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互联网时代的个性化学习与系统性学习
罗凯:每个学生的不一样。我们这边Minerva,应该说我们是在找什么样的学生,经常说的是最有智慧,最聪明,最有上进心,这点是有科学的根据,Minerva做的一切都是有科学的依据。很多人说你们这个东西那么有创新,这个那个的,跟大家讲一个秘密,这些东西没有一
会议时间:2015年4月26日 下午
会议地点:新世纪日航酒店
会议议题:互联网时代的个性化学习
嘉宾:泉源高中实验班的创始人 张良
Minerva大学首届毕业生 李一格
Minerva大学大中华区执行总裁 罗凯
MOOC运营负责人 赵越
果壳网CEO 姬十三
李茂:大家下午好,欢迎来到我们这个分会场的活动,我能不能现场先做一个小调查,今天来到这个会场是奔着互联网的请举手,奔着个性化学习的请举手。大家进来的时候有没有看到一个提示,奔着互联网来的请坐在左边,奔着个性化来的坐在右边。大家现在能不能换一下位置。
提问:如果将两者结合起来我可以坐中间吗?
李茂:这是一个玩笑,我想测试一下大家的反应能力。大家中午吃完饭会比较困。接下来我会对上午一个很有趣的话题做一个回复,我们反复的都在提复制,我们能不能换一个思路,不提复制这个词,很多国家对于教育创新,他们的初衷是希望一个新的能够去影响更多的人,但是英文里边没有复制这个词。比如说美国有很多解决教育公平的很多教育创新实践,他们有很多的学校,不止是办一所,可以办很多所,有很好的学校的话会有上百所学校,美国很多州都会有,我觉得它既可以保留它最原初的那颗种子的很多的内核,但是每所学校都是不一样的,我们不要去纠结是不是要去复制,而是找到更好的方法,这样的话我们走得更远,我们要形成整个在社会上形成一个教育创新的文化个氛围。有更多的人愿意相信教育在当下是可以通过创新去找到出路的,我觉得形成这样的一种文化可能比具体的哪一个项目能不能复制更重要。
下面,我们有请今天的第一位分享嘉宾,今天上午我们已经听到了泉源高中实验班的创始人,张良先生,有请。
张良:很高兴跟大家见面了,上午因为时间关系把框架介绍了一下,下午我们的课表是什么样的,不断的迭代,1.0,2.0,3.0的版本,来展出我们个性化的教学。说到个性化大家会提到一个问题,教育是大规模来进行的事情,不是说带几个学生像私塾一样的,私塾带几个学生也不是随便来玩的,我们学校是面临着几千人的学生,这种个性化是到底怎么样展开。
说到这里我想起来我十多年前的时候,还是一名记者,对商业报道比较关注,我注意到商业领域一个现象,我们知道工业界典型的标志是流水线。我们说流水线代表着僵化,所有的程序固定,我们形容中国的教育一样。但是商业里边的流水线发生了很大的变化,我印象比较深刻的是上海汽车的流水线,同一条流水线出来的颜色、饰样都是不同的,就是柔性的生产线,用新的技术把生产资源进行了重新的配制,这个在教育上也可以看到。
我们看看传统的中国教育的流水线是这样的,所有学校的课表是这样,我称之为早期工业时代的原始流水线,所有的环节是固化的,刚性的,不可调解的。这个表动中间我们看到所有的时间是固化的,老师、时间,上课都是固化在这张表格当中我觉得可以尝试一下不同的方式。我们的课表是这个样子,这是最初,2012恩年十月份的时候,只有学习任务单,这是第一批六个学生,大家可能看不清楚,我简单念一下。
第一个同学在这一天的学习任务是阅读教材第几章的内容,还要了解全球气候变化的内容,以及围绕这个概念的主要学术争议和政府间协调的行动,以及各种观点和行动的药剂,再看第二个,继续完善关于逻辑上一轮的任务,还要继续完善教材阅读。还有数学上的框图,让我们看到这是一个具有高度观点性的内容,我也不知道为什么要分在两个学科里面。关于逻辑的成个基本概念,还要对比推理这个概念的政治、数学两个学科中的不同思考和表述的形式是什么,需要做这么一个任务。
再一个研究就是说我们需要有一个前提,就是必须有高度的互联网化,我拿着一本教材是无法做任何研究的。所以我们所有学生进来的时候,每个人是有笔记本电脑、手机和平板。大家觉得这个成本有多高,我们笔记本电脑都是在淘宝上希望买的二手的,900多块钱的小黑,一直用到现在,功能可以满足一个学生的所有的学习需求,并不需要很高的投入。
我们学生刚才给他们的任务单为什么是分开的,而不是每个人是同一个学习的任务。我们把学科的,高中九门学科拆成20多个模块以后,我们让学生来认领,你对哪一个模块最有兴趣,可以承担某一个板块的,我们称之为板主,这个学生负责的是数学,还有还有几个热门的板块,大家需要投票来抢。
这是我们的课表,每个人在板块上承载的课题,还有往下承载的专题研究的任务,这是代表着每个人的不同的学习的内容。当然这个所谓的研究任务并不意味着他所研究的这一块东西,别的同学的研究成果是需要互相交换的,最终所有同学的研究内容和学习的范围,都是全部要涉及到。
我们看其中一个例子,这位同学负责财政与经济这个板块,对经济非常有兴趣,做了很多关于经济的专题研究,比如说免费午餐,他做完这个专题以后写了一篇文章,就是《政府和NGO到底处于一个什么样的关系》,这个文章投到青旅经济社以后,青旅经济社在他们的主要位置做了一个隆重的推荐,这是第一次发表一个高中生的作品。
当时我印象非常深刻,他是来自贵州苗族一个小孩,他从小失去了父母,他两泉源的时候完全不说话,我们跟他说话的时候他是低着头,不敢看你的样子,我们交流分享的时候,他站在台上不敢说话我们等了他二十多分钟,我们把这个小孩儿在这里,把电脑给他,让他有不一样的方式来学习,整个世界在他的眼里慢慢不同,我们上午说去意大利留学的就是他,他提出目标的时候,他非常的吃惊,我说为什么去意大利,这么冷的一个国家,他说我想去看更大的世界,所以我需要把全球的大学做一个分析,自己建了一个分析评估的系统,里边列出了七个指标,学术程度的高低,申请的难易程度和未来的学费的高低等等,全球的大学都划进去,意大利的综合评分最高,他说我要去,这是现实的体会,三年前他在贵州的大山里面,我想我们借助互联网的学习,整个世界在他的眼里完全不一样。
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