龙认为“教学要成功，不仅要传授知识，而且要启迪智慧，更要点化生命。”作为教育工作者，我们对于这些学生更要多一份关爱，多一份照顾。记得去年暑假开学，一天下午上课，铃声已经落下，此时有个女生不紧不慢地从后门进来，满头的卷发并且还染成了黄色，外加穿着牛仔短裤，这就引起了我心里的不满，我心想下课真的得找她谈谈了。我一直注视着她坐下，而全班同学也都随着我的目光转移到了她的身上，但是我发现这名学生根本不去理会我们的目光。我之所以这样做一是出于对她的尊重，二是希望引起她的注意，下次不要迟到。就这样我观察了她几天，她仍然时有迟到现象。我分析了一下她的心里：一是爱美，想引起别人注意；二是成绩不好，不受老师们重视，有种消极情绪。后来我把她找来办公室，坐下来开始展开心理攻势。

　　师：灵，你知道我为什么找你来吗？

　　生：不知道。

　　师：我看你的头发是新做的吧，挺漂亮的，我也打算拾掇一下，在哪做的啊？

　　生（满脸得意）：漂亮吧，我在某某发馆刚做的。

　　师：嗯，有空我也去看看。我记得你以前是梳个马尾吧？

　　生：是啊。

　　师：我觉着马尾看起来更活泼精神，而烫发让你更显成熟了。

　　生：我妈也这么说，回去我就把它整过来。

　　师：嗯，梳个马尾，搭配上校服，这样更显出你们的青春活力，我都羡慕你们了。

　　生：嘿嘿，老师你也挺年轻的啊。

　　师：年轻人得有股精神劲啊，我觉着你稍加调整你就是支潜力股。

　　生：嗯，我觉着我也是。

　　师：以后我会时时关注你呦，记得下次上课别迟到了哦。

　　生：一定谨遵老师指导。

　　等下次来校时，灵已经梳起了马尾，穿上了校服，并且还早早地来教室坐好，看着他们天真的笑脸，我的心里感到无比的知足。教育是什么？教育就是将心比心，就是拿心换心。教师不仅要教知识，更重要的是教做人。我们也许比学生多些知识，多些阅历，但是诚心地交流才是构建良好师生关系的法宝。报刊杂志有时总在报道师生之间的矛盾，但是我认为如果我们能够静下心来，多倾听学生的心声，多关注一些问题学生的心里变化，让他们能够正确地认识自己，正确地评价自己，培养他们战胜困难的自信心，我想教师与学生之间应该是鱼和水的关系，二者是可以成为朋友的。

　　回想起跟他们在一起的点点滴滴，我的内心充满着感激，是他们让我知道教师的生活是如此的多彩，是他们让我明白了讲台的真正含义，是他们让我感觉到了沟通的重要。从他们的身上我看到了青春活力，看到了生命的坚强，看到了明天的希望。用激情点燃希望，用爱心温暖心灵，用拼搏促进成功。在成功的路上，有你，有我，也有他。

　　作者简介：

　　吴云云　女，1980年出生，毕业于河北师范大学汉语言文学专业，本科学历。曾获“文心雕龙杯·写作教学指导二等奖”“圣陶杯·作文大赛指导三等奖”，并辅导学生在“全国中学生语文能力竞赛”中获全国二等奖和三等奖，获“河北省中小学生优秀作文大赛优秀指导教师”的称号，参与“中学古诗分类赏读探索”及课题“矫治心理偏常学生的个案”的研究。

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情在深处



广东省深圳市宝安区西乡街道第二小学　樊万清

　　那天在商场碰到了小烨的妈妈：“樊老师，非常感谢你！从那次落泪以后，小烨再也没有拖拉过作业，都能积极主动学习，考入他理想的中学后，他更加努力，现在是学生会副主席了。他的成绩一直很好，基本上都不用我们操心。现在跟我亲密了，我们就像朋友一样。真的很感谢你！”

　　提起那次落泪，记忆犹新啊！

　　下午按照正常时间放学了，班上大部分孩子都背好书包回家了，我把几个经常拖拉作业的孩子留下来补写作业，当然包括小烨。他是一个经常不完成作业、顽皮、任性、甚至有点叛逆的男孩。十几分钟后，其他三个孩子都写完回家了，见小烨还有一大部分没有写完。我就打电话通知他的妈妈稍晚一会过来接他回家。

