研训案例：北碚区教师暑期专业技能全员培训

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教育改革，教师先行，暑期培训促教师发展

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为提高北碚区中小学教师教学业务水平，推进我区课堂教学改革纵深发展，北碚区教师进修学院于7月6-10日组织全区中小学各学科教师五千余人进行暑期专业技能全员培训。

2013年7月6日，来自全区的250多名初中语文教师在重庆市朝阳中学阶梯教室参加了第一天的培训。上午八点半，区教师进修学院研训部主任陈家尧强调了本次培训的目的、意义以及本次培训的相关要求。他要求老师们要认真听讲、做好笔记并将自己本次培训学习所得能运用到自己以后的教学中去。

上午9点，西南大学文学院魏小娜副教授就初中语文作文教学作了《初中作文教学设计探索》的讲座。她从“一个中学生的作文成长之路”讲起，从文章本位、摹写本位以及交际本位三个方面入手，运用大量的实例进行了深入浅出的分析讲解，让老师们进一步了解了作文教学的三个要点：一、文章本位的教学设计让我们知道怎么写；二、摹写本位的教学设计让我们知道写什么；三、交际本位的教学设计让我们知道为什么写。魏教授讲到精彩处，在场老师们不时发出阵阵掌声。本堂讲座在一个后续话题“中学作文教学设计的课型设计有哪些？”中结束。魏教授的讲座让老师们受益匪浅，为今后的作文教学指明了方向。

下午的培训主要以研讨交流为主，250多名参训教师被分成6个小组就上午听讲座的收获结合自己的教学实际进行了热烈的讨论。研讨中大家提出很多独到的见解，既有具体的教学建议，也有对课堂教学模式的探讨，尤其对如何提高作文教学的有效性进行了重点研讨。有共鸣、有争论的主题讨论，极大地激发了大家的参与热情和讨论兴趣。整个过程动静相宜，互动高效，大多数老师当堂完成了作文课教学设计教案。培训班班长朝阳中学的陈伏兰书记以随机抽签的方式邀请了三名教师做代表性发言，他们分别从文章本位、摹写本位、交际本位三个方面结合自己的教学实际作了三堂精心的作文教学设计。最后，兼善中学的王晓丽老师结合自己作文教学的课堂实践作了微型讲座，将她多年来的作文教学中的实例及经验与老师们一起分享。

经过一天的培训，老师们感觉收获颇大，对作文教学有了更多的启示和感悟，进一步明确了今后作文教学的方向。

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坚守传统文化 创新教学方法 彰显文言文教学的文化意义

2013年7月8日，来自全区的250多名初中语文教师在朝阳中学阶梯教室参加了第三天的暑期专业技能全员培训。

上午八点半，区教师进修学院副院长黄吉元就初中文言文教学教什么，怎么教的问题作了《坚守与创新--文言文教学的文化意义》的讲座。他首先展示了两堂文言文教学案例，谈到了当前文言文教学中存在的问题，在课前、课中、课后这三个阶段中，许多老师比较注重课中的研究和设计，但缺乏对课前的顶层设计。比如广益中学的一位老师上《林黛玉进贾府》这篇文章，老师让学生进行红楼梦的知识问答，开展辩论等，完全背离了文言文教学的本质。因此，他提出要关注四个关系：一是从课标到教材，二是从教材到单元，三是从单元到课文，四是从课文到课时。

在随后的讲座中，黄院又谈到对文言文的理解。

一是文言文教学的现状。看教材，我们语文教材中的文言文比例太低，只占全部课文的百分之十二左右，而港台地区却高达百分之五十左右。看教学，我们的文言文只见“语”不见“文，仅仅关注语言的理解，忽视作品的文学因素、文化因素，缺乏篇章的意识；串讲式教学占极高的比例。串讲教学的突出表现为：教学重点放在字词积累；要求学生死记硬背；背景资料、作家经历与教学内容严重脱节；解读文本忽略文化背景和意识形态，甚至作另类解读；课堂没有读书声；为拓展而拓展；初三复习时仍是死记硬背等。看课标，把总目标和分学段目标结合，我们才知道文言文到底教什么，才明白去怎么教。

