湖南省长沙市芙蓉区育英小学朱爱朝-网文汇

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湖南省长沙市芙蓉区育英小学朱爱朝-网文汇

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关于命名第二届第一批长沙市名师工作室的通知

长教通〔2012〕256号

关于命名第二届第一批长沙市名师

工作室的通知            

各区、县（市）教育局，各有关学校：

根据我局《关于印发〈长沙市名师工作室管理细则〉的通知》（长教通〔2011〕175号）文件精神，经个人自愿申请，区县（市）教育局及学校推荐申报，市名师工作室领导小组考察研究，决定命名第二届第一批市级名师工作室10个，具体名单如下：

1、邓志刚语文工作室（设在长沙市雅礼中学）

首席名师：邓志刚，男，特级教师。

2、夏远景数学工作室（设在长沙市周南中学）

首席名师：夏远景，男，特级教师。

3、姚建民化学工作室（设在长沙市长郡中学）

首席名师：姚建民，男，特级教师。

4、高建军生物工作室（设在长沙市一中）

首席名师：高建军，男，特级教师。

5、梁良樑地理工作室（设在湖南师大附中）

首席名师：梁良墚，男，特级教师。

6、朱爱朝小学语文工作室（设在芙蓉区育英小学）

首席名师：朱爱朝，女，小学高级教师。

7、陈春华中学英语工作室（设长沙市长郡中学）

首席名师：陈春华，女，中学高级老师。

8、陈立军德育（班主任）特色工作室（设长沙市明德中学）

首席名师：陈立军，女，中学高级教师。

9、高席兰中职教育（财经类）特色工作室（设长沙财经学校）

首席名师：高席兰，男，高级讲师。

10、肖宗文科技创新特色工作室（设天心区沙湖桥小学）

首席名师：肖宗文，男，小学高级教师。

第二届第一批名师工作室的工作时间从2012年12月3日起至2015年12月2日止。名师工作室实行动态管理，其主要任务是：充分发挥名师的引领、带动和辐射作用，培养、培训中青年骨干教师（每个名师工作室培养15-30人），开展教育教学重点问题研究，加强学科教学科研团队建设，破解学科教学难题，引领学科教学健康发展。

名师工作室所在学校应为首席名师开展工作提供经费、物质、时间等多方面的条件保障；要与市级专项经费配套安排名师工作室工作经费；为名师工作室专设工作场地，提供必要设施；适当调整首席名师的工作安排，减少他们的课时工作量，全力支持首席名师在工作周期内完成预定的计划项目。

请区县（市）教育局和相关学校认真遴选相对应学科中青年骨干教师，子弟、民办小学按辖区管理的原则，由所在区县教育局统一上报，并将推荐名单（见附件）于12月20日前报市名师工作室领导小组管理办公室（局教师工作处）。请首席名师抓紧做好本工作室顾问（2-3名）及名师团队（3－5名）的选聘工作，将工作室成员情况和工作室第一学年的项目计划于12月20日前报市名师工作室领导小组审核批准。联系电话：84899722，邮箱：jsgzc2010@126.com。

附件：长沙市优秀中青年教师培养后备人选推荐名单

                        

  