　　过了一会儿小烨的妈妈来了，她一走进教室就冲着小烨大声用粤语蛮横地训斥起来，“写作业总是这么拖拉，每天都是逼着他写，真是烦死人了——”还没等妈妈说完，小烨忽然站起来把桌子上的书本一下子掀翻到地上，愤怒地说：“天天逼我写作业，写作业，我不活了。”说着，就要朝后面的墙撞去，见他这样，我很吃惊，平日里的他可不是这样的脾气啊？我急忙抢上一步抓住他的衣服，把他拉回到墙角处。使劲把他摁倒椅子上，他脸红脖子粗地想挣脱我的手，并大声地吼道：“滚——”我真想打他几个大嘴巴，怎么能这样？怎么能这样轻视自己的生命？就因为妈妈的几句训斥？怎么能这样对待妈妈，妈妈有多伤心啊？他不停地反抗，使劲地想挣脱我的手，不停地想往墙上撞，我照着他的背拍了几下，硬是把他按在了地上。

　　让我感到奇怪的是，她的妈妈一直站在旁边，目睹着这一切，一动都没动。当我转向她的时候，她扔给我这样一句话：“樊老师，别拉他，让他去死吧。他在家里已经不止一次这样了，去死吧。”听到这句话，我的心一震，愕然了，妈妈怎么可能不爱自己的孩子呢？但是完全没有想到，小烨在家里会是这个样子的。听到妈妈这样说，小烨再一次想挣脱我的手，去撞墙，我用力按住他：“你真的想死吗？”

　　“是”他响亮而干脆地回答我。

　　“你看，你撞墙肯定会头破血流的，如果不能一下子就死掉，还会很疼很疼的，之后也就没力气撞了那样你会更痛苦的，对不对？”

　　他泪流满面地抽泣着，不吭声。

　　“在死之前我们先聊聊，让我们知道你想死的原因，好吗？”他抽泣着默许了。通过这次深入的聊天，我了解到，他爸爸妈妈特别疼爱他，对他是恨铁不成钢，虽说是独生子，但是在教育方面父母是极其的严格。每天除了完成老师布置的课外作业，还要完成父母们各自给他布置的家庭作业。每学期初的时候，妈妈都会带他去书城，买回一大堆什么练习册，试卷等相关学习辅导书。每天下午放学回到家，除了写作业就是写作业，一点空闲时间都没有。就连中午的休息时间都让孩子挤半个钟的时间出来做一份练习，之后再去睡一会。在父母这种高压之下，小烨感觉很累，所以他就不想再写作业了，能拖就拖，拖过了就OK，也讨厌这种烦闷的生活。所以他想到死了就可以解脱一切，就可以自由自在了。

　　哦，原因找到了，就好办了，我心中暗喜。

　　接下来通过和他的父母沟通，提出一些建议：改变教育态度，尊重孩子，尽量把孩子当成朋友；给孩子多些自由的时间；与孩子沟通尽量做到互相理解；减轻孩子的负担，少些没必要的练习；鼓励孩子自主做好自己学习上的事情等等。

　　随后在班级，开展了为期两周的“护蛋行动”充分地让孩子们在活动过程中体验为人父母的辛苦。

　　护蛋行动结束的那天，我邀请包括小烨妈妈在内的部分孩子的妈妈来参加我特别策划的班会。

　　那天最后一节课，天阴沉沉的，飘着蒙蒙细雨。二十几位妈妈（大部分都是平常不主动作业的妈妈，也包括小烨的妈妈）在教室后面落座，孩子们端正地做好了。首先我表扬在“护蛋行动”中顺利保护好“蛋宝宝”的同学，并让他们谈谈感受，他们脸上洋溢着幸福的胜利的笑容侃侃而谈。接着我让护蛋失败的同学谈谈他们的感受，（小烨也是失败中的一员）几个女生流着泪述说着自己不小心打坏了蛋宝宝的伤心，把全班都带进了一种忧伤的氛围中，见此，我打开电脑，和着柔缓的带着惆怅哀伤《睡莲》二胡曲，我邀请小烨的妈妈来述说一下自己的心声，她含着泪，如怨如诉地诉说着当妈妈的苦和累，听着一个母亲为了儿子的辛苦付出，无怨无悔，小烨再也控制不住自己，任凭眼泪挂满脸腮。身为人母的我竟也被她感动地泪流满面。我们没有避讳在孩子们面前落泪，面对着他们，我接着她的话，带着一个母亲的无限深情问：“你们是否理解妈妈的这番良苦用心？你们是否体谅妈妈的辛苦与劳累？你们是否感受到妈妈浓烈的爱？你们是否为了父母珍爱自己？”和着伤感的音乐，我也伤感的诉说着，质问着，扇动着他们幼稚的情感，毫不掩饰地擦着泪。我知道好多孩子是明白了。尤其是小烨早已泣不成声了。我就这样一句一句拨动着他们情感之弦，随后我让孩子们去找自己的妈妈。小烨跑过去紧紧地搂住妈妈的脖子，任凭泪水肆意的流着。