二是文言文对教学的价值。黄院长分别从文和言的内涵阐释了文言文对教学的价值。同时，他还就文与言的关系进行梳理，即言的积累加上文的熏陶。针对一线教师很难处理好文与言的关系，黄院长从三个方面给出了具体的措施，让许多老师有豁然开朗之感。

其次，黄院长还从文化这个角度谈了文言文的教学观。一是文字教学，他提出了两条建议，要指导学生充分预习和指导学生在课堂主动学习。二是文章的教学，他提出要带着文体意识教文言文，带着训练意识教文言文，不必面面俱到，不要贪多要求精。三是文化的教学，要求老师们注重文化精神，如“民胞物与”，注重审美精神等。总之，上午黄院长的讲座既有高屋建瓴的理论引领，又有切实可行的操作措施，让全区的初中语文老师享受了一次思想的盛宴。

下午，朝阳中学的黄蕾老师作了一场名为“初中文言文教学内容的选择”的微型讲座。结合自己的教学实际，黄老师着重从三个方面面谈了自己的体会。一是文言文教学现状分析，从教师教的现状、学生学的现状、教材编排现状做了分析；二是如何对文言文教学内容进行选择，她建议从课标、教材、学生实际去选择；三是在选择了文言文教学内容后要对知识进行重构与预设。

随后，初中语文教师们观看了重庆市第三届中青年教师优质课大赛关于文言文《五柳先生传》的一节教学视频。

接着，老师们分组进行了热烈的讨论，结合今天的讲座内容和教学实际，就平常课堂中的问题进行了相互之间的交流，来自柳荫中学、120中学、夏坝中学的三位老师代表北碚区初中语文教师作了热情洋溢的发言。其中，120中学的何应贵老师发自肺腑的就文言文教学内容的选择做了精彩的发言，现场多次响起热烈的掌声。培训班陈伏兰班长深有感慨的称他为“发言达人”，同时，老师们的发言也让她看到了北碚区初中语文教师在培训中的收获和巨大进步。

    在这一天的学习中，老师们都感觉获益很大，“教什么”比“怎么教”还要重要，如何进行文言文教学内容的选择，老师们有了更深刻的认识，纷纷表示：在以后的文言文教学中，要结合今天所学，去指导自己的文言文教学，并坚信：只要坚守了自己的一方责任田，文言文教学也一定能够鲜活起来。

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曲径通幽寻源头 采撷精华悟真意

酷暑难耐阻遏不了教师们对教育新知的渴求与探寻，挥汗如雨挥不去教师们对教育事业的眷恋与挚爱。北碚区教师进修学院组织的2013年全区中小学教师暑期专业技能全员培训正如火如荼的开展。

7月9日，来自全区的250多名初中语文教师相聚朝阳中学，进一步接受专家的引领，理念的更新和技能的提升。

上午八点半，区教师进修学院研训部主任陈家尧老师就考试命题的相关问题举行了《关于命题》的专题讲座，就命题的原则、技巧和方法，进行了深入解读与阐释。陈主任的讲座高屋建瓴，既有理论的高度，又有实践的深度，理清并消除了教师心目中关于命题的诸多困惑、迷茫、误解，是思想的激荡，是睿智的彰显，是哲思的碰撞。

