时间:2014-03-19 15:01 - 已阅:[]次
【教育专业组】
爱心铸就希望——读《假如给我三天光明》有感
山东省肥城市老城街道百尺小学 洪艳
假日里,研修之余,我除了每天看《中国教育报》(电子版)外,还细读了美国著名的盲聋哑作家兼教育家海伦·凯勒的《假如给我三天光明》。这本书给了我很大的触动。
文章中,我看到了这样的海伦:她身上迸发出的是与苦难做斗争的坚强毅力,反射出的是自强不息、积极乐观的精神,折射出的是对他人的博爱的胸怀。用她的话说:“我努力求取知识的目的在于为社会贡献一点力量。”这些源头来自哪里?来自于她一生的老师——莎莉文,是莎莉文的爱铸就了海伦的希望,成就了她的辉煌。
七岁前的海伦,由于没有获取正确信息的途径,心灵之窗被禁锢,造成她性格乖戾、脾气暴躁、任性无知。她就像在茫茫大雾中,独自驾驶着一条大船在海上航行,没有指南针,也没有探测仪。就在这时,爱的光明照耀到她的身上——安妮·莎莉文老师紧握住她的手,将她拥入怀中。这是一个具有博大胸怀的老师,她是带给海伦光明的使者。
莎莉文老师面对一个盲聋哑的残疾人,抛开了世俗的偏见,表现出的是极大的爱心、耐心和恒心。
她首先送给海伦一个洋娃娃,让她玩。当海伦正当和洋娃娃玩的时候,她顺势教海伦认识“doll”(布娃娃)这个单词,使海伦对手指游戏产生了兴趣。莎莉文老师利用海伦唯一能利用的触觉获取知识,给她架起了获取知识的桥梁,燃起她学习的欲望。
作为一名教师,面对班里的几十名同学,需要我们去爱的不仅仅是那些优等生。我们要给那些“学困生”更多的关怀和爱护。“学困生”需要的不仅仅是公平,他们更需要我们教师给予更多的自信和积极向上的力量。当哪个同学因回答不上问题而被嘲笑时,我会温和地对其他同学说:“他只是想得慢了些,不信我们等等看,他会想出好办法的。假如别人嘲笑你,你心里会好受吗?”这样,学生中间不会再有嘲笑声,有的是更多的等待。如果这个学生实在想不出好办法,我会给个小小的提示或者发出“谁来帮帮他”的号召。号召发出后,会有好多同学争着抢着要举手帮忙。这时,受帮助的同学开始有点高高在上的样子,他们多会昂起头,目光转过每个同学后,最后选择自己喜欢的同学上台来给他帮忙。同学之间必须团结融洽,否则,自己就没有表现的机会。此时,“学困生”有的不是学习上的自卑,而是同学之间的友谊和轻松愉悦的学习氛围。我希望,我所在班级的每个孩子都能载着自信之火,飞得“没有最高,只有更高”。
面对燃起的希望,随时都有被扑灭的时候。当海伦分不清“杯”和“水”的时候,她内心的阴霾又回到了寂寞、黑暗、没有温柔和同情的世界。莎莉文老师没有急躁,也没有放弃:她默默地把海伦摔碎的洋娃娃的碎片扫到炉子里,也扫走了海伦的阴霾。莎莉文老师又带海伦出去散步,把她的手放在喷水口下,让清凉的水在她手上流过后,在她的另一只手上拼写“water”(水)。“水”唤起了海伦的灵魂,给予她光明、希望和快乐,让她找到了自由,又重新燃起了积极向上的信念:尽管前方还会困难重重,但困难最终会被克服!是莎莉文老师重塑了海伦的生命,照亮了她的心灵,使她的灵魂开始觉醒。
德国教育家第斯多惠说过:“教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”正萌,语文和英语学习都很困难,但他天生有个数学脑(虽然数学学习不是那么出色,但也不至于落到最后),几度因为其他科目的后退要放弃学习数学。我觉察到了这点,经常拿学习最优秀的轶群(他的好朋友,有时会粗心)和他比:“轶群,你看看正萌他想得多周全,服不服。”当轶群诚恳地说出“服”后,正萌也会腼腆地低头笑。当我面向全班同学表扬正萌与众不同的想法时,他会看到班里老师和众多同学投来的赞许的目光。在他身上,我浇灌的不仅仅是知识之树,更是希望之种。同时,我也收获了作为教师的幸福之感:虽然他们毕业了,还邀请我加入他们的QQ群,做他们的管理员。假日里,他们还找奥数题互相切磋研究,真是乐不思蜀!我骄傲,虽然他们身已经不在小学,但小学里培养起的学习兴趣仍在延续……
海伦付出的努力是艰辛的,但收获却是巨大的。这些正是她背后的默默无闻的莎莉文老师,用执着的富有伟大的爱心滋养了她,铸就了她的自强不息、积极乐观,创造了“海伦——20世纪美国十大偶像之一”的奇迹。作为一名普通的农村小学教师,或许我不可能成就“海伦式”的著名人物,但我坚守的是“有教无类”,尽量给每个孩子更过的爱心,“不让童心摔下来”。用爱心滋养他们,燃起他们学习的希望之火,重塑他们自信之心,让他们飞得更高、更远……