　　此后的日子里，小烨再也没有拖拉作业的现象了，每次都能按时完成作业，而且作业写得越来越认真，越来越工整，学习劲头越来越足，人也越来越阳光了。

　　也许，教育孩子就是这样，他们有自己的想法，自己的看法，某些时候，我们急切的希望他们能够按照我们的想法用心去做好他们该做的事情，也许很多时候我们想孩子们就应该按照我们的想法去做好自己的事情。但是，所有那些都是我们强加给孩子的想法。站在孩子的角度的看问题，和他们进行一次心灵与情感的碰撞，拨动他们心灵深处的情玄，胜过你千百次的说教。

　　作者简介：

　　樊万清　女，本科学历，小学高级教师。深圳市宝安区西乡街道名班主任。本着做一名研究型教师的理念，先后多次参与各级多项课题研究，在研究中提升，研究中成长，曾先后获得“课题优秀指导教师”、“西乡街道优秀辅导员”、“宝安区优秀班主任”、所带班级先后获得“西乡街道快乐中队”、“宝安区特色中队”等荣誉称号。论文先后获得过各级各类比赛奖，也小有文章在各级网站或杂志发表。所辅导的学生也多次获得各级各类的奖项。

　　点滴的成绩都属于昨天，今天和明天的我非常愿意和可爱的孩子们在一起，享受着虽忙碌却充实，虽辛苦却幸福的教育生活！

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每一个生命都值得我们尊重

——记学校“残疾”儿童工作中一例

四川省成都市龙泉驿区柏合学校　朱松华

　　前几天，章艾（化名）高兴地对我说他的“综合素质考核”为B，将选择职高机电专业学习，我感到很欣慰。要知道，他曾那么令人担心。

　　2010年9月，开学不久我就知道了初2013级7班有个章艾同学。他人高马大、长得虎背熊腰的，却在教室里一点都坐不住，经常跑到教室外闲逛。情绪暴躁时，有时挥拳砸向墙壁，甚至还用刀自残，见谁不顺眼，弄不好就向你挥拳，全班同学都怕他。之前，他在小学时，平时就是不进教室，在外游荡的。与同学冲突、动手打人可算是家常便饭。

　　班主任是一位刚毕业的年轻女老师，很能干的，刚开始想了许多办法都没有什么效果，有点束手无策，苦恼至极。由于我担任学校的教学副校长，可能平时对人也较随和吧，班主任时不时找我诉苦求援。说实在话，我也没有多少更好的办法，但别人找到我，我又在相邻的6班上生物课，我总得说两句，提点建议、给老师宽点心吧。除此之外，自己心里隐隐还有一个想法，就是哪天他“犯浑”要干“了不得”的事情时，总得有个能劝得了、降得住他的人吧。

　　好在我多少还了解一些这方面的知识，知道他内心其实是很孤独的，需要别人去接近、接纳、亲近，把他当朋友。所以，在校园里看见他，总主动给他打招呼，简单问一句，有时顺便提点小要求。一来二往，人也就混熟了，他对我开始亲热起来，时常跑来给我打招呼。以至不少老师好奇的问我，你为啥老喜欢同章艾说话呢？

　　不知不觉中，也不知道还有啥原因，章艾的“名气”渐渐小了，甚至成为“无名人士”，常常可看见他安静地坐在教室里，不再经常到处乱跑，我也就不再过多注意他，日子就这样平平常常的过去了许多。

　　如果不是一次邂逅，也许就那样平常不过了。2011年4月油菜花烂漫奔放的时候，我和爱人正在花海里徜徉。一少年推着自行车来到面前，章艾喊我才注意到是他。原来周六无事，骑车5公里到学校周围玩，想去砍一枝树杈做弾弓，在回来路上自行车爆了胎。他高兴地与我们谈了很久，说了他家的许多情况，说他的外公家在山上有许多樱桃，每年都要吃许多……当他知道我与他住在一个小区时更是特别高兴！我爱人事后说，这孩子特讲礼貌，挺可爱的。

　　大概从那时开始吧，他开始叫我“大伯”。后来在小区碰见他，总要跟我走一段路。有两次放学时，看他等车顺便把他捎上，一下车他就是把省下的2块钱直直的去买了糖吃。笑话他，他一点也不难为情。

　　如今，在食堂里吃饭，他会自然而然把饭菜端来给我坐在一起吃，摆会儿“龙门阵”。我逐渐发现他自我保护意识较强，很诚实善良，也夹点“小狡猾”，语言很正常，思路清晰明快，对珍奇动物的知识有许多了解，还表现出很高的幽默度和与人沟通的能力。与他开些玩笑，幽默他一下，他也能欣然接受。