长沙市教育局

2012年12月3日

发：各区、县（市）教育局  各有关学校

共印25份

长沙市教育局办公室             2012年12月04日印发

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中国教育报2012年度推动读书十大人物

孙明霞:山东省泰安市泰山学院附中生物教师孙明霞到全国各地做过200多场报告，其中一个重要内容就是谈读书与教师的生命成长，这既是她的宣讲内容，也是她的实践。 凌宗伟:对于行政开支，江苏省南通市通州区二甲中学校长凌宗伟抓得比较紧，但是在读书交流上却从来没有小气过。二甲中学的图书馆不仅任由学生自取图书，而且不计较归还时间。 权晔：北京市第109中学教师权晔推行的“读书报告”教学法，使学校形成了课内语文教学和课外阅读指导“两翼齐飞”的局面。 徐锡华：山东省日照市教科所所长徐锡华始终将推进教师、学生、家长阅读作为实施素质教育、促进教育均衡发展和办好人民满意教育的切入点和结合点。 陈煜:推广阅读，让广大学生沐浴书香的教学理念成为新疆奎屯市八中语文教师陈煜坚定不移的课堂教学思想指导，它让师生大手牵小手漫步在阅读大道上。 常生龙:上海市虹口区教育局局长常生龙支持成立以“博学明智，慧己育人”为宗旨的虹口教育系统博慧读书俱乐部；在《上海教学研究》杂志开设“悦读”专栏，每个月向全市教师推荐一本书。 陈旭：河北省秦皇岛市海港区新生路小学校长陈旭一直致力于校园阅读。学校每年制度化举行读书主题活动20余个；在河北等地援建“红领巾书屋”21个，捐献图书3万多册。 朱爱朝：湖南省长沙市芙蓉区育才小学党支部副书记朱爱朝面对多元文化冲击下的儿童，把中国的吟诵、童谣、故事带进课堂，让孩子们在中国味道的阅读中健康成长。

