时间:2014-03-19 15:01 - 已阅:[]次
【人文社科组】
让每一位“灰姑娘”都变成“公主”——读《绿山墙的安妮》有感
天津市滨海新区大港向阳小学 武连俊
结缘《绿山墙的安妮》机会很偶然,2009年学校图书馆搬迁时,一个红发小姑娘封面映入眼帘,后来就常驻案几,至今已读了六次,每次阅读都是心灵的洗礼,2010年我推荐给了学校教师。加拿大女作家露西·莫德·蒙哥玛丽以清晰流畅、生动幽默的笔触,讲述了一位纯真善良、热爱生活的女主人公小安妮的成长历程。安妮是典型的“灰姑娘”,命运之神似乎对她没有一丝一毫的偏袒,儿时命运多舛,自幼失去父母,从孤儿院阴差阳错来到绿山墙成为孤寡兄妹卡思伯特家的一员。满脸雀斑,一头红发,瘦小的身材上,裹着粗制的衣裙,使她显得十分古怪,但这个灰姑娘在朋友和老师的关爱中没被生活的困难所挫败,她乐观自信,充满幻想,宽容勇敢,对生的奔放热情激励着一代又一代的读者。“灰姑娘”安妮的成长历程,给我们教育工作者许多启迪。
与孩子一起插上想象的翅膀
“嗨,就不能了解一下吗?这世界上需要了解的事情太多了,你不觉得这很愉快吗?在一个有趣的世界里生活多么让人高兴啊!如果什么都知道了就没有幻想的余地了。啊,我是不是说得太多了。我总是因为这个挨批,难道只有把嘴闭严才好吗?如果你不希望我这么唠叨,我就住嘴。虽然这很难受,但如果你感到厌烦的话,我就不说了。”
这是安妮初次见到羞涩木讷的马修时的一番独白。 尽管安妮形象特别,生活贫穷,但她让自己尽情插上想象的翅膀,去自己的理想王国遨游。没有朋友,她把镜子中的自己想象成好朋友,把山谷中的回声想象成一个可以倾诉衷肠的知音;没有漂亮的衣服,她想象自己衣着怎样的华丽优雅;粗糙的居室,她想象它们是何等的舒适豪华;上学路途枯燥,她把自己经过的路线都起了富有诗意的名字,“闪光的小湖”“情人的小径”“闹鬼的森林”“柳池”“悠闲的旷野”“紫罗兰溪谷”“白桦的小道”。虽然她也会痛苦,也会流泪,但是她没有悲观,也没有对生活丧失信心,她爱大自然中的花草树木,山石海洋;她爱绿山墙的一切。她像小鸟一样在林中高歌,即使经历了人间的诸多风雨,她也依然向着美好的明天展翅飞翔。诚然,比海洋宽阔的是天空,比天空宽阔的是人的头脑。想象是人的天性,而这种天性在当今浮躁的社会传媒日益庸俗的背景下,每个人宁静的心灵被一些蒙昧的冲动蒙蔽,找一个宁静的港湾,放飞久违的梦想,放松疲惫的灵魂,是每个人孜孜以求的理想。正如日本画家东山魁夷《听泉》中所述:流泉不息,生命不止。面对孩子们精神生活的苍白,情趣格调的逐步低下,我们的孩子欠缺了太多的激情、热情和同情。“同样的感受给了我们同样的渴望,同样的欢乐给了我们同一首歌”,当教育者与孩子一起插上想象的翅膀,和孩子寻求同样的感受,年龄的代沟将不复存在,所有的困惑将迎刃而解。
在经历了“跳床风波”后,年迈孤僻的约瑟芬姑妈给我们做出了表率,面对充满激情幻想的安妮竟然和她成了一对忘年交,她感慨道“恐怕我的想象力已经生锈了,我已很长时间不用它了,我敢说你要求同情的心理和我一样强烈,这取决于我们怎样看待问题。” 怎样看待孩子的想象力是每一个教育者直面的问题,年迈孤僻的约瑟芬姑妈能做到的,我们又何尝不能?