　　只不过他的学习确实没有什么长进。我常暗中关注他的学习，平时在他们班听课，或路过的时候我总要给他对一下眼神，做一个手势，还不时进教室看看他，发现他真的没有学到什么东西。

　　章艾现在这样的人际交往表现，我还是感到比较放心，将来走入社会完全没问题。唯一可能难以弥补的，是知识的积累太差，要想让他跟上其他同学确实困难。从另一角度讲，章艾学的知识多不是在课堂上，也许学校班级授课对他是不适宜的。

　　反思起来，这么一个人差点就让我们给彻底毁掉了。他的脑袋并不笨，可能只是统调能力差了点，某些方面的能力差了点，所谓的“残疾”也是轻度的。但总不至于学成那样呀！有时候，我们学校教育真的没有承担起应尽的职责，甚至是在害人！我猜想，他的某些“缺陷”被老师和同学贴上“标签”并被“放大”了，成了远离、嫌弃、嘲笑的对象，可能是造成小学阶段那种糟糕情况的主要原因。如果是同学们那样做，做老师的就应当站好自己的位置，对学生加以正确引导，去带头关心帮助并尽量不露痕迹，而不是嘲笑和歧视，至少不要“围观”别人的“缺陷”。不是吗？他现在的班主任这样做了，去关心帮助他，班上同学也跟着这样做，歧视嘲笑逐渐没有了市场，最后大家完全接纳了他，他在班上也就踏实了，所以说班主任、老师的示范引领作用是很关键的。如果我们能像亲生父母一样，平等对待每一个孩子，对有点“缺陷”的孩子多一点接纳、关爱、尊重，那一丁点“缺陷”就会在不知不觉中被其它方面的发展所掩盖，甚至“缺陷”本身也消失了，在整体上不会输于任何人，甚至还会超过许多人。

　　我不敢肯定我在章艾同学的转变上有多大的功劳，但我更愿意相信自己有一些的作用。主动接纳他、亲近他，与他说话、与他交流，他就会感到一种安全、平等、有归属甚至成就感，就会在班集体中健康快乐成长。

　　从这一点说开去，世上每一个生命都不能被忽视和歧视，而是值得我们去尊重，尊重改变世界！

　　作者简介：

　　朱松华　出生于1967年04月，男，成都，现供职于成都市龙泉驿区柏合学校，任教学副校长，中学高级教师，理学学士，主要研究教学及教学管理、教育科研。

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教师如何赢得学生的尊重和认可



湖北省公安县章庄铺中学　熊善举

作为教师，我们往往抱怨学生的种种缺点和不足，也往往把学生学习成绩差归因于他们越来越不尊重老师、不认可老师，但我们教师熟知“亲其师，信其道”的深刻道理。那么，教师怎样才能赢得学生的尊重和认可呢？

一、教师要有渊博的学识才能赢得学生的尊重和认可

教师要想赢得学生的尊重和认可，首先要有渊博的知识。记得一位教育家曾经有过深刻的论述：“学生可能原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他们不学无术；假如处处都可以看出你的不通专业，那么，除了蔑视以外，你永远得不到什么。”

你要给学生一杯水，自己就要有一桶水。无论在科学文化知识上，还是思想道德方面都是如此。当前的学生思维开阔，课外知识来源渠道众多，求知欲旺盛；家长的文化水平和素质的快速提高；社会对知识的需求转变等等。所有这些都对教师提出了严峻的挑战。教师只有不断加强学习、善于学习和终身学习，才能做到不误人子弟。否则，死守着老观念，用陈旧的知识去教学生，这不仅是误人子弟，更是拖课程改革的后腿。

在2010年“国培计划”──湖北省农村中小学教师远程培训中，我认真聆听了每一位专家的讲座和答疑、倾听了每一位名师讲解、观看了所有的课堂实录和专家的点评；努力学习电脑、新课标理念；不断学习他人的先进教学经验，探求新教法。结合自己的教学实际反思，出色完成了七次作业、六次主题研讨、提交了三篇论文、参与了一百多次互动评价，均获得好评，被评为省级优秀学员。这次学习无论是自己的专业素养，还是教育理念和教学方法等都有很大提高。

二、教师要有良好的师德、过硬的教学本领才能赢得学生的尊重和认可

教师要赢得学生的尊重和认可，就要爱岗敬业，严谨治学。爱岗敬业，严谨治学是教师职业道德的基本要求。只有爱岗敬业，严谨治学的教师，才能潜心钻研业务，乐于从教，勤奋工作，不断创新，取得成绩。另外，在常规教学中，要把握好教学过程中的每一个环节，精心组织课堂教学，深入浅出，通俗易懂，充分调动学生的学习积极性，让学生学得轻松愉快，不断提高学生的学习成绩，从而促进教学工作迈上新的台阶。