陈老师的讲座由高三教室的“励志”口号“生时必不长睡，死后自能长眠”和一位学生给班主任的骨灰级留言“本人已死，有事烧纸”引入，指出考试的指向不能成为我们教学的出发点，否则这样的教学就卑微了，生厌了，功利了，无趣了！而我们今天对命题的探讨与研究，就是要让“教”与“考”更加和谐，更加科学。就此，陈老师提出了发人深思的两个问题——追问一：在试题垂手可得的时代需不需自主命题？其实命题是教师的基本功，是教师教学能力的体现，是对教师教学实效的评价。追问二：命题与语文教学有着怎样的关系？其实考题就是教学问题的呈现。一些神题让人吐槽不已，陈老师就此分析了我们在试题命制中存在的误区：误区一，试题载体（背景材料）与学生的生活经历不相适应；误区二，试题背景材料信息量过于庞杂，阅读量过大；误区三，试题学科特征不明显，试题“非本学科”；误区四，题干指向不清晰，表述不准确；误区五，考点重复；误区六，试题缺乏对学生的人文关怀，无法题干获得答案。

随后，陈老师指出命题的理念要贯穿三个“有利于”：有利于全面贯彻国家教育方针；有利于推进学科教学改革，体现课标的理念；有利于促进学生的个性发展和健全人格品质的形成。陈老师对“考试”赋予的新的内涵，他是考试是一种发展，是一种展示，是一种导向，是一种关怀。他特别强调了命题的依据：课标、学情、材料。更让人津津乐道是陈老师强调的命题的“七性”，句句切中要领，指导性和实效性非常强：一是人文性——引导学生的精神发育；二是层次性——试题有梯度，考点、能力有序列；三是情境性；四是探究性；五是过程性；六是开放性——答案的开放、思维的开放、材料的开放；七是创新性——创新可以改变陈旧的思维，让生活鲜活而灵动。他引用教育家朱永新的观点“我们的教育在古代教的是智慧，在今天教的是学科”，直指当前教育时弊，振耳发聩！陈老师的讲座列举了大量实例，深入浅出，角度新颖，睿智幽默，让我们忘却了夏日的炎热，这样的收获才是浸润骨髓的！

下午2:00至3:30，依据陈老师上午的专业引领，老师们分组开展了命题实践活动。以文本《孤独与创新》为载体，各小组进行了深入的研究和热烈的讨论，老师们的能力得以展现，灵感得以迸发，俨然我们都成了一个个命题“专家”。随后，第一组、第二组、第三组代表，来自23中、田家炳中学和兼善中学的三位老师结合小组讨论情况和自己的命题实际，和大家进行了深入的交流。

期间，区教委领导张程垣督学、人事科聂建华科长专程来看望大家，对老师们饱满的学习热情，积极参与交流研讨的精神进行了高度评价，希望老师们再接再厉，收获更多。教委领导还对专家的授课情况进行了问卷调查。其实每位专家的讲座详实而生动，既有理论的高度，又有实践的深度，老师们对专家的辛勤付出发至内心的感激与崇敬。

    最后，122中刘蜀黔副校长做了《关于初中语文现代文阅读命题的思考》的微型讲座，刘校长的研究很精透，实例很典范，非常接地气，指导性和实用性都非常强！
    这一天的收获是丰厚的，而这些收获将进一步转化为能量，持续影响和改变着我们每一位教师，真可谓“曲径通幽寻源头，采撷精华悟真意。”

