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用“砖”敲开写作之门
孙双金老师观察作文教学赏析
文章作者:周华东
前不久,在“第六届‘现代与经典’全国小学语文教学研讨会”上,有幸听了孙双金老师执教的两堂观察作文课,他让学生观察的只是一块普通的砖,学生居然能“小脸通红,小眼发光,小手直举,小嘴常开”。这一“砖”竟敲开了学生的写作之门!
一、趣“猜”激起千层浪
师:孙老师给大家带来一个好东西,精致的盒子里面,红绸布包着的。猜,这里面是什么东西?(板书:猜)
师:猜对了,有奖。
生1:是你们家的镇宅之宝。
生2:是一本作文书。
……
师:有猜是镇宅之宝的,有猜是作文书的,有猜是南京特产的。用一个词来形容一下就是——
生:五花八门。(板书:五花八门)
师:想不想知道是什么?开始揭晓谜底了。
师边抖包袱,边让大家喊:1、2、3。(一块砖头展露在大家面前)
生:(齐)啊?
师:你现在有什么感觉?说给我听听。
生1:很好笑。
生2:不可思议。
……
【赏析:梁启超说:“观察的条件,头一桩,是要对于所观察的对象有十二分兴味,用全副精神注在上头。”足见观察中兴趣的重要性。孙双金老师深谙此道,作文教学一开始,就注重了对学生写作兴趣的激发。学生有了兴趣,便可以自觉地接近观察对象,并能积极地予以关注,步步深入,追根求源,从而得到满意的收获。】
二、万紫千红“观”中来
师:“砖”,大家几乎天天看到,请大家用语言描述一下你天天看到的东西,你们说得出来吗?(板书:看)
生:它是长方形的,红色的,外面包着一层很薄的水泥。
师:“长方形”不够准确,谁用一个词改一改,应该叫——
生:长方体。
师:观察一件东西,首先要观其形。(板书:形)
生:它还是一块红色的砖头。(板书:色)
师:我们观察一件东西,不仅要观其形,还要辨其色。仅仅观其形、辨其色还不够,谁再来说说?
生:这块砖头是凹凸不平的,有点地方被水泥包裹住了,不是红色的。
师:这说明他的观察更细了!
师:刚才谁猜里面什么东西也没有?请上来。(一生上台)
面朝大家,把手伸出来,我们给他掂量掂量。
生:约1.5公斤。
师:想知道它有多重吗?老师在家称过:3公斤。有时,观察一件东西,不光要观其形,辨其色,还要称其重。(板书:重)
师:没有秤的时候,拿手掂掂,有时候,还要听其声。(板书:声)
师:谁来敲敲?
生:敲起来有点疼,拍起来咚咚的。
【赏析:孙老师在课堂上注重了引导学生从多角度有目的地对“砖”的观察。
学生的生活环境、年龄特征、知识储备决定了他们的观察方式,直观的、形象的、具体的事物容易被其接受。因此,小学生主要是靠眼、耳、鼻、舌、口和皮肤的感觉来获得对外界事物认识的。孙老师充分调动学生的多种感觉器官参与,观其形,辨其色,称其重,听其声……学生在兴趣盎然中,学会了多方面观察事物,加深了对事物的印象,提高了观察能力。】
三、心有灵犀巧点通
师:观察,一个最核心的本领是要用脑子去联想。(板书:想来历)砖头是怎么来的?
生:土做的。
师:你怎么知道的?
生:听爷爷说的。
师:有时,听老人家说话是很长见识的。砖头前身是泥土。(板书:泥土)
师:泥土是怎么变成砖头的呢?
生:被烧过。
……
师:烧制之后,才成为坚硬的砖块。一块泥土变成方方正正的、坚硬的、历经风吹雨打不会变形的砖头要经过这么多的程序,你从砖的烧制中得到什么启示?
生1:人不经过磨练不成才。
生2:做事要一步步来,不要鲁莽。
师:什么叫观察,这种联想包括同学们想到的由砖的烧制领悟的道理,深层次的观察,用眼睛看到的东西,用脑子想到的东西。我们想想仅仅可以写砖的来历吗?还可以写些什么呢?
生:还可以写砖的用处。(板书:用处)
师:砖有什么用呢?大声回答。
(生答)
师:一块如此普通的、丑陋的砖竟然有这么多作用,从中,你悟到了什么?
生:人不可貌相,海水不可斗量。
生:人要服务社会。
生:天生我材必有用。
【赏析:孙老师拥有“角度一变境界大开”的妙语:“观察,一个最核心的本领是要用脑子去联想。”简短的一句话打开了学生思维的空间,开启了学生智慧的闸门。学生们从一块普通的、丑陋的砖竟然悟到了“人不可貌相,海水不可斗量”,“人要服务社会”,“天生我材必有用”……的人生哲理。“一花一世界,一叶一乾坤”,只要用充满激情的眼光去观察,就必然会“观”有所“得”,正如日本著名企业家松下幸之助所说的那样:“我们如果能虚心地接受并观察呈现在眼前的所有事物,必定可以掌握时机,获得灵感。”】
四、他山之石可攻玉
1.作文评讲
师:怎么把作文写好呢?自己埋头写是一方面,另一个方面要善于学习同桌同学的长处。学人之长。今天,我教教大家学人之长,好不好?我们要善于欣赏别人,善于推荐别人,同桌三人之间互相把作文看一下,教大家做一些工作。拿起笔,把你认为最出彩的一句话,一个片段,用波浪线画出来。然后进行全班推荐,如果最精彩的文章是由你推荐的,这块巧克力就给你。
2.生互相批改
师:今天,我们设一个最佳的伯乐奖,谁来推荐?
(生1读推荐的片断)
师:你欣赏这段,它把漂亮的红绸和丑陋的砖头作了细致的描绘和鲜明的对比,这种手法值得推荐。
生2:我推荐××的,他描写砖头的样子,运用了拟人的手法。(生读片断)
师:把砖头当做人来写,多形象,这种拟人的写法把砖写活了。
生3:我推荐××的,他写的转折的一段和联想的一段很好。(生读片断)
师:好在哪里?
生3:运用了四字词语,描写更加生动。
……
【赏析:怎样有效地向他人学习?孙老师引导学生要“善于欣赏别人,善于推荐别人”,要能找出其他同学文章中写得精彩之处,要能说出自己推荐的理由,把自己心里的门打开,就能领受到春光,闻到花香,吸收到生气和力量!如果学生能“择其善者而从之”,学生的写作水平一定会迅速地提高。】
(作者单位:江苏省盐城市阜宁高等师范附属小学)
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