三、教师要有因材施教的睿智才能赢得学生的尊重和认可

教师要赢得学生的尊重和认可，就要因材施教，培养学生特长。“十个指头有长短”，学生的智力各有差异，学生的才能也各有差异──有的体育运动能力强，有的具有绘画天赋，有的具有音乐才能，为师者怎么能用一个标准去衡量评价所有的学生呢？这就要求教师因人施教，要扬其长、避其短，彰显学生的个性，帮助他们成才。

为力，我的一位同事，一位优秀的体育教师，他挑选的学生组成的运动队每年都为学校争得荣誉。记得初一时他的文化课成绩一般，但是非常活泼好动，身体柔韧性好，我就让他担任体育委员。只要学校开运动会，我班就能取得好的成绩。他也凭优异的体育成绩被师范学校录取。

文新，现为一家装修公司的经理。记得我担任他的班主任时，文化课成绩不出色，但能画一手好画。我给他的父母建议，让他学习美术，培养他的特长。在班上，我让他做黑板报的编者。当时，我们班的黑板报总是全校办得最好的。结果，他被湖北美院录取，现在成立了自己的公司。

四、教师要有公正无私的爱心才能赢得学生的尊重和认可

教师要赢得学生的尊重和认可，就要公平对待学生，细心地呵护每一位学生。教育家陶行知说：“捧出一颗心来，不带半根草去。”我为孩子们捧出一颗真诚的心，用心来关心他们、爱护他们。

巧儿，一个非常活泼，好捉弄人，很调皮的男同学。记得有一次数学老师有急事让我给他班代课。我来到教室门前，教室里出奇的安静，感觉有异，发现虚掩的门顶上有一把扫帚，我知道这肯定又是巧儿做的“好事”。我本想让他来开门，让扫帚砸他的头。但我又一想，干脆我自己承受，以此好好教育他一下，于是我推开门让扫帚砸了自己的头，并笑着问：“谁设了这么好的局？下课后我们谈谈。”一向底气十足的巧儿面红耳赤地来到我面前，我问他：“知道自己错了吗？”“不该用扫帚砸您的头。”“这不是砸我头的问题，而是你的思想问题。如果砸了同学的头，力气大的会和你较量，力气小的也会伺机报复你；砸了老师的头，老师会惩罚你，认为你无德，你也会对老师的惩罚怀恨在心。这样冤冤相报何时了？我不会惩罚你，但我希望你这样损人不利己的事今后千万不要做了。老师希望你成为对社会有很大贡献的人，但你首先不要成为危害社会的人。”若干年后的饭桌上相遇，巧儿真诚地说：“今天一定要敬您一杯酒，感谢您对我的教育。您一直公平对待我，没有歧视我。我一直记得您的话，不要成为危害社会的人。”

语王，一位非常优秀的女生，她考取大学后给我的一封信中写道：“我非常感谢您，是您的细心呵护才有了我今天的一切。”记得那是一个国庆假日返校，每个同学都要交生活费，当时寝室有五六个同学，结果小霞的八十元生活费不见了。有的同学建议搜身，但我没有采纳。我只是在班上说：“没有谁会因为这点钱而毁了自己一辈子的名声，下晚自习后去找找。”结果不出我所料，钱找着了。她在作业本中给了我一个留言：“老师，我知道错了。谢谢您！”我知道她家里比较困难（她哥哥正在读高中），申请学校让她缓交生活费并给了她一定的帮助，这样使她顺利完成了初中学业。

五、教师要有淡泊名利、无私奉献的精神才能赢得学生的尊重和认可

教师要赢得学生的尊重和认可，就要知足常乐、无私奉献。我不富裕甚至贫穷──在改革开放的今天，教师的付出和待遇确实还很不相符，但我很充实，每天浸润在书本中、备课本上、作业本里，和学生谈心交流中，和家长的沟通中，工作得兢兢业业，勤勤恳恳。学生的进步，就是我最大的收获；学生的一声“老师好”，就是我最大的财富。如果在抱怨中工作、混日子那就贻误了学生的学业，更别说用良好师德去感化关爱和熏陶学生了，这更有悖师道。教师就是要淡泊名利，知足常乐，无私奉献。

总之，教师的尊严就是学生的尊重和认可。学生的尊重和认可则是要靠教师渊博的学识、过硬的教学本领、爱岗敬业的职业道德、严谨治学的态度、因材施教的睿智、公正地对待学生、细心地呵护学生和知足常乐的无私奉献赢得的。