犯错是孩子的权利
安妮为牧师一家来访异常高兴,亲自作了漂亮的蛋糕,也许是患感冒,或是兴奋过度,不小心将镇痛涂抹剂当成香精,放进了蛋糕,味道异常。希望越高,失望越大,她与玛丽拉的对话是自己残存自尊心的最后支撑,读来让人忍俊不禁。
安妮被收养后,犯了不少错误:误把葡萄酒当作木莓甜酒灌醉了最好的朋友黛安娜;把头发染成绿色,只得把头发剪短,不能去上学;乱动马里拉紫色胸针,遭到误解……虽然每次都给玛丽拉带来很多麻烦,但是她从不犯自己犯过的错误,每犯一个错误就改正了一个小小的缺点。
犯错是孩子的特权,只是孩子对错误的认识存在差异。安妮自尊心强,能及时发现并放大自己的错误,对别人的态度反映强烈,承挫能力差,最好的方式莫过于化解、引导。对于对自身错误认识不足,屡改屡犯的孩子,就需要教师成为他们心灵的知音,认真分析不易觉察的动机。避免“三岁看大,五岁看老”的武断评价,使孩子产生逆反心理。
书中的阿伦太太在安妮因用止痛剂做面包而羞愧难当时,把她领到充满生机的花园,劝道:“我亲爱的好姑娘,你不该这么哭,我想这是个有趣的错误。”一句善意的“有趣的错误”,道出了教育的真谛,化解了安妮的种种不安。的确好心也能办坏事,但这种坏事是因为马虎或经验不足,这是人生成长中付出的烦恼的代价。当阿伦太太让安妮陪着去看花园时,这件事情的注意点便移到了美丽的大自然中去,阿伦太太的善解人意与面对孩子错误的机智处理是每位教师的楷模。“世界上没有构成错误的海”,“没有一种不会开花的草”,从发展的视角正视、容忍孩子的过失,相信每个孩子都会成才,是教育的根本。也只有这样,我们的孩子才能像安妮一样保持活泼可爱、理智勇敢、热情向上的儿童天性。
慎重对孩子的评价
“她瘦骨嶙峋,容貌丑陋,玛丽拉。上这儿来,孩子,让我看看你。我的天,你看过谁有这么些雀斑吗?头发又红得跟胡萝卜似的!”
“你怎敢说这些话来评论我?”安妮怒不可遏地重复道。“如果别人这样说你,你会觉得怎么样?如果别人说你既肥胖又笨拙,很可能一点想象力也没有,你又会作何感想?”……
“如果要从蕾切尔·林德家门前经过而不注重体面与礼节的话,就无法从林德太太那敏锐的目光下逃脱。”这样刻薄的林德太太对安妮品头论足的评价,给安妮造成了巨大的伤害。林德太太是阿冯利地区的公众人物,也是社会评价的权威,她以挑剔的眼光去看待安妮,又以刻薄的语言表达自己的意见。她觉得她有这样的眼光,标准也算适当,最有权力对一个新近领养的小姑娘品头论足,没想到安妮并不惧怕权威,也许她的评价恰恰触到了安妮的尊严底限,激烈的反抗势必难免了。
每个孩子内心都有被认可、肯定的渴求,这是教育评价的关键,是建立和谐师生关系的切入点与支撑。活生生的、富有个性的孩子是有差异的,差异中难免有“优劣”之分,每个孩子心中都有一束隐隐作痛的“红头发”,作为尊严的底限牢牢守卫。有时学生间的争执,无心的焦躁,莫名的抵触,可能就是这根敏感的神经在作怪。
深陷冲突之中的玛丽拉的眼前突然闪现出一段很久以前的往事。当她还是个小不点时,她听见一个阿姨对另一个阿姨谈论她,“她是个黑不溜秋、相貌平常的小东西,真可惜。”
50年来的每一天,玛丽拉都会感到那段往事的刺痛。一位50岁的老年人,还为小时候老师的不正当评价耿耿于怀,以致背负了沉重的枷锁,影响了整个的人生轨迹,因不自信而疏于见人,羞于恋爱,隐匿树林。扪心自问,我们在成长过程中也常被不经意的评价所刺痛,或振奋,或萎靡,如影随形,终老难忘。
信赖的评价能产生创造力。一个人“相信别人能做到的事情就会真的去使其做到。”他归纳道:“信赖能够改变人。”改变评价体系是课程改革的重点之一,对于每个孩子来说,每一天都有新的盼望,新的惊喜。“想到明天将是一个没有错误、指责的新的一天”,是安妮,也是每个孩子的愿望。这就需要教师重视、正视自己评价的权利,用发展的眼光看待每一位孩子,正如苏霍夫姆林斯基所说“我可以让一个孩子高兴一整天,也可以使他失望、落魄,这一切都取决于我,我终于发现做一个教育者的力量。”
勇敢地承认自己的错误
孩子童真、微妙的内心世界,是我们成年人所无法完全窥视和知晓的,当我们站在成人的立场思考或做出评价时,也许会在无意之间会使孩子深受伤害。我们总是以为孩子们年龄小,一厢情愿地以为他们什么也不懂,需要我们来安排并代替他们做出决定,无意之中忽视他们的感情和存在的地位。当安妮把黛安娜灌醉,黛安娜的父母对安妮十分反感时;当玛丽拉丢失了胸针怀疑是安妮弄丢了,横加指责时,这些都给安妮带来了伤害。好在马瑞拉及时的劝解与道歉,消除了这些不快。诚然,在成人的眼中孩子们是幼稚可笑的,然而我们成人在某些问题上有时也会犯下幼稚可笑的错误。因此在孩子面前,尤其是作为教育者的我们,其实根本什么可以炫耀与高傲的,要像玛丽拉一样,勇敢向孩子承认自己的错误,孔子说“教学相长”,而我们教师又何尝不是在与孩子们一起成长呢?
我们的学生中有许多像安妮一样的“灰姑娘”,我们要做他们心灵的知音,洞悉他们的内心世界,把控那些微妙的情感变化,当他们内心处于犹豫和徘徊之时,永远可以及时给予他们鼓励和信任,让她们都变成快乐的“公主”。