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明确教学目标   选择合宜内容  优化课堂教学

2013年7月7日，来自全区的250多名初中语文教师在朝阳中学阶梯教室参加了第二天的暑期专业技能全员培训。

上午八点半，区教师进修学院研训部主任陈家尧老师就初中语文教学教什么的问题作了《语文教学内容的选择》的讲座.他首先谈到了当前阅读教学内容中选择存在的问题，过于泛化，浅化、窄化和野化，并结合相关的课文进行了详细的讲解，比如光未然的黄河颂，仅局限于体会其中的思想情感等，因此他认为教学方式的误用源于教学内容的误判，在《鲁提辖拳打镇广西》一文中，在审判鲁达的环节中，首先是对象的不适合，另外对于审判来说，审判的关键是说明事实和法理，应该是偏重于理性的语言，逻辑的思维，而在《竹影》这篇文章第一、二段当中，对光的理解应该是一个感性的问题，却被理性的问题“写出了光的什么？”所代替，因此，我们有必要对语文教学内容有所选择。针对当前语文教学内容选择存在的问题，陈老师又深入说明了当前语文教学内容之所以产生这些问题的原。一是语文课程的体系没有真正建立，二是语文教学纲领性文件表述不清，三是拥有教学内容选择的自由成了一柄“双刃剑”。由于这些因素的影响，我们也必须选择合宜的教学内容。为此，陈老师讲到了一中王海洋老师提出的教学内容确立的三个原则：专科化原则、系统化原则、特色化原则，呈现出三个方面的内容，知、思、诗，一切语文务必生发于言语。

对于合宜的教学内容的确立，陈家尧老师认为有四个原则。首先是要依据编者的意图，比如说《在山的那边》和《沁园春·雪》，放在不同的学习年级，它要讲的内容是不同的，要根据编者的意图来讲课文，这也符合学生的认知规律。其次是依据文本细读，从休闲阅读到教学阅读，提出了文本解读的“三三”理论，一是文本解读的三个角度：工具性阅读、审美性阅读和文化性阅读，并结合课例《吆喝》进行了生动有趣的三个角度的分析。二是文本解读的三个境界，走进文本、走进作者和走出文本，就《千年的忧伤——解读<</SPAN>小石潭记>》课例进行了三个境界的讲解。三是文本解读的三个层次，言语内容、言语问题和言语规律，就《台阶》这篇课文进行了讲解。文本细读的还在于找出矛盾，还原分析，学会寻找课文的“矛盾点”，如有违背生活常理的矛盾点，语句表达的矛盾点，标点符号的矛盾点等，而抓住这些矛盾点就能很好地去体会言语九味，即“情味、理味、文化味、张力、变异、畅达、色彩、节奏、声韵”。再次可以依据学生的“学”来选择教学内容，主要有三个立足点，基于学习，进行教学内容的价值判断，基于学情，包括学生的情况、学习的情况等，以及基于学会,教学内容的可行性转化，由教概念到教技能，由解构到建构，陈家尧老师由此结合佘乐老师的《让笔下的景物鲜活起来》这个课例进行了有针对性的分析。最后是依据文本的体式来确定教学内容的原则，其中陈家尧老师就散文的体式重点进行了讲解，针对散文的特征贵在有“我”，选择“片段”，自由自然的特点，提出了散文教学的策略感受“景”与“事”，找到散文阅读的起点，抓住“情”与“我”，把握散文阅读的支点，玩味“句与境”，着力于散文阅读的提升点，分别就《春》、《济南的冬天》、《风筝》进行了生动细致的讲解。就教学内容的四大原则之外，陈家尧还讲到了教学内容的优化，要注意预设和生成。在陈家尧老师生动、详实、鲜活的讲解中，全体初中语文教师不知不觉度过了上午的培训，受益匪浅。

下午的培训是在观摩朝阳中学陈伏兰书记的《一片槐树叶》的课堂录像开始的。在陈书记优美的朗读和良好的课堂氛围中，我们找寻到对诗歌课堂内容选择的正确方法，也在课堂中与《乡愁》的比较阅读中，看到了整个课堂内容的大气，从孩子们对托物言志手法的运用上感到了惊喜和课堂的成功，这确实给我们的诗歌教学打开了一扇新的大门。之后，陈书记进行了《初中语文诗歌教学内容的选择和实践》讲座，对诗歌作品的本体要素进行三方面的分析，从内容上：情、志、意、神、理、物、事，形式上：诗体、辞采、结构、声律；审美上：意境、韵味、声律、辞采、含蓄。从诗歌教学内容的选择上提出了教材内容、预设内容、生成内容的选择依据课标、文本、编者、学生、教师。其中，陈书记提出了诗歌教学要抓住诗歌教学内容的本真——“三意”即意象、意境和意趣，分别从对诗歌本体内容的解读与把握、对比较内容的选择和处理、对诗歌表达的玩味和学生的诗意表达四个方面进行了深入浅出的讲解，并结合了《木兰诗》、《华南虎》、《海燕》以及学生的习作进行了讲解，既给我们感性的体验，也带给我们许多理性的思考。