孙明霞：做一名民间读书大使   孙明霞真正开始读书始于上世纪90年代后期，并逐渐养成了阅读习惯。《中国教育报》每周会推荐一些新书，她就会买来阅读；每当读到一本好书，她就特别想和别人分享。她还先后邮购多本《魏书生文集》、《班主任工作漫谈》、《家教漫谈》、《魏书生学生日记》送给全校老师、学生家长和学生。   孙明霞所在的生物教研组虽然只有十几个人，却是一个非常团结的学习型团队。她每年推荐几本书大家一起读，这个教研组现已形成非常浓厚的读书氛围，每周教研活动雷打不动的项目就是读书分享——由一个老师推荐一本书并谈读书体会。孙明霞说：老师是学生的榜样，自己首先要成为读书人，才能教育学生成为读书人；阅读是丰富精神的幸福之旅，可以充盈心灵，改变人生终点。   近几年，孙明霞到全国各地做过200多场报告，其中一个重要内容就是谈读书与教师的生命成长，她把自己读过的好书、与书发生的美丽故事和大家分享。值得欣慰的是，她走过的很多学校开始重视读书。2007年，一位工资只有两三百元的乡村小学教师，受了她的“蛊惑”一次就购买了300多元的书，并且带动他的同事读书，这位教师现已成为一名踏实能干的校长；2008年孙明霞在山东惠民学校介绍读书的体会后，这所学校每年都为老师购买两本自选书，还组织教研组长到省城教育书店购书；一位校长先后委托她网购了5000多元的图书，并在全校开展阅读。   孙明霞出门带的最多的是书。每到一所学校或城市，她都买些新出版的好书、杂志等送给校长、老师。到访那些经济条件比较落后的学校，她就买书赠送，她曾先后赠书给河北某农村学校、山东东营一所偏僻学校、四川一所私立学校。“为中国而教”项目邀请孙明霞为大学生志愿者的培训师，她赠送给50多位志愿者每人2本书——《用生命润泽生命——孙明霞的生命化课堂》和《心与心的约会》，并在培训中根据他们的需要推荐图书。   一位资深媒体人夸赞道：“明霞，你是民间的读书大使。”   凌宗伟：乡村中学校长的“行读人生”   在基础教育的圈子里，熟悉南通二甲中学校长凌宗伟的人不少。有的是仰慕他中学语文特级教师的头衔，有的是因为他如斗士般反对无视生命的“模式化”的“高效课堂”，更重要的则是因为凌宗伟的读书——自己读，带动教师读、学生读，引领素不相识的网友读！凌宗伟一直认为——“读书推动思考，读书改变理念，读书引领行为，读书涵养生命”。   二甲中学有一个名为“‘今天第二’青年教师专业成长读书沙龙”，就是凌宗伟到二甲任校长不久后建立的，如今已有4年多的历史了。开始的读书是漫无目的的，到2012年每月一次的读书交流活动坚持如常了。读书沙龙的活动除了在通州本地颇有名气外，还被北京的杂志《教师月刊》深度关注。   对于行政开支，凌宗伟抓得比较紧，但是在读书交流方面，却从来没有小气过。细数一下，二甲中学教师因为读书交流活动到过的地方，远到北京、福州、西安、成都、郑州、哈尔滨，近的去过上海、南京、常州、杭州等地。   这个读书沙龙成员所读的书，几乎都是凌宗伟个人买来送给他们的。当凌宗伟看到稀缺的好书，不仅会向团队成员推荐，还会在报纸刊物上推荐。不仅在自己团队里赠书，还会在外出讲学的时候带上几本、几十本送给远方的朋友分享。   不仅教师爱读书，学生也爱读书。二甲中学的图书馆就很特别，竟然任由学生自取，也不计较归还的时间。这在中国的中小学里面几乎是绝无仅有的。   凌宗伟读书，有很多追随者，从他博客的点击率就能窥见一斑，截至2013年3月26日，他在“1+1”教育网的博客访问量是87万多人次，南通教育博客的访问量为96万人次。   语文教师出生的凌宗伟从浩瀚的书海中，每天挑出一个小故事，在他的博客上、他加入的QQ群里分享。这些精选的故事，都建立在他广泛阅读的基础之上，如今已达1426则。他的博客，引人入胜的是他读书工作的日志——“日出日落”。他的读书感悟，常常妙语连珠，发人深思。凌宗伟就是这样：以写促读，以读促思，以思促行。他认为，阅读、思考、行走、写作四位一体，不可或缺。   有人请凌宗伟概括他推动读书的做法，他说，“团体推动、网络带动、写作拉动”。   