高淳高级中学课题论证意见

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高淳高级中学课题论证意见

刘永和

    今天下午，我们课题以来压力最大的一次，因为，今天1所学校1次开题5项，数量之多，内容之宽，涉及面之广，都是空前的。我觉得，高淳高级中学课题研究有一个转变：一是从宏观研究走向中观和微观研究，二是从理论研究走向实践研究，三是从综合研究走向学科教学研究。这样转变将会带来巨大的科研实效，将有可能大大促进学校的发展。
    我就课题研究提出一些参考性意见：
    《百年老校文化育人功能的实践研究》，看上去是一个“文化研究”的课题，似乎有些空洞，但是，它是“实践研究”，研究文化对于学生发展、教师发展和学校发展的作用和意义，研究怎样通过文化的打造和文化传播来影响学校教育。课题从四个方面入手进行研究：物质文化育人功能的实践研究，制度文化育人功能的实践研究，精神文化育人功能的实践研究，行为文化育人功能的实践研究等。划分清楚，界限明确。但是，我觉得尚须深入思考，深入设计。比如“物质文化育人功能的实践研究”，应该注重环境的“影响力”的研究，核心应该是“和谐”的物质文化的建设，应该在和谐的理念指导下建设，研究建设什么样的物质文化环境，怎么样影响学生和教师。“制度文化育人功能的实践研究”应该注重“执行力”的研究，日本一个公司收购了一个中国的工厂，没有诸如资金，没有改变制度，而是提出制度“全面执行，天天执行”，很快，企业就焕发的生机。不是我们的企业没有制度，没有好的全面的制度，而是没有全面执行和天天执行。“精神文化育人功能的实践研究”应该注重“凝聚力”的研究，应该经过反复讨论，研究制定学校发展的共同的愿景，这个愿景继承着学校过去的优秀传统，符合现在的学校实际，引领着学校未来的发展，于是，全体师生凝聚在这一愿景的周围，为实现这一愿景而共同努力。“行为文化育人功能的实践研究”应该注重“规范性”，在核心理念的引领下，全体教师和学生的一切行为均要符合共同制定的行为规范。这样，教师一看就知道是淳中的教师，学生一看就知道是淳中的学生。
    其余课题，简单地说一说：
    《新课改背景下高中语文课堂有效教学的研究》，应该抓住“有效教学”这一概念，找出相对观念，分析原因，这样，课题研究才会具有针对性。相对概念是“无效教学”，“无效教学”是怎样造成的呢？是目标没有针对性，是内容缺乏实用型，是方法不是学生喜闻乐见的方法，是教学行为失范，还是教育评价缺乏发展性和主体性？这样，我们的“有效教学”的研究就有了基础和针对性。
    《信息技术在农村中学数学教学中的应用研究》，可能应该研究信息技术在中学数学教学中的“适用”的研究（是不是最佳选择，是不是能够提高目标的达成度）、“适应”的研究（教师是否适应，有些老教师虽然难以适应信息技术，但是，他们依然是教学的重要力量；学生是否适应，并不是所有学生和所有方面都适应信息技术的教育教学）和“适度”的研究。
    《新课改下高中生物有效课堂交往方式的研究》，需要对“交往方式”进行界定和阐述。我以为，在课堂教学中，师生的有效的交往方式应该是“合作协作的交往方式”、“对话交流的交往方式”、“互动互助的交往方式”、“共生共赢的交往方式”，等等；都应该是很好的“交往方式”，而且，“交往”可能更加需要突出“互动”。
    《农村学校教师外出研训效益提升策略的研究》，首先需要界定“外出研训”和“校本研训”之区别，找出“外出研训”的特征以及效益不高的原因，着重研究“外出研训”效益提升的策略。我以为，研训对象的针对性、研训目标的问题性、研训方式的实践性、研训制度的保障性和研训评价的激励性等，是本课题研究的重点。
                                               （2007年6月13日）