【管季超工作室】推介：教博读书联合会首届读书论坛

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欢迎踊跃报名    精彩与您共享

关于举办教博读书联合会首届读书论坛的

通  知

http://www.jszywz.com/forum.php?mod=viewthread&tid=74544&extra=page%3D1

        为了配合、推进全民阅读活动，进一步倡导教师队伍的良好读书、写作风气，引领广大教师真读书、真思考、真写作、真教育，使教师在读书写作中顺利成长，提升综合素养水平，成为学习型、专业型、复合型的现代教师，为了搭建读者读书交流、增进友谊、共同成长的平台，形成阅读探讨、专业发展的浓厚学习氛围，《教师博览》杂志社、《江西教育》编辑部将在江西省弋阳县举办“教博读书联合会首届读书论坛”活动。论坛将诚邀多位国内名师、学者、专家及本刊重点作者莅临会议，和与会的读书会会员一起探讨读书写作方法，交流读书写作心得，解析教育教学困惑疑难，共享读书育人的成果。

现将本次论坛有关具体事项通知如下：

一、论坛主题

智慧阅读与教师专业成长

二、论坛内容

1.名家讲座：名家分享阅读写作体验，与书友们畅谈读书写作的收获与快乐。

2.成果展示：书友们各带一篇关于自己读书写作心得体会的文章，由专家、编辑进行点评。

3.互动交流：书友们就读书写作、教育教学等话题进行互动交流。

4.主题演讲：书友们可报名参加现场演讲，主题为“智慧阅读和我的成长”。

5. 选举成立教博读书联合会理事会：由读书会会员推选教博读书联合会理事会机构成员。

6.读刊评刊：针对《教师博览》和《江西教育》杂志今后的改革发展，提出建议和意见。

三、论坛时间

2015年7月24-26日（24日报到）

四、论坛地点

江西弋阳

五、论坛收费

参会者需交纳学习及资料费用280元/人（教博读书联合会会员免费）。食宿由会务组统一安排，费用自理。

六、论坛报名

联系方式:

王凌燕（电话：0791-86765972   QQ：443665169）

王  慧（电话：0791-86765719   QQ：729628267）

报名邮箱：443665169@qq.com

（欢迎索取论坛详细通知）

七、论坛组织

主办：《教师博览》杂志社   《江西教育》编辑部

赞助支持：华东师大出版社大夏书系

承办：江西省弋阳县教体局

附：

读书论坛报名表

姓名	性别	单位	联系电话	邮箱	是否会员

                                                            http://www.jszywz.com/forum.php?mod=viewthread&tid=74544&extra=page%3D1

《教师博览》原创版

投稿指南

稿酬标准：100-300元/千字，按时按质付酬

统稿：王凌燕   复审：方心田

叙事：讲述教育教学过程中富有思想内涵的真实故事。形式不限，可以是日记、书信乃至课堂实录等体式。要求2000字左右，特殊稿件除外。
　　课堂：刊发一线教师精彩的课堂教学记事、感悟或经验总结，要求短小，有较深较新的教育技巧或思想含量。要求2000字左右。

（责任编辑朱任辉，邮箱：zhurenhui@sina.com QQ：249127774）

关注：刊登对国内热点教育实践与教育现象的讨论或深度报道，或集中推介探讨较前沿的教育教学理论，或采写宣传有创新、有实效的个性学校、优质学校。要求5000字左右，特殊稿件除外。

专访（或“对话”）：专访国内教育、文化界顶尖级学者名流或教育界名师新秀，对话中国社会与教育教学，要求有深度、有看点。要求5000字内。

（责任编辑曾维平，邮箱：25365420@qq.com QQ：25365420）

博览人语：观点鲜明、角度新颖的教育教学观点，1000字左右。

人文课：欢迎学者、作家、教师撰稿，畅谈教育、历史、社会与人生。字数2000字左右，特殊稿件除外。
　　人物志：刊登在专业发展上有一定成就的中小学优秀教师的个人传记，含成长故事与心路历程。要求5000字左右，附简历、图片。
　　征文：2015年的征文主题是“班风”，欢迎各位老师关注、参与。（详见下文）

　　艺品：发表关于教育类影视、音乐、美术等经典名作及当下优秀艺术品的推介与鉴赏。要求2000字左右。
　　文苑：发表由教师创作的小说、散文、诗歌等精美文学作品或精彩的生活故事，也可约知名作家撰稿，力求体现文学内容的丰富性和文学价值的多元化。要求2000字左右。
　　（责任编辑王芸，邮箱：wangyunflying@126.com QQ：64469996）