权晔：教师首先是读书人   究竟为什么要选择语文教师这个职业？权晔的回答是：因为我是一个读书人，而教师是一个读书人的职业。权晔认为，做一个语文教师，一生不能终止的个人修养就是读书，如果教书之后反而要放弃读书，那么就背离了自己的初衷；读书，其实是在寻觅现实生活中很难寻觅到的知音或向导，也唯有读书才能保持教师对职业的热情，使自己更适合教师的位置。能使学生和老师真正达成一种理性交流的也是读书，读书可以让学生和老师成为朋友。因此，权晔任教18年来，一直积极推进学生课外阅读。   任教之初，权晔就推行“读书报告”教学法，要求学生按照教师给出的书目阅读，并写出千字以上的读书报告。2003年她进行了“研究性阅读”教学法的研究。由学生自愿结组，在教师所给出的四大名著范围内，阅读相关作品及研究文章，一个学期结束时，以小组为单位，用报告、论文集、展览等多种方式进行汇报。这一做法受到北京市教研中心中语室的肯定。   担任备课组长期间，她在所任教的年级推行“读书报告”教学法。带动同年级语文教师，共同制定读书报告计划，给出相应的书目，并进行读书报告撰写比赛，提高学生阅读分享的兴趣。   担任教研组长之后，权晔更将这一做法推广到整个高中语文教学当中。具体做法如下——   一、教师开出阅读书目，学生则可根据自己的喜好任选图书阅读。   二、学生每月阅读有量和质的要求，每月撰写千字以上的读书报告。每学期开学初，各年级都会进行读书报告展览和交流会，并对出色的同学进行鼓励。   三、出版了学生优秀的读书报告文集《年轮的种子》，鼓励学生持续阅读。   在有效阅读推动下，学生在学校美育展示中进行经典诵读；更在读书中找到了自己未来的梦想。现在，在权晔的主持下，高中语文老师共同编写了校本教材，把和课内学习有联系的研究性文章选入，以帮助学生在阅读中自主加深对课内学习的理解，并给出研究指导书目，鼓励学有余力的同学向更深层次迈进。   通过将近15年的努力，北京市第109中学在权晔的带动下形成了课内语文教学和课外阅读指导“两翼齐飞”的局面。   徐锡华：用读书推进素质教育   徐锡华组织日照市教科所和图书装备部门合作，研制教师、学生、家长的阅读书目，推动政府投资1800多万元普及农村义务教育学校图书馆建设，协调新华书店与学校联合建设超市式图书馆，使广大农村的孩子和城里的孩子一样享受优质的图书资源。   徐锡华认为，素质教育的关键是提升人的精神境界，让人不断走向崇高，培养美好的人性，而实现这一目标的途径就是与人类崇高精神对话——阅读。于是，大力推进书香校园、书香家庭建设就成了徐锡华工作的重点之一。   几年来，徐锡华努力建立市教科所——区（县）教科所（教研室）——学校——班级的分层阅读指导网络，激活学校图书馆，让图书从图书馆流动起来，在学校走廊、楼梯口、大厅设计开放式书架，在班级建立图书角、漂流图书箱。他指导学校每年都要拿出一定的资金不断丰富图书资源。教科所指导学校开发了嵌入式阅读课程，进行阅读方法的指导、解决阅读中的问题、推荐优秀的图书，将语文学习和阅读紧密结合，极大丰富语文学习的内容，改善了语文学习的方式，提高了语文学习的乐趣。   为方便师生分享读书经验，教科所引导学校组织文学社团，办校刊，建立教师阅读博客、班级阅读博客，推介优秀图书、介绍阅读方法、刊登读书心得。目前该市学校成立文学社团100多个，有30多个社团受到省级以上单位的表彰。教科所针对信息网络的优势，引导学校建立电子书库，丰富阅读资源。   徐锡华在全市有计划地开展了系列阅读推广活动：通过读书节、好书推介会、名著情景剧表演、书香教师、书香学生、书香班级、书香学校等活动推进书香校园的建设。利用寒暑假通过给家长的一封信向广大家长宣讲孩子养成良好阅读习惯的重要意义，激发家长关注孩子的阅读，推荐阅读书目，组织评选书香家庭。每学期有百万名家长、学生参与亲子共读，改变了家长的教育方式和生活习惯，亲子共读成了日照新教育一道亮丽的风景线。素质教育就是让孩子、老师在阅读中亲近大师，拥有思想，直抵精神，走向崇高和完美，这就是徐锡华孜孜以求的。   