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湖北省100位优秀班主任先进事迹

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小事两桩
龚碧珍

　　值日的时候发现，有一个班的门口有纸屑，下水道口也很脏，本想捡一捡，但还是没有。因为想让班里的同学出来看一看，叫了一个同学出来，跟她讲了一下卫生问题，她还没反映过来，此时正好该班有一位同学走过来，二话没说就捡起了纸，而且把下水道的垃圾也捡了。我忙交待：“赶快去洗洗手。”望着他的背影，心里有那么点感动。多懂事的孩子，多好的习惯啊！
　　吃午饭时，一家长气冲冲地闯进饭堂，走到我跟前，指着儿子的衣服说：“你看，有个学生用水把他的衣服喷湿了。怎么有这么坏的学生。”
　　我一摸，小孩的衣服确实湿透了。问：“谁喷的？”
　　“不知道。”小孩转身就走，我在后面傻傻地跟着。他走到直饮水机边，指着水龙头对我说：“他用这个水龙头喷我的。”
　　“哦，那就更不对了，浪费水。你知道他是谁吗？”
　　“好像是二年级的。”
　　“好的，这件事老师会对学生进行教育，会及时处理的，好吗？”
　　孩子的妈妈说：“这里的学生怎么这样的？如果让他奶奶看到这一身湿透了，不知该有多心疼。”
　　“阿姨，由于你小孩子也不知道是谁喷的，我们等下午的时候，把这件事在校内说一说，教育孩子不要再这样做了。好吗？”
　　“好的。”拉起小孩头也不回地走了。
　　“走好。”我对着他们的背影说。结果，还真的没走好，在校门口，孩子的妈妈摔了一跤。唉，心里太急总会出事。
　　谢谢家长及时给学校反映情况，然而对这位家长的态度却不太认同。有事好好说嘛，对老师的火气不必那么大。幸好自己总在耐心地对她进行解释，要不，这火可能会更大。
　　一个自觉捡垃圾的同学的背影和一个怒气冲冲的家长的背影，今天发生在校园内的两桩小事，让我想到了很多很多。

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好孩子是夸出来的吗？？
天天开心

　　“怎么考得这么差？”“跟你说过这么多遍还记不住，真是！”“还不快去写作业！”……在我们耳边，经常听到爸爸妈妈用这样的话训斥我们。在他们眼里，似乎自己的孩子一点都没用，可是他们又迫切希望我们很优秀。
　　有人说，好孩子是夸出来的，提倡对少年儿童进行赏识教育。那么，同学们和家长们对此有什么看法呢？
　　家长A
　　经常夸孩子、采用赏识式教育法当然好，可是我觉得应具体情况具体对待。比如我儿子考试考得不好，如果他自己能清醒地认识到自己的不足，并且有了愧疚之心，那我们就不大说他，有时甚至还适当地安慰他，让他以后考好一点。但是，假如儿子对此根本无所谓，没有感觉，你还能夸他吗？这时，我就要教训他一番，让他好好反省反省。我认为，一味地赏识孩子是不可取的。　　
　　同学A
　　我曾经跟爸爸妈妈提过，要懂得赏识教育，要多夸夸我，这样我就能变得越来越优秀。可是他们却说：“两句话一夸你，你的尾巴早就翘到天上去了，反而是坏事。我们必须随时注意你的缺点，帮你纠正过来。”所以，他们就整天盯着我，一发现我的毛病就说我。有的毛病很长时间我都改不过来，自己也缺乏自信了。　　
　　同学B
　　有一次，我数学测验只考了68分。我带着这份卷子，心情沉重地走在回家的路上，心想：今天肯定少不了一顿骂，尤其是妈妈，一看我考得不好就着急上火。可是，当我到家以后，爸爸妈妈看了我的卷子，不仅没有了以前那种训斥，反而说：“其实这些题目你都懂，只是粗心算错了，如果你下次注意，相信你一定能把成绩提高上来的。”
　　我听爸爸妈妈这么一说，心里的负担一下就消失了，还在心里默默地说：“下次我一定要改正粗心这个毛病！”果然，在后来的考试中，我从原来的68分提高到了98分。当我再次把卷子摆在爸爸妈妈面前时，他们也露出了喜悦的神情。
　　同学C
　　我爸爸对我从来就没有笑过，也没有说过一句表扬的话。有一次，他忽然朝我笑，而且还说：“龙龙，你表现不错！”我一听这话，不知是真的夸我，还是讽刺我，心里一直忐忑不安。当爸爸接下来说“你们班主任说你进步比较大”的时候，我心里终于踏实了，因为班主任最近的确在班上表扬我了。
　　爸爸一贯都是用狠话和冷漠的表情对待我，现在忽然变得这么友好、和善，我感觉怪怪的，一下还适应不过来呢。
　　家长B
　　我有一个观点，那就是小孩将来要走上社会，那时候，不可能人人都赏识他，包括他将来的领导。假如我现在采取赏识的教育方法，总是夸他，以后他一旦遇到别人批评他、看不起他，那他心里怎么承受得住呢？我们现在多批评他一点，多指出他的一些错误，全是为他好，这样一方面可以帮他改正错误，另一方面也能提高他的心理承受力，因为做父母的不可能害自己的儿女。希望现在的孩子们都能理解。
　　同学D
　　我不敢说自己是多么优秀的孩子，但也还是不错的，呵呵。小的时候，我爸爸妈妈就一直鼓励、肯定我。就说我画画吧，上幼儿园的时候，我喜欢画画，画完以后就给爸爸妈妈看，他们一看到我的画，就高兴地说：“啊，画得真好看！再画一幅好不好？”在他们的鼓励下，我的劲头特别足，一口气画了许多。后来，爸爸妈妈还把这些画张贴起来。其实，让我现在来看这些画，纯粹是小孩涂鸦，根本不能算画画。但是，在爸爸妈妈的赏识下，我却画得越来越好。今年我还得了全市小学生绘画比赛二等奖呢。除了画画，爸爸妈妈在其他方面也是用这种鼓励的办法教育我，使我进步很大。我想，如果天下的爸爸妈妈都会夸自己的孩子，那么，我们个个都能成为优秀的学生了。　　
　　无论是夸奖还是批评，其目的都是为了激励同学们更好地成长。同学们不能因为受到夸奖而沾沾自喜、停滞不前，也不能因为挨了批评或训斥而丧失了自信心和上进心。相信同学们也明白，父母都是为了子女好。那么，如果爸爸妈妈的话打击了你的积极性和自信心，你事后最好再和他们沟通一下，诉说你的感受。也许这时候，你又恢复了良好的心理状态了。
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jssh365

