【学员风采录】：杭州钢苑小学吴诗清

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讲述课堂中那些令人回味的故事——记省教科院附小高效课堂案例交流活动

发布日期:2014-05-05   来源:钢苑小学

在期初全体教师教研训工作布置会议上，省教科院附小副校长余化龙首先向大家提出了“过去的一年，我们的时间都去哪儿了？”这一问题，跟随着屏幕上一个个镜头的回放，老师们终于找到了问题的答案。原来，除了教学，我们有不少时间都花在了研修上。是啊，每一次的研修都是一次大脑的充电，每一次的学习，都让老师们收获与成长。

转眼又是一个周五的下午，学校每周一次的校本培训如期而至，今天，校本培训的主题是《高效课堂案例交流》。

一直以来，提到做课题，写论文，不少老师总会面露难色。即使是从教多年的老师，教学经验讲起来一套又一套，但却很难写出像样的论文，因为他们觉得论文自己只有经验，缺少理论水平。相比之下，案例更受大家的欢迎。其实，只要我们留心观察，不难发现，我们每天的教学中都在发生着这样或那样的故事。记录下这些真实的故事，反思故事留给我们的启示，于是，一个个鲜活的教学案例就这样呈现在了我们眼前。案例的撰写真可谓是一种“接地气”的教学科研。

本学期，根据学校教研训工作计划，学校鼓励每位老师每月撰写一篇教学案例，期末还将评选出优秀案例并对作者进行表彰。尽管大部分老师对案例的撰写并不陌生，上学期，有10位老师在区高效课堂教学案例评比中获奖，但是，为了让老师们进一步了解案例以及案例与课例的区别。学校教科室专门组织了这次高效课堂案例交流活动。

活动由校教科室主任吴莲凡主持

四位老师和老师们做精彩交流

认真倾听的老师们

活动首先由钢苑校区主任曹伟强老师作了《课例研究与案例撰写》的讲座。曹伟强老师是区第二届运河名师班学员，在多次的培训中，对课例研修有了深入的了解。曹老师从反思传统的研课活动、课例研修的源起、何为课例研修、何为教学案例等方面对大家进行了耐心细致的解读，并向大家展示了一些课例研修实例，使老师们对案例与课例的区别有了更清晰明了的认识。

接着，由语文教研组的吴诗清老师、数学组的汪丽燕老师和综合教研组的吴莲凡老师向大家进行了案例交流。

在《今天，我们怎样教民间传说》这一案例中，吴诗清老师从她的一堂去南京所上的公开课说起，从选课到成功授课，期间经历了种种的艰辛，种种的折磨。有付出就有回报，而今天，我们看到了一个不断成长的青年教师。是的，自从进入闫老师工作室，吴老师飞速进步，不断成长。近两年，吴老师多次执教公开课，有多篇文章在各类教育教学杂志上发表，目前正致力于“民间传说”教学研究。

汪丽燕老师是一个新分配来校的数学老师，在短短一年的教学中不断积累，上学期，她的一篇《聚集活动经验，触摸创造萌芽》获区高效课堂案例二等奖实属不易。她的以下观点引发大家思考与共鸣：1、“开放的教学”唤醒了学生的创欲 2、要创造性地使用教材3、正确对待学生真实的认知基础。

《基于故事 整合教材 适当拓展》的教学案例中，吴莲凡老师从分析新版PEP小学四年级英语教材入手，从问题描述、问题分析、策略思考、策略实践以及结论与成效等方面讲述了教学中她是如何合理使用教材的。

今天的案例交流留给老师们太多的思考，我们期待下一次新的收获。正如校教科室主任吴莲凡在活动总结中所说，“希望大家做个有心的老师，只要不断思考，不断学习，我们的教学生活天天都会充满激情与活力”。

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郑州教育考察团一行来省教科院附小交流

来源:教院附小   发布日期:2014年4月7日    打印

又一个周五的下午，又一个阳光明媚日子，省教科院附全体老师们齐聚在报告厅，开展田园大讲坛活动，今天，学校迎来了又一批客人，他们是来自己河南郑州各校的50多名骨干教师。他们首先参与了学校的校本教研活动。