陈旭：传递读书正能量   享受读书“特权”，培养读书习惯；阅读储蓄知识，书香浸润人生；阅读奠基幸福人生！这些阅读主张与实践让陈旭校长享受着推动读书的快乐与自豪。人称书香型、学习型校长的陈旭常挂在嘴边的一句话是“一生只做一件事”，那就是教会学生读书，引领教师品书。   从1998年至今，陈旭校长一直致力于校园阅读。他主张，教会学生读书，引领教师品书。他实践，让校园成为书的“王国”，让孩子们在书香“巴学园”里养成读书习惯，品味幸福人生。   在他的学校里，每年固定举行“教师读书沙龙、学生读书沙龙、亲子读书沙龙、志愿读书沙龙”等活动；每年制度化举行以读书为主题的“好书进校园、图书跳蚤市场、读书擂台赛、读书我先行、天天诵经典”等活动20多个。在他率领下，学校在河北、山西等地援建“红领巾书屋”21个，捐献图书3万多册。陈旭推行阅读的举动，在秦皇岛地区产生了积极影响，学校因此吸纳社会赞助资金近百万元。   如今，陈旭校长已在新生路小学建立了红领巾阅读储蓄银行、图书超市、班级读书角、楼道内红领巾读书角等读书网络，师生可在校园里随时随地读到自己喜爱的图书。读书沙龙、读书论坛、图书漂流、阅读储蓄银行等已经成为校园读书品牌活动。陈旭校长推行的“给师生一个读书‘特权’、教师读书100行动、爱心书坊”等让师生广泛受益。校园里曾经的“调皮大王”变成了“读书大王”；教师每个人都在通过读书来实现自己的教育信仰，那就是“做人要有好品质，做事要有真本事”。   为了培养学生持久的读书品质，学校精心设立了“红领巾阅读储蓄银行”。同学们通过日常阅读，将收获的知识财富储存起来。小理财师根据储户读书数量质量、知识运用能力，适当给予阅读币、读书星的奖励，并适时评出读书大王等荣誉称号。   在推行阅读过程中，陈旭校长不断总结经验，发表了《书香作伴育桃李》、《读书“特权”》等大量文章。因大力推行阅读，陈旭被评为全国未成年人思想道德建设先进个人、全国读书读报先进个人。   常生龙：用读书充盈精神世界   常生龙是一位酷爱读书，又积极推动读书活动的人。2005年获得上海市特级教师荣誉称号之后，他更加努力通过阅读来提升和超越自己。7年多来，他坚持每周阅读一本书，撰写一篇读后感。每年都有多篇读书评论文章发表在《中国教育报》等报刊上。   常生龙的阅读主张是：“教师自己不读书，培养不出会读书的学生。”教师的视野，决定了学生的视野。一个善于阅读的教师，会把学生带到一个浩瀚无垠的知识海洋，让孩子们沉浸其中，自由翱翔。他认为，读书既是欣赏别人，也在挖掘自己；读书使人心灵不死，思想永远鲜活。   常生龙通过多种途径，在不同的领域推广阅读。   作为虹口区教育局长，他在全区学校和教师中，大力推广阅读活动。支持成立以“博学明智，慧己育人”为宗旨的虹口教育系统博慧读书俱乐部。在俱乐部组织的相关活动中，开展倡导读书活动的演讲，并向全区教师推荐书目，同学共议。他利用各种机会深入基层，就教师们正在阅读的书籍进行讨论和交流，并向教师赠送书籍。博慧读书俱乐部每年举办上百场的读书交流活动，在其引导下，很多学校都以课程的形态将阅读制度化。   常生龙在《上海教育》杂志上开设了文化专栏“非常故事”，将自己阅读的感悟和体会，以故事加评论的形式呈现给读者，引发大家深层次的思考。他还在《上海教学研究》杂志上开设“悦读”专栏，每个月向全市教师推荐一本书，引导、激发大家阅读的欲望。   作为上海市教育学会物理教学专业委员会的副会长，常生龙利用“上海市物理论坛”在全市物理教师中推广阅读。他还将2012年“上海市物理论坛”的主题确定为“阅读，改变物理课堂”，《物理教学》杂志专门对这一主题论坛活动进行了报道，并刊载了获奖教师的部分论文。   常生龙一直利用博客这一平台影响他人阅读。7年来，常生龙在坚持每周读一本书的基础上，还会写出三四千字的读后感在博客中发布。这些博文深受博友们的欢迎，很多博友转载这些读后感，并因此而购买相关图书进行深度阅读。每过一段时间，常生龙就会对自己的阅读进行总结，为大家推荐一批精选的图书。这些博文受到“粉丝”们争相追捧和转载。   