随后，北碚区初中语文教师们分组进行了热烈的讨论，结合今天的讲座内容和教学实际，就平常课堂中的问题进行了相互之间的交流，两位老师代表北碚区初中语文教师进行了热情洋溢的发言。陈书记深感到培训的价值，同时也让她看到了我们北碚区初中语文教师在培训中的收获。区教师进修学院黄吉元副院长随后发表了讲话，他认为，北碚区暑假开展的这次培训是第一次打通课程教育全部年级，从学前教育，小学教育，初中教育到高中教育的全员、全领域、全学科的培训，作为文组织者，北碚区进修学院做了极大的努力，希望每个老师都能在培训中有所收获，最后他对北碚区所有初中语文教师提出了“尊重“、“包容”、“坚持”要求，道破了这次培训的重要性。陈家尧老师作了最后的发言，对这两天的老师们的学习精神状态提出了表扬，并希望大家能再接再厉，获得更大进步。

又是平凡的一天，却有着不平凡的收获，在这一天的学习中，老师们都感觉收获很大，教什么比怎么教还要重要，对教学内容的选择，老师们有了更深刻的认识，纷纷表示这将带来初中语文课堂本质性的改变，也相信更加质朴有效的语文课浪潮即将到来。

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适宜的教学内容练成优质的好课

7月10日，北碚区教师进修学院组织的2013年全区中小学教师暑期专业技能全员培训持续进行，来自全区250多名初中语文教师在朝阳中学继续接受理念更新和技术提升。

虽然是最后一天的培训，但参加培训的各位老师仍保持着饱满的精神状态和热情。来自沙坪坝区进修学院的语文教研员谢芳老师和北碚区122中学的邓凤军老师就“选择适宜的教学内容”为题，为我区全体初中语文教师作了两堂精彩务实的讲座，使对教学内容选择有迷惑的教师豁然开朗。

谢芳老师从理论的高度上对语文教学内容，为什么教，教什么和怎么教做了非常精彩的阐释。特别强调了让语文老师想清楚自己所教内容的有限性与可能性。她认为，内容的选择落实到每一篇课文，不仅要关注它的文本价值更要抓住它的语文价值。重点训练学生对语言的感受能力和表达能力。并以小说为例进行了具体的论述。

邓凤军老师则从自身的教学经验体会上，运用了大量的教学实例，在文本解读决定教学内容，文本定位确定教学内容，学情分析影响教学内容三方面做了具体详实的讲解。

两位老师既有理论的深度与高度又有大量详实的案例，让所有听讲座的语文教师获益匪浅。下午3点，老师们分组开展了实践活动，各个组自选初中教材上的一篇课文进行文本解读，随后，来自第四、五、六组的代表结合小组讨论情况进行了发言

为期5天的培训就要结束，来自田家炳中学的罗晓玲老师代表全体初中语文教师发言，她说：培训前，自己心里对此次培训是抱着很高期望，希望这次培训能给我们初中语文带来实质性的变化。事实证明，这次的培训没有让我们失望，整个初中语文的培训呈现出“定位准确、形式多样，生动详实、扎实有效”的特点，大家收获良多。希望区教委和区教师进修学院今后还能举办这样的培训，让老师们能获得更大的提高。

最后，北碚区教师进修学院研训部陈家尧主任为此次培训作总结。至此，北碚区教师进修学院组织的2013年全区中小学教师暑期专业技能全员培训全部结束，老师们纷纷表示：将把此次培训所学运用到实际教学中去，不断提高自己的语文教学水平。