时间:2014-03-19 15:01 - 已阅:[]次
【暑期征文·教育专业组】
如果把家庭作业比喻为皇帝的新装,那么《家庭作业的迷思》一书作者科恩就是那个敢于大声宣告皇帝实际没有穿衣服的儿童。这本书给人最大的启示是,教师要学会思考,要敢于挑战现状。
近年来一个惊人的趋势是:人们给予越来越年幼的儿童越来越多的家庭作业,就连幼儿园也学会了留作业。“家庭作业”几乎普遍存在于世界各地,这个看似天经地义的事,鲜有人停下来仔细思考。
人们总是假设“写家庭作业”可以带来较高的学业成就以及提升诸如自律和责任感等美德,但美国“进步教育运动”领军人物艾尔菲·科恩在《家庭作业的迷思》一书中指出,目前还没有充分的证据可以支持这个论点,即使有支持的数据也是相当微弱。虽然学校以及社会都在谈论家庭作业,但都没有触及家庭作业的真相。
作者从更宏观的方面来讨论家庭作业,重点探讨了标准测验、优良教学法的局限、教育的本质和目的、我们对研究的态度,以及我们养育和看待孩子的方式,等等,从而提出家庭作业存在的原因。
忽视研究发现,有时候连研究人员都是如此;不愿意对常规惯例和制度提出挑战性的质疑;对学习的本质产生根本的误解;在教育上强调竞争和“更严格的标准”;人们相信,学生们应该及早熟悉日后将遭遇的任何情况以做好准备;不信任儿童,以及不信任他们选择消磨时间的方式。
阅读本书我们会发现,作者虽然对家庭作业进行了批判反思,但并没有主张“禁止所有家庭作业”,而是认为:除了当老师有足够的理由相信布置作业可能使大多数学生受益,其他情况下都不应该有家庭作业。
在学校能做的作业为什么要回家做呢?作者为我们提出适合学生的3种作业:适合家庭的活动,如在厨房内进行一个实验;通常不会被想成是家庭作业的家庭活动,如与父母玩文字游戏、一起在网络上搜寻信息等形式更丰富、更活泼的家庭活动;阅读自己选择的书籍。当学生可以自行选择,并且用自己的进度来阅读时,他们就会喜欢阅读;当他们喜欢阅读时,就会享受阅读;当他们享受阅读时,就会读得越多;当他们读得更多,就会成为好读者。
如果一定要留家庭作业,老师必须自己设计,而不是用教科书或教辅资料中预先准备好的练习题。要富有个人化,数种适合学生兴趣和能力的作业,比整个班级做同一种作业更有意义。(天津市天津中学 吴奇)