陈煜：阅读路上大手牵小手   陈煜有着23年的语文教学经历，在多次教改中，她尝试着让语文教学能够轻松、自然，在无数次的摔打中，终于回归了自然：教室里一定要有孩子经典的朗朗读书声，课下一定有沉醉在经典书籍的状态。   1990年陈煜踏上了讲台，课堂上的前10分钟是陈煜给孩子讲故事的时候，一个月后逐渐把这一活动交给了学生。这种尝试遭到一些同行的质疑——是否影响教学任务，但一个学期结束后，她所教的班学生的成绩超过同年级的平均分。一年后，不但总成绩跃居年级第一，班级在诗歌朗诵、讲故事比赛、作文比赛中均遥遥领先。她教学生涯中的第一批孩子与阅读相处了6年后，经典文学作品成为了学生成长中必不可缺的营养素。   陈煜挂在嘴边的一句话是，语文老师一定要在三尺讲台上把读书理念传递给学生。这种传递通过教师自己的阅读是最有说服力的方式。教师的阅读使得学生们感到语文课不但有趣，还让学生们有了主动上讲台推荐好文章或好书的欲望。陈煜在给其它几所学校讲座倡导读书的经验，得到了上级有关部门领导的赞赏。   2010年陈煜来到了奎屯市八中任教时，面临着多个民族学生接受教育不均衡的现状。推广阅读，让广大学生沐浴书香的教学理念再次坚定不移地出现在她的课堂中。期间，虽然同行有些微词，但让学生成长和学习的遗憾降到了最小值，实现了师生之间美好的愿景——大手牵小手漫步在阅读的大道上。她艰辛地走了下来，这得感谢新教育的那股春风，她在从教这条苦乐交织的行旅中，终于又找到了前进的方向。她与学生在周末开办了“丑小鸭读书讲坛”，讲坛吸引了本班本年级好读书的各族学生，他们的读书氛围逐渐发散扩大，带动了全校读书的热潮。八中校园文化也发生了可喜的变化，校园回廊、教学楼前、学校操场围栏随处可见经典诗文……   《新疆兵团报》2013年1月3日头版头条报道了奎屯市八中及陈煜班的读书经验——《让阅读为青春打好底色》。读书定能成为学生未来幸福的精神财富，在这条路上，可能会遇到许多困难，但是，陈煜说，这个追求是有价值的、崇高的！   朱爱朝：挥洒着中国味道的阅读   对于长沙这个内陆省会城市，朱爱朝小学语文工作室开展的“开启儿童阅读之门”系列活动具有破冰的意义。从2009年到2013年，工作室数十次开展“开启儿童阅读之门”公益活动，朱爱朝的足迹遍及长沙市10个区县。从一本教材教语文到带领学生进行高品位阅读，长沙的很多教师在朱爱朝小学语文工作室的活动启迪之下，成为儿童阅读的点灯人。   托举着推动长沙儿童阅读的使命，朱爱朝小学语文工作室每年都面向长沙市千余名教师开展公益读书研讨活动。今年“中国儿童阅读论坛走进长沙·芙蓉”公益活动将于2013年5月举行。朱爱朝所在的芙蓉区将于今年秋季由政府出资为全区几万名小学生配备《日有所诵》一书，以替代教辅材料。   从育英小学副校长到育才小学党支部副书记，朱爱朝在这两所三湘名校全力打造书香校园。每周的儿童文学阅读课，让儿童文学的经典进入了课堂；开展“国旗下的诵读”活动，让每个孩子都有了登台朗读的机会。朱爱朝是湖南省“十一五”规划课题《班级读书会的策略研究》的主要研究人员。她坚守课堂，每周在“教育在线”上发表阅读教学日志，为更多教师寻找儿童阅读途径铺路搭桥。   把中国的味道带进教室是朱爱朝的一个梦想。当哈利·波特比盘古开天地更亲切熟悉，当圣诞节比春节更牵动人心，作为教师，更应该把中国的吟诵、中国的童谣、中国的故事带进教室，让孩子们在中国的味道里健康成长。   面对身处多元文化冲击的儿童，朱爱朝把中国的古诗吟诵带进教室，实现了传统吟诵和现代儿童的对接。让孩子体验到“慢”带来的欢欣与喜悦。   她把中国的图画书带进教室，让民族文化以适合儿童的直观图像，植入孩子内心，激发孩子更高层次的精神力量。她把中国历史故事带进教室。孩子们把通过听觉吸收到的内容，用视觉的方式再创造出来。她把古老的中国文字带进教室，让孩子们在图画般的甲骨文和金文里，见到汉字的生命，发现文字与万物的关联，让汉字不再是冰冷僵硬的笔画。2011年12月，她在牛津郡伍顿小学教英国的孩子吟诵。中国式的旋律让语言的坚冰消融，让吟诵神奇地在异国孩子们身上开出花朵来。