吴诗清老师的课堂

吴诗清老师执教《新白娘子传奇》

今天，首先展示给来宾和全校老师的是一节吴诗清老师执教的《新白娘子传奇》。吴诗清老师是闫学特级教师工作室的学员，几年来，在工作室的“打磨”下，无论是执教能力还是写作水平，她都得到了迅速提高。吴老师曾经前往南京执教过这节课，并受到高度评价，是一节精品课。南京回来后，吴老师又对这节课进行了深入的反思，正是这节课激发了她对民间传说的浓厚兴趣，并着手进行《今天，我们该怎样教民间传说》课题研究，学校老师们一直期待能够目睹这节好课。

这节课文本来自课外，作为一种课外拓展阅读文本，民间传说对于学生的语文学习有着极其重要的意义。一方面，通过民间传说的学习，可让学生培养“语文资源”意识；另一方面，由于某些民间传说具有强烈的地域特点，能直接贴近学生的生活，因而对这些文本的学习也就具有了亲近感；同时，民间传说和民间故事以叙事的形式，反映底层民众的愿望和精神，因此，浸润于这些故事之中，能培养学生对于生活的态度，对于人性的认识，而不致于使他们的学习，成为纯粹的知识接纳与复制。

在本节课教学中，吴老师坚持“以学生为主体”的教学理念，并采用了“基于问题”的教学方式，她组织六（3）班的孩子们采用小组合作学习的方式，通过引导孩子们对《白蛇与许仙》、《白娘子永镇雷锋塔》和《白蛇传》三个文本的对比阅读，培养学生良好的阅读习惯和阅读技巧，同时培养他们的概括能力。吴老师首先让孩子们阅读三个故事后分组完成表格（包括时间、地点、人物、故事发生的起因、经过、结果），然后就表格内容再次进行小组合作学习，在小组论中进行对比分析，激发学生思考：“为什么同一个故事却有三个不同的版本？”吴老师的课堂开放而有弹性，问题层出不穷，回答众说纷纭，研讨由浅入深，思想由远及近，学生的参与性比较高，更为关键的，通过充分的对话和研讨，学生的思维得到了很大程度的锻炼。

曹伟强老师的课堂

曹伟强老师执教《跨越百年的美丽》

第二节课是由钢苑校区主任曹伟强老师执教的六下语文课《跨越百年的美丽》。经过在区运河名师班近一年的学习，曹老师的专业水平不断提升，今天这节课也是前不久在运河名师班活动中经过精心“打麿”的一节研修课，值得学习。

《跨越百年的美丽》是一篇散文，通过本节课的学习，让学生感受居里夫人的美有三种境界，形象的美、事业的美、人格的美。散文作为一种文体的基本特征是形散而神不散。散文最高效的一种教法就是从“神”出发，把神先抓出来，然后以“神”为主线，把分散的形有选择地组合在一起。本节课上，曹老师一开始就先把“神”抓出来，神就是文本的第四段：玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执着的追求。这种可贵的性格与高远的追求使玛丽·居里在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了人生意义的发现。“神”抓住来以后，重点找文中的三个“形”，第一个捡贝壳，第二个形就是提炼镭；第三个形就是捐赠奖金，把奖章当作女儿的玩具；所有的这些“形”，也就是作者梁衡精心剪辑的典型事例来佐证这个神。这样的设计，就比较好地扣住了散文这种文体的特征。

对于六年级的孩子来说，字面意思的理解不是难点，难点在于因为缺乏足够的生活体验和生活经历，无法理解居里夫人当时的所处的环境。曹老师先让孩子们抓住重点字词“烟熏火燎、终日”等词进行体会：接着引导孩子展开想像：在烈日炎炎的夏天，在寒风刺骨的冬天，日复一日，年复一年，你仿佛看到了一个怎样的居里夫人？此时此刻，你又看到了什么？一再地为学生造境，一再地让学生入情，再通过录像让学生入境，从而使学生感同身受，具有切身的感受。从而也突破了难点。

郑州朋友参观校园

合影留念

风格迥异的两节课，给老师们留下了深刻的印象，对附小老师而言，足不出户就能欣赏到这样的好课，值！对考察嘉宾来说，短短的一个下午，可谓收获满满。课后，来自郑州的老师们分别与执教老师进行了交流，他们对吴老师关于民间传说的课题也特别感兴趣。之后，在学校老师的陪同下，考察团参观了学校校园、教学楼和校史馆，

                              省教科院附小新闻报道组供稿