“他是我从来没见过的学生”
红孩儿

　　小外孙（我大姐的外孙子，我不知准确的称呼应叫什么，暂且也叫称他为外孙）今年九月份上小学。就读于鼓楼区一所不错的私立学校。学校虽说小了点，但师资条件应该说是挺不错的。按说小外孙可以受到较好的教育，外甥女也应该满足了，我这当小姨的也放心了（小外孙是我帮着从仓山区弄进城读书的）。
　　谁曾想，打从开学到现在，外甥女一给我打电话就哭，天天都在生孩子的气。茶饭不香，人也瘦了许多。小外孙从小就是外甥女一人带大，个中的苦无法言表，我非常理解一个当母亲的心，无非就是盼着孩子听话，懂事，好好学习。可说到听话，平时小外孙倒是比较听话的。懂事也还不错，小嘴跟蜜似的甜，还能说出许多成年人都说不出的好听话。可为什么一到到学校就老是犯错。
　　外甥女每次见到班主任都心惊胆战，也非常不好意思，毕竟自己的孩子给老师添了这么多麻烦。这可是谁也不愿意的呀。班主任一见到外甥女一口气能列出小外孙的种种不是。并说我对他是尽心了，该用的方法我们都用了，可对他（小外甥）就是不管用。有一次班主任气得不行说：“还是带回家自学吧。”吓得外甥女来电咨询小姨（我）该咋办？
　　据外甥女叙述：
　　开学不到一周，元元（小名）就开始上课不听讲，玩尺子或笔盒里的学习用具。排路队去弄前后的小朋友。
　　第二周就开始不抄家庭作业，不交作业，早读课上老师布置的作业到上午放学还没做完。课堂上小动作不断，不专心听讲，还以上厕所的名义到教室外玩了十几分钟，最后是被老师抓进来的。开始不断地丢学习用品。
　　第三周开始动手打男同学（当然他也被人家打过），并将男同学眼睛打肿。排路队跑去玩，几乎不抄家庭作业，即使被发现让他在到学校抄作业，他也会蹲在某个地方，编出几道家庭作业蒙家长。被老师批评无所谓，坐位调到后排也不当回事。被老师罚站讲台或教室后面，居然还敢自由走动。
　　直到现在，丢学习用品几乎每天都发生，大大小小毛病从未间断。时不时还会有新花样。老师是一天一个电话，有时一天两个电话，有一回气得将电话都给摔了。请家长到学校也是家常便饭了。老师每每说到小外孙，总是一句：“我从来没见过这样的学生”。
　　家长用过说理、批评、痛打、关禁蔽、不理不睬他一个星期等等，可以说软硬兼施，能想到的办法都用上了，可都不见效。原本想寄一位老师家的，估计那老师知道后吓得没敢收，怕是弄得全家不得安宁。每次你痛打他时，他还会提出一大堆令你啼笑皆非的问题，如，“就打一下行吗？”“你知道被打的心情吗？”“你是没被打过，怎么会知道被打有多痛？”“反正你怎么打我，我都还是你的儿子，都还要跟你过的。”“你打我，我会改的，但我不知道什么时候还会犯错误？到时你还会打我吗？”“好吧，你开始打吧。”
　　同为老师的我，心里总是想，孩子一定是还小，不懂事。总有一天会懂事的。也挺难为班主任的，可这样的孩子毕竟不是多数，毕竟才一年级，如果我们放弃或用一种更高压的方式来对待（教育）他，他又会怎么样呢？
　　在不断倾听外甥女哭诉的同时，也不停地安慰她：别急，慢慢来。无论老师怎么生气，我们都要理解，千万别对孩子做出不该做的事情。可眼下的每一天孩子如果都是在批评、打骂中长大，谁能保证今后的他会是什么样？
　　希望大家都来帮助这位“我从来没有见过的学生”。
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你们都是好孩子

