时间:2014-03-19 15:01 - 已阅:[]次
【暑期征文·教育专业组】
《教师的二十项修炼》让我认识到错误是一种履历性的成长资源,教师要学会使用这种资源,学会发挥慢的艺术,在等待中与学生共同成长。
最近重点阅读了《教师的二十项修炼》第十五章,颇有收获。关于等待,我颇有感悟。
很多时候我们忽视了等待。等待,是一个过程。在做家长工作的时候,我总是勤于把我们为孩子所做的一切通过各种途径让家长知道。但是家长还是提出了许多质疑,为什么老师这么用心地做了,我的孩子却还有这样那样的毛病?是老师在吹嘘自己的工作呢?还是我的孩子朽木不可雕了?这个时候我往往会告诉家长,不要着急,因为孩子的成长、进步需要一个过程。也许小张栩一吃饭还是那么的磨蹭,但是今天的他却是自己拿起了勺子独立吃饭。虽然鲂鲂还是会有管不住自己的时候,依旧调皮捣蛋,但是当他的眼神和老师相遇后,他立刻能意识到自己的行为是不对的。教育是一种慢的艺术:需要平静和平和,需要细致和细腻,更需要耐心和耐性;同时还需要正确地对待孩子们的不足、缺陷甚至错误。每个人的成长过程,就是点滴错误、点滴成绩、点滴感悟不断累积而质变的过程。而这个过程中成长的不仅仅是学生,还有我们老师自己。
我们班上有一个孩子叫悠悠,是个很内向的小女孩,不愿意参加体育活动,也不愿意参加集体活动,每次游戏时她总是低着头默不做声。有一次午餐分餐结束,我听见悠悠在悄悄地哭,我走过去一看,悠悠没有分到勺子,阿姨漏发了她的勺子,而她也没有告诉老师和阿姨,为此独自在掉眼泪。那一瞬间,我心里很不高兴,一是由于这个孩子的个性实在是让人着急,二来也确实失去了耐心,我问其他孩子,没有勺子应该怎么办?孩子们都说要告诉老师,不能哭。我很不客气地对她说,为什么别的小朋友能知道怎么做,而你却不知道?听我这么一说,悠悠哭得更凶了。我依旧没有安慰她,反而严肃地命令她停止哭!马上吃饭!否则送你到小一班去!当时我有一种恨铁不成钢的感觉,觉得很沮丧也很生气。中午写本子的时候,正好写到悠悠的本子,看到她外公的反馈,说悠悠妈妈最近生病了,所以悠悠情绪波动比较大。看了之后,我突然心揪了一把。
悠悠妈妈生病的事情我是知道的,可是没有把这件事放在心上,结合悠悠最近的表现,和外公的反馈我才意识到,悠悠的妈妈因为子宫肌瘤在北京做手术,而悠悠的爸爸也在北京陪护。留在苏州的只有悠悠的外公,一位白发苍苍的老人。最近悠悠每天早晨来头发都是乱七八糟的,有时裤子还会穿反。是呀,一个年迈的老人又怎能照顾得了这么小的孩子呢?我想到这些就责怪起自己太粗心了。悠悠这么小的孩子,正是需要爸爸妈妈照顾得时候,可是爸爸妈妈都不在身边,但是悠悠每天却能坚持来幼儿园。不哭不闹,不给外公添麻烦,这已经是非常了不起的事情了,而我却因为小小的一件事情对悠悠发了脾气。孩子起床后,我特意走过去帮助悠悠穿好每一件衣服,一边帮她穿衣服,一边很温柔地向她道歉,说老师不应该发脾气,是老师不对。老师也希望悠悠能够坚强一些,这样妈妈才会安心啊。
下午我给孩子们开了一个主题班会,通过漫画的形式给孩子们讲了悠悠的故事。讲着讲着我自己忍不住流泪了,悠悠也哭了。全班的孩子特别安静,自始至终不用维持一下纪律,孩子们都非常认真地聆听着,当看到悠悠哭了的时候,孩子们自发地为悠悠加油——“悠悠加油,悠悠加油!”整个场面非常感人。
最近我发现悠悠会时不时地偷偷看我,有时还会向我露出一丝微笑。早操的时候我发现悠悠居然也在看着我,眼神不再躲闪。而且会跟我一起做动作……
作为老师,由于自己的粗心忽视了孩子情感上的需要,还训斥孩子,其实这就是我的错误。这本书让我认识到,错误是一种履历性的成长资源,教师要学会使用这种不可再生的资源,学会发挥慢的艺术。(苏州工业园区南京师范大学幼儿园 王芸)