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让教师工作生活有滋有味

发布时间：2012年09月26日
    通讯员 黄军山  
    从教11年，连续8年担任班主任，供职于长沙市雅礼中学的教师沈雄波荣获了长沙市第十四届“九芝优秀班主任奖”， 9月8日上午戴着大红花的他上台领奖，奖金6000元。当天，长沙市教育局举行庆祝第28个教师节暨优秀教师表彰大会。
    会上， 长沙市共表彰了318名优秀教师、40名优秀教育工作者，164人获得了11个项目奖，奖金达到165万。
    近三年来，长沙市共设立以捐赠企业冠名的奖励基金13个，奖励优秀教师和教育工作者达1734名，发放奖金317.5万元。
    长沙市教育局局长王建华说：“近年来，长沙市教育局积极创造条件，通过人文关怀，让优秀人才进得来，优秀教师留得住、干得好，全体教师工作生活有滋味。”
　　
    人才进得来源自人性化改革
　　
　　8月25日，来自江华二中的钟波老师接到长沙市六中的通知，虽然没入围第一志愿学校的面试，但他凭借优秀表现调剂到六中参加面试。对钟老师来说，这第二次机会很难得。这是源于长沙市教育局在教师招聘考试工作中增加了“志愿调剂”的小小改革。受益的岂止是钟波一人！几年来，这一项小小的人性化改革，挽留了不少优秀教师。
　　
　　这几年，长沙市教育局在教师编制问题上试行“骨干教师编制到人，毕业生岗位招聘录取人员编制到校不到人，2年后择优进编”的新政策，但对新招聘的大学生，依然坚持“所有待遇按在编人员标准执行”，为他们免除后顾之忧，让他们安心教书、潜心育人。
　　
    2008年起，长沙市教育局探索建立了“编制到校、经费包干、自主聘用、动态管理”的职教师资队伍管理模式。新模式实行后，职业学校每个空缺编制每年将获得3万元财政补贴，用于支付单位外聘专、兼职教师和生产第一线技术指导人员的劳动报酬。2011年，该项政策为长沙市直属职业学校争取到经费2700多万元，更好地赋予了职业院校用人上的自主权。
    近年来，普通高校的专家教授、行业企业的工程技术人员、从事种植养殖的专业大户，陆陆续续进入长沙职业教育的教师队伍。去年，全市职业学校共聘用企业与行业能工巧匠320名，全市职业院校“双师型”教师达到70%。
　　
　　鼓励专业发展就是人文关怀
　　
　　芙蓉区育英小学的朱爱朝老师这个暑假过得并不轻松。暑假，她不仅参加了特级教师清华大学异地培训高研班的集中修习，还放弃了大量休息时间看书、备课，因为10月中旬她要去志愿支教的浏阳市葛家中学上示范课。“市级骨干教师是一份沉甸甸的责任”。虽然忙碌，朱爱朝却没有任何怨言，在她看来能出去参加各种培训，有时间学习，也是一种幸福。　
　　
    2008年，长沙市教育局推出了“百千万”工程，即在五年时间内评选出专家教师和学科带头人100名，培养市级骨干教师1000名，培养县（区）级和校级骨干教师10000名，形成以名师为龙头、中青年优秀教师为中坚、校级骨干教师为后盾的塔型队伍结构。为此，长沙市教育局每年安排专项经费500万元，仅2012年上半年就培训教师4800多人次。
　　
　　2008年，长沙市教育局认定市级骨干教师，每三年为一个任期。“坚持向一线教师倾斜，向农村教师倾斜。”在谈到这一政策出台的基本原则时，长沙市教育局副局长邓芸说。2011年，全市第二批认定市级骨干教师1077名，其中755人来自区县基层学校，占总数的70.1%，1077名骨干教师全部来自教学一线。长沙市教育局还配套建立了《骨干教师管理办法》，让“市级骨干教师”既是项荣誉，更是一份责任。“办法”规定，市级骨干教师可以享有每年1000元的工作津贴，同时课堂教学测评学生满意率必须在90%以上，3年内必须参加一次以上市级骨干教师滚动培训，每人还必须对口支援一所薄弱学校，为薄弱学校上公开课，参与听评课。
　　