小鸟飞飞

　　在走廊上碰到音乐老师，她的第一句话就是：“今天上课时你班上的学生非常安静！”之前，她每和我谈起我班上的学生，就是一副头疼至极的口气：“整个年段，你这个班级的学生是最坏最笨的。实在没有办法，他们不停地在讲话。我在别的班级上课可以唱三首歌，在你们班一首歌都唱不下来。”今天，我们班的学生在音乐老师面前第一次得到如此高的评价。身旁的一位老师看着我，笑呵呵地说：“表扬你班上的学生比表扬你自己还要高兴吧？”呵呵呵，只是傻笑，不知道说什么，我想孩子们正在慢慢长大。我一到班上就把这个好消息告诉给了孩子们。

　　下课时，许多孩子都围在黑板左侧，那里贴着他们本月前两周的星级评比表，嵩走过来，很骄傲地告诉我：“老师，我有七颗星。七颗星啊！”比上次的多，他知道自己有进步了。放学的时候，他妈妈来接他，他把妈妈拉到星级评比表面前，要他妈妈看他得到了七颗星。我想应该归功于上周他们看的那部电影《宝葫芦的秘密》，里面的主人公王葆原先只得到了一颗星，后来能够得到五颗星，那种自豪感让人心动。这些孩子们也一样在乎自己是否得到了进步。

　　让孩子从有意义的影片或故事中得到教育，远比老师一次又一次辛苦的说教甚至惩罚来得深刻，孩子们愿意向影片或故事中的榜样学习，以此激励自己。班级安装了电脑，每周一次的班队课，我都很想给孩子们放一些故事片，比如上周放的是《孤独的小猪》，很短的一个小故事，与我们的主题班会《像爱自己一样爱他人》相符，不用讲太多教育的话语，孩子们和我一起安安静静地观看，已有了一种“润物细无声”的效果了。

　　我刚接手这个班级的时候，从各方面了解到一些情况，知道这个班级很令人头疼，如何管理这样的一个班级，对刚刚来到这个学校的我来说，真是个让人寝食不安的问题。想起我开见面课的那一天，竟然有两个学生在课堂上打起架来，从桌面上打到桌子底下，后面坐着十几个老师，而他们是坐在倒数第二排的。我一放学还没出校门口就哭了，真觉得自己太丢脸太无能了，上公开课竟然出这样的丑。很长的一段时间，我都不知道该如何面对“班级管理”这个问题，我知道这一向是我的软肋。许多人向我指点教管的方法：“对学生要凶，要让他们怕你，要树立起你的威性来，否则你根本就管不住他们。我看你是太软了，要强硬起来。”“恩威并施吧，要爱他们，但也要对他们严格。让他们即怕你又爱你。”“抓出那些特别坏的整一顿，该骂就要骂，该打就要打，不能让他们爬到你的头上去。”……

　　朋友们都是很有经验的，许多方法也都有道理，但终究要有自己的想法，并且每个学生的特点不同，有些方法适用于某些学生，有些方法可能会适得其反。但我想有一点非常重要，无论我是面对全体孩子还是单独面对一个孩子，我都要把一个观点传输给他们：“你们都是好孩子！”你在意念中认为他们是怎样的孩子，我想慢慢的，他们就会朝着这一个方向前进。
　　“你们都是好孩子！”我常常这样告诉他们，就是在批评他们之前，也要把这句话先送出去。我也从心底里相信他们确实都是好孩子。
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