赵腾达：程红兵校长为什么南下？

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赵腾达：程红兵校长为什么南下？
源于：非常教师网
　　这个月,在长沙举行的第四届湖湘教师读书论坛上，我第一次见到了程红兵校长，程校长是上海的特级教师、特级校长，中国的知名教育家，2013年，他选择不担任上海浦东教育局的副局长，而南下深圳任深圳明德实验学校校长。 　　见人之前已多见其文，他是我见到的学术功底深厚而又特别接学校管理与课堂地气的写手，我校常常将他发在《人民教育》、《上海教育》、《湖南教育》等杂志的文章印发给老师学习，老师们都受益良多。
　　26日上午，长沙湘一外国语学校的武建谋校长以湖南人的智慧和俏皮开场，程校长则以深厚的学养和对中小学课堂的精到理解，为我们阐述了何为规范课堂、何为高效课堂，何为智慧课堂。他说，老师们的阅读及学养的修炼是创生智慧课堂的核心之力。讲座的现场气氛活跃，老师们在笑声中完成了对于教书育人和创生智慧课堂的构建。
　　坐在台下，多次听到程校长在演讲中提到了他担任上海建平中学校长浦东教育局副局长时的管理心得及听课案例，他的演讲精彩，我的思绪则飞得很开，在其他老师纷纷记下他精彩语录时，我却在想一个问题，为何程校长不在上海做副局长，而要2013年南下深圳，任深圳明德实验学校校长?
　　深圳明德实验学校有何魅力?
　　晚上回到学校，我在电脑前搜索程校长南下的原由，竞然找到了他本人在网上给出的答案——
　　程校长说，离开上海，选择深圳的原因，是钟情于深圳明德学校的独特的办学体制。他说，明德是一所具有全新管理机制的学校，是公立学校，但不是公办学校，深圳福田区教育局委托腾讯教育基金会管理这所学校，腾讯是把它作为一种慈善项目来做，而不是营利项目来做，也就是说腾讯要注入资金办学，但绝不从学校获取一分钱报酬，由福田区教育局、腾讯教育基金会、社会贤达、家长代表、教师代表、校长组成校董会，实施校董会领导下的校长负责制。
　　这是深圳试图在基础教育探索创办一所新的管理体制的学校，这是深圳在想建设一所有点像美国的特许学校、英国的自由学校的全新学校。
　　程校长说：学校校董会给以校长非常大的办学自主权，学校可以有自己的办学理念，给校长自主招生的权力，给所有对他们产生兴趣的学生、家长选择这样学校的权力，给校长和老师经营自己特色、设置课程的权力，给校长自己设定教师工资标准的权力，给校长独立招聘教师的权力，给校长不参加任何评比(政府只保留对他们督学的权力)、检查、考核的权力等等。
　　程校长说，作为一个年满55岁的教育工作者，生命留给我创造的时间和机会都不多了，从这个意义上说深圳办学，就是我的一个机遇。于是，为了寻心中的那个教育梦，程校长南下了。
　　由程校长的南下，我又不由得联想起十五年前马云离开北京选择到杭州创业的经典故事。
　　1997年12月，外经贸部中国国际电子商务中心(EDI)诚邀马云加盟，出任该中心信息部总经理。在北京的日子，别人看到了马云的业绩风生水起，但马云并不开心，他说：与外经贸部的合作，人们都说那是捧着金饭碗在做市场，但随着时间的推移，官员和企业家的两种思维、两种模式的冲突日见明显，马云追逐的是他的理想，他的“互联网之梦”——做中国最大的网站。
　　所以马云离开了北京，他带着13人的团队回到杭州，在1999年3月10日，杭州有了一个叫阿里巴巴的网站。
　　历史证明，马云的离开就是为他的理想找到合适的土壤。杭州，因他的成就而名声大震。以至于时任上海市委书记的俞正声曾感叹“上海为什么留不住马云”?
　　我的浅薄理解：程红兵局长南下深圳做校长，看中的是深圳明德学校极为理想的办学和管理体制，看中的是深圳这所包容性极强的开放城市给有理想有情怀的校长良好之发展舞台。
　　我们记得，马斯洛的需要层次理论中，自我实现的需要为最高需要。这样看来，程校长的南下，应有了理论和实践两个层面的合理解释。
　　行文至此，又想起一件对于湖南特别利好的事。近日，以长沙为主体的湘江新区获国家批准为全国创新示范区，对于湖南来说，这不仅是一个机遇，更是一个各行各业的全新挑战。
　　我个人的理解，创新示范应不仅仅是经济、政治、文化层面的创新，教育呢?从高等教育、职业教育到基础教育，湖南做好了准备吗?特别是基础教育是为孩子们的未来奠基，基础教育的创新如果有成效，那带来的效应是革命性的。
　　我还有一个大胆假设：如果程校长第二次南下，会不会在我们湖南停下脚步?程校长选择湖南，我们的教育土壤里长有这样的梧桐树而留得住他吗?
　　近代以来，湖湘文化以敢为人先，勇于创造，敢于担当之情怀，成就了引领近代中国风骚的革命家，中国的命运也在这些伟人的手里有了天翻天覆慨而慷。但是，湖南的教育呢，与现今政治、经济、文化在全国的影响力论，不能不说还是有一定的距离。
　　真心希望开放的湖南能培植创生教育家的土壤，这样，我们湖南的教育沃土上也能生长出程红兵这样的教育家。（株洲市八达小学校长 赵腾达）