坚守传统文化 创新教学方法 彰显文言文教学的文化意义 2013年7月8日,来自全区的250多名初中语文教师在朝阳中学阶梯教室参加了第三天的暑期专业技能全员培训。 上午八点半,区教师进修学院副院长黄吉元就初中文言文教学教什么,怎么教的问题作了《坚守与创新--文言文教学的文化意义》的讲座。他首先展示了两堂文言文教学案例,谈到了当前文言文教学中存在的问题,在课前、课中、课后这三个阶段中,许多老师比较注重课中的研究和设计,但缺乏对课前的顶层设计。比如广益中学的一位老师上《林黛玉进贾府》这篇文章,老师让学生进行红楼梦的知识问答,开展辩论等,完全背离了文言文教学的本质。因此,他提出要关注四个关系:一是从课标到教材,二是从教材到单元,三是从单元到课文,四是从课文到课时。 在随后的讲座中,黄院又谈到对文言文的理解。 一是文言文教学的现状。看教材,我们语文教材中的文言文比例太低,只占全部课文的百分之十二左右,而港台地区却高达百分之五十左右。看教学,我们的文言文只见“语”不见“文,仅仅关注语言的理解,忽视作品的文学因素、文化因素,缺乏篇章的意识;串讲式教学占极高的比例。串讲教学的突出表现为:教学重点放在字词积累;要求学生死记硬背;背景资料、作家经历与教学内容严重脱节;解读文本忽略文化背景和意识形态,甚至作另类解读;课堂没有读书声;为拓展而拓展;初三复习时仍是死记硬背等。看课标,把总目标和分学段目标结合,我们才知道文言文到底教什么,才明白去怎么教。 二是文言文对教学的价值。黄院长分别从文和言的内涵阐释了文言文对教学的价值。同时,他还就文与言的关系进行梳理,即言的积累加上文的熏陶。针对一线教师很难处理好文与言的关系,黄院长从三个方面给出了具体的措施,让许多老师有豁然开朗之感。 其次,黄院长还从文化这个角度谈了文言文的教学观。一是文字教学,他提出了两条建议,要指导学生充分预习和指导学生在课堂主动学习。二是文章的教学,他提出要带着文体意识教文言文,带着训练意识教文言文,不必面面俱到,不要贪多要求精。三是文化的教学,要求老师们注重文化精神,如“民胞物与”,注重审美精神等。总之,上午黄院长的讲座既有高屋建瓴的理论引领,又有切实可行的操作措施,让全区的初中语文老师享受了一次思想的盛宴。 下午,朝阳中学的黄蕾老师作了一场名为“初中文言文教学内容的选择”的微型讲座。结合自己的教学实际,黄老师着重从三个方面面谈了自己的体会。一是文言文教学现状分析,从教师教的现状、学生学的现状、教材编排现状做了分析;二是如何对文言文教学内容进行选择,她建议从课标、教材、学生实际去选择;三是在选择了文言文教学内容后要对知识进行重构与预设。 随后,初中语文教师们观看了重庆市第三届中青年教师优质课大赛关于文言文《五柳先生传》的一节教学视频。 接着,老师们分组进行了热烈的讨论,结合今天的讲座内容和教学实际,就平常课堂中的问题进行了相互之间的交流,来自柳荫中学、120中学、夏坝中学的三位老师代表北碚区初中语文教师作了热情洋溢的发言。其中,120中学的何应贵老师发自肺腑的就文言文教学内容的选择做了精彩的发言,现场多次响起热烈的掌声。培训班陈伏兰班长深有感慨的称他为“发言达人”,同时,老师们的发言也让她看到了北碚区初中语文教师在培训中的收获和巨大进步。 在这一天的学习中,老师们都感觉获益很大,“教什么”比“怎么教”还要重要,如何进行文言文教学内容的选择,老师们有了更深刻的认识,纷纷表示:在以后的文言文教学中,要结合今天所学,去指导自己的文言文教学,并坚信:只要坚守了自己的一方责任田,文言文教学也一定能够鲜活起来。
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