　　青年教师是骨干教师的生力军，为鼓励青年教师有作为，长沙市教育局每2年举行一届“星城杯”教学技能竞赛，涵盖二笔字、课件制作、片段教学等竞赛项目。在职业教育中，每年开展技能抽查、技能比武。“让教师获得专业成长，体会到发展的喜悦，让他们在本职工作中有作为，这也是对教师人文关怀的一种体现。”王建华局长说。
　　
　　凸显教师的学术和道德地位
    让师德高尚的教师，业绩突出的教师受到应有的尊重也是关怀。
    长沙市教育局把今年定为师德师风建设年，制定了《长沙市师德师风建设考评细则》，对各单位的师德师风建设进行考量评估，师德建设的结果与单位党政领导的政绩直接挂钩，并纳入年度绩效考核内容。市教育局还将出台《长沙市对长期扎根农村教育人员的奖励办法》，大力褒奖和弘扬爱岗敬业、无私奉献、淡泊名利的育人情操。
　　
    为让教师有地位，2009年以来长沙市教育局开展了两届的“感动星城•十大魅力教师”评比表彰活动。通过层层推荐、评选、社会参与，把师德高尚的典型推向大屏幕，推向至高无上的地位，树立成师德的标杆。“魅力教师”评选活动影响深远。
　　
　　长沙市教育局还采取措施让业绩突出的教师有“学术地位”。2009年以来，长沙市教育局已经在全市建立“名师工作室”18个，工作室由首席名师、名师团队、工作室成员组成，名师工作室成员总共达到666人。名师工作室的首席名师由育人模范、教学能手、科研专家担任。长沙市教育局要求名师工作室所在单位为名师们创造一流的条件，提供专门的办公地点。长沙市教育局还为名师工作室专门下拨了经费130万元，用于开展工作。
　　
　　不仅如此，为落实教师的“政治地位”，长沙市教育局还在全市各级各类学校开展“校务公开星级评定”，鼓励学校开展民主管理，让教师参与学校重大问题决策、重要干部任免、重大项目投资决策、大额资金使用。
　　
　　2011年，长沙市教育局征集并敲定了《长沙市人民教师之歌》，歌曲歌颂了人民教师磨一腔热血铸栋梁的伟大品质和高贵情操，唱响了尊师重教的主旋律。市教育局党委书记王小平说：“树立师德师风的典型，弘扬优秀师德，要让师德高尚的教师有地位，让优秀师德成为不用提醒的素质。”
　　
　　贴心关怀让教师生活有滋味
　　
　　长沙是“中国最具幸福感城市”，长沙市的教师群体有没有幸福感？这是长沙市教育局工会关心的话题。“工会是教职工之家。”市教育局工会主席陈仕强说，“只有教师幸福了，才能培育出幸福的学生，而教师幸福与否与教育工会有无作为有很大关系。”
　　　　　
　　长沙市教育工会千方百计为教职工排忧解难，成立了困难教师帮扶中心，开通了帮扶热线，开展了“三百”行动，即走访了一百名困难教职工家庭、争取了一百万困难帮扶资金、资助了一百名考上大学的困难教职工子女入学。长沙市教育局机关干部还每人联系帮扶一名困难教职工，利用休息时间上门走访慰问。近四年来，长沙市困难教职工帮扶中心累计发放帮扶资金300多万元，帮扶困难教职工1000多人次，救助困难教职工1548人次；用于常规性生活补助186.5万元；用于子女入学资助130多万元，资助困难教职工子女入学69人次。市教育工会被中国教科文卫系统工会评为“先进工会”，被省总工会评为“帮扶工作”先进单位。
    如今，在市教育工会的指导和示范下，长沙市各级各类学校的工会也频频发力，为教职工的幸福生活创造条件、谋求福利。长沙市美术学校的教学楼上建了一个咖啡吧，教职工在课余和休息时间都可以来咖啡吧放松，听听音乐，品品茶，聊聊天。明德中学的图书馆中专门设置了一个教职工阅览室，装饰雅致，氛围宁静，报刊杂志和畅销书籍随手可以取阅。雅礼中学的信息楼负一楼是教职工活动中心，里面乒乓球、斯洛克、健身器材、KTV室等一应俱全。长沙市的大部分学校还建立了“三点半学校”，义务照看教职工子弟，辅导作业，组织活动，让教职工没有后顾之忧。

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朱爱朝语文工作室