时间:2014-03-19 15:01 - 已阅:[]次
从儿子两岁多开始,我就坚持给他读图画书。他最喜欢选好一本书后,贴在我的身边,盖好被子,安静地听我读。儿子上了幼儿园后,我也坚持每天留出20分钟读故事。这些点点滴滴的阅读时光,让我走进了儿子丰富的精神世界。
儿子喜欢以旁观者的身份审视故事,经常会有自己的判断和看法,我很是欣慰。有主见,有自主意识,是孩子逐渐成长的标志之一;一个人思想上独立不起来,肯定无法学会担当。所以在阅读过程中,我期待儿子有所问。例如,有一次给儿子读黑川光广的“恐龙大陆”系列时,儿子问我:“爸爸,那种植食恐龙你说是副栉龙,为什么我的幼儿园伙伴总说什么副节龙啊。”我告诉他:“栉和节长得有些像,栉比节多了一个木字旁,是鳞次栉比的栉,明天你可以告诉他们正确的读法。”
有一次,我和他一起欣赏一本故事书,他认真地听我读:“大地是小草的家,天空是白云的家,可怜的风儿没有家……”儿子听了,望着我说:“大自然不就是风儿的家吗?”
对《小蝙蝠德林》,儿子也有自己的独立见解。这本书讲的是一只善良的蝙蝠颇具个性,别的同伴都是倒挂的,只有他是正立的。所以,他看到的世界总是和别人相反,例如树梢上的月亮反而在脚下,草丛和蝴蝶反而在头顶。合上书后,儿子说:“爸爸,我觉得其实啊,小蝙蝠德林的视角和我们人类是一样的,蝙蝠和人类不一样,所以其他的蝙蝠都不太喜欢德林。不过呢,你看,把书倒过来,我觉得站在蝙蝠这边看,也挺有意思。”
我和儿子经常会就某一问题展开讨论,通过争论我对儿子的个性也有了更多的了解。在故事书《小太阳丑八怪》中讲到丑八怪的父母把丑八怪关进厨房的情节,儿子认为,丑八怪的父母这样做是不对的。我则认为是丑八怪错在先,不能完全怪父母。儿子反驳:“孩子还小,即使犯了再大的错误,也应该原谅他们。”“那是小孩子就必须原谅吗?”“当然了,你们大人有时候还犯错呢!”
和儿子的辩论不仅仅让我更加了解他的内心世界,同时也让我深深感受到,不能以成人的标准来要求孩子,孩子毕竟是孩子,他们所犯下的错误都是成长过程中难以避免的,猛然间我心生无限内疚。
以前总以为给儿子读故事,是在单向地向他传递知识,但在亲子共读中,我渐渐发现,阅读也在弥补自己的知识空白。读完《沙漠里的动物王国》才知道,原来火龙果是仙人掌的果实、仙人掌不只生活在沙漠里、里面还可能住着啄木鸟、最大的仙人柱能有15米高;读完《想要飞行的小企鹅》才知道,原来孵蛋的任务是企鹅爸爸来完成的,就像海马爸爸长着育儿袋,而且他们是靠唱歌来吸引和辨别自己的宝宝的;读《坏脾气的章鱼》,才知道雄章鱼完成交配是要牺牲第三条右腕的、章鱼最喜欢钻进小瓶子里、而渔人就是借助瓶子来捕捉章鱼的。读完书,儿子常常高兴得手舞足蹈,尽兴而去,我也逐渐丰富了自己的自然科学知识,同时感受到大自然的奇妙所在。
有人说,伟大的作者,想象力是不受任何束缚的。很多优秀的童书作者与孩子的心灵都是很贴近的,他们的想象力之花总是在图画书上尽情绽放。相比之下,我们很多人不敢、不愿展开天马行空的想象,一旦碰触到无拘无束的孩子,立刻反衬出我们头脑里的“小”来。
我希望,长大后的儿子依然喜欢这些故事,再拿起这些丰富多彩的图画书时,能想起其中美好的故事,想起他的爸爸给他读故事的那些美好时光。(张贵勇)
《中国教育报》2012年10月14日第3版