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高淳高级中学课题论证意见 刘永和
今天下午,我们课题以来压力最大的一次,因为,今天1所学校1次开题5项,数量之多,内容之宽,涉及面之广,都是空前的。我觉得,高淳高级中学课题研究有一个转变:一是从宏观研究走向中观和微观研究,二是从理论研究走向实践研究,三是从综合研究走向学科教学研究。这样转变将会带来巨大的科研实效,将有可能大大促进学校的发展。
我就课题研究提出一些参考性意见:
《百年老校文化育人功能的实践研究》,看上去是一个“文化研究”的课题,似乎有些空洞,但是,它是“实践研究”,研究文化对于学生发展、教师发展和学校发展的作用和意义,研究怎样通过文化的打造和文化传播来影响学校教育。课题从四个方面入手进行研究:物质文化育人功能的实践研究,制度文化育人功能的实践研究,精神文化育人功能的实践研究,行为文化育人功能的实践研究等。划分清楚,界限明确。但是,我觉得尚须深入思考,深入设计。比如“物质文化育人功能的实践研究”,应该注重环境的“影响力”的研究,核心应该是“和谐”的物质文化的建设,应该在和谐的理念指导下建设,研究建设什么样的物质文化环境,怎么样影响学生和教师。“制度文化育人功能的实践研究”应该注重“执行力”的研究,日本一个公司收购了一个中国的工厂,没有诸如资金,没有改变制度,而是提出制度“全面执行,天天执行”,很快,企业就焕发的生机。不是我们的企业没有制度,没有好的全面的制度,而是没有全面执行和天天执行。“精神文化育人功能的实践研究”应该注重“凝聚力”的研究,应该经过反复讨论,研究制定学校发展的共同的愿景,这个愿景继承着学校过去的优秀传统,符合现在的学校实际,引领着学校未来的发展,于是,全体师生凝聚在这一愿景的周围,为实现这一愿景而共同努力。“行为文化育人功能的实践研究”应该注重“规范性”,在核心理念的引领下,全体教师和学生的一切行为均要符合共同制定的行为规范。这样,教师一看就知道是淳中的教师,学生一看就知道是淳中的学生。
其余课题,简单地说一说:
《新课改背景下高中语文课堂有效教学的研究》,应该抓住“有效教学”这一概念,找出相对观念,分析原因,这样,课题研究才会具有针对性。相对概念是“无效教学”,“无效教学”是怎样造成的呢?是目标没有针对性,是内容缺乏实用型,是方法不是学生喜闻乐见的方法,是教学行为失范,还是教育评价缺乏发展性和主体性?这样,我们的“有效教学”的研究就有了基础和针对性。
《信息技术在农村中学数学教学中的应用研究》,可能应该研究信息技术在中学数学教学中的“适用”的研究(是不是最佳选择,是不是能够提高目标的达成度)、“适应”的研究(教师是否适应,有些老教师虽然难以适应信息技术,但是,他们依然是教学的重要力量;学生是否适应,并不是所有学生和所有方面都适应信息技术的教育教学)和“适度”的研究。
《新课改下高中生物有效课堂交往方式的研究》,需要对“交往方式”进行界定和阐述。我以为,在课堂教学中,师生的有效的交往方式应该是“合作协作的交往方式”、“对话交流的交往方式”、“互动互助的交往方式”、“共生共赢的交往方式”,等等;都应该是很好的“交往方式”,而且,“交往”可能更加需要突出“互动”。
《农村学校教师外出研训效益提升策略的研究》,首先需要界定“外出研训”和“校本研训”之区别,找出“外出研训”的特征以及效益不高的原因,着重研究“外出研训”效益提升的策略。我以为,研训对象的针对性、研训目标的问题性、研训方式的实践性、研训制度的保障性和研训评价的激励性等,是本课题研究的重点。
(2007年6月13日)
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