       专栏：2015年特约李政涛、张丽钧、闫学三位学者、名师撰稿。
　　视点：刊登针对教育现实与未来的杂感、评论，随笔形式，要求重理性，观点新颖。要求2000字左右。
　　散言：刊登关于教育教学的偶感、心得，三言两语也可。
　　亲历：发表在海外的教育教学观察、经历，以叙述为主。要求2000字左右。
　　书话：发表读书人的教育书评或教师个人阅读史。子栏目“读书汇”专门发表教博读书联合会会员的读书文章。要求1000-2000字左右。
　　趣园：发表教师原创的笑话与幽默（含漫画）。
　　信箱：读者若对教学、生活或对教育理念的理解有疑问，欢迎来信。本刊将聘请专业人士为您解惑答疑。
　　品刊：欢迎读者、作者对本刊栏目或文章进行中肯的批评和提出建设性的建议。

    封二“名师”：宣传有一定教育教学成果的中小学名师，要求有图片、简历、主要教育教学思想或观点。欢迎自荐。
　　封三“才艺之窗”：发表教师创作的摄影、绘画作品，或摄影、美术界知名人士创作的与教育有关的艺术作品。
　　（责任编辑王凌燕，邮箱：rob0521@126.com QQ：443665169）

“教博读书联合会”，您了解吗？

【会员权利与义务】

教博读书联合会实行会员制，会员分为团体会员和个人会员。团体会员可以是群众读书组织、学校、教育部门或某个地区。加入读书联合会，需向秘书处提交入会申请，获审批后方具备会员资格，享受会员待遇。申请表附后。

会员的权利：

1．有选举与被选举权；

2．有发表不同的学术见解并保留自己意见的权利；

3．个人会员可获赠全年文摘版、原创版各一套，团体会员可获赠全年文摘版、原创版各二十套。另不定期获赠指定共读的精品图书。

4．有优先在《教师博览》《江西教育》杂志、微信、博客、网站等平台发表读书、教学、科研文章的权利；

5．《教师博览》文摘版开辟“书讯”栏目，原创版开辟“读书汇”子栏目，《江西教育》教学版开辟“读吧”子栏目，配合发表会员有关读书作品；

6．会员可优先获得联系出版、宣传推广个人著作的权利；

7．会员可定期获得秘书处编辑出版的会刊和读书资料；

8．有对读书联合会举办的活动提出意见和建议的权利；

9．有权参与该组织的所有活动；

10．会员有退会权利。

会员的义务：

1．坚持按时参加活动，积极参与交流；定期阅读书籍，撰写读书文章，优秀文章将推荐发表于《教师博览》《江西教育》杂志、微信、博客、网站等平台；

2．自觉维护读书联合会的形象和声誉，积极完成秘书处布置的各项任务；

3．自觉遵守本章程，积极推广读书联合会的宗旨、理念、目标，并及时反馈相关意见和要求；

4．积极宣传推广《教师博览》《江西教育》杂志、微信、博客、网站等平台；

5．每年缴纳一定的资料费，用以购买书刊、印发会刊等资料和开展相关活动。资料费用为：个人会员400元/年，团体会员5000元/年。

【报名方式】

无论个人会员还是团体会员，报名均须填写申请表。

报名联系电话与联系人：0791-86756072（王凌燕）、86756075（徐艳兰）。

附：

教博读书联合会会员申请表

姓 名		性 别		职务/职称
文化程度		所教学科		个人/团体
联系 电话		E-mail		QQ
团体会员 联络人		手机		QQ
工作单位
收件地址				邮编
博客/团体网站
阅读情况或业绩 （个体会员或团体会员主持人填写）
入会承诺 本人自愿申请加入教博读书联合会，承诺遵守章程，认真履行章程规定的各项权利和义务。 申请人： 申请时间：

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教博读书联合会首届读书论坛
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[管季超工作室】教师合作团队-联系方式：
免长话费电话：400-027-8105，
移动电话：13971958105，
邮箱：xnjyw123@163.com，
QQ号：1309586706/349808152，
QQ群号：291179970
微信号：jszywz
微信公众号：gjcjssh365
【工作室】网站群：《教师之友网》《教师生活365》《中国教研员论坛》。

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《江西教育》杂志

征稿指南

《江西教育》是江西省委教育工委、省教育厅的工作指导类刊物，职能是全面宣传党和国家的教育方针政策，宣传江西省委、省政府关于教育工作的部署，为全省教育改革与发展服务，为广大教育工作者服务，是全省教育工作展示成果、宣传成就的重要窗口，也是全省教育工作者共同拥有的学术交流园地。

A版（管理版）面向广大教育行政干部以及学校管理人员、德育工作者，突出权威性、指导性，主要有言论、关注、观点、资讯、生活等版块。

教育评说：针对当前的教育热点和前沿教育理念发表评论，需要有一定的思想性和高度。字数在1400-1600。(邓振：727060514@qq.com)

专栏:由省内外知名教育学者、专家，发表新的教育思想言论。字数在1400-1600。（刘伟林：1780724227@qq.com）

苦味茶：针对教育教学中出现的问题发表言论和观点。字数在1000左右。（尹祖光：yzg1963@aliyun.com）

专题：针对区域教育改革和发展取得成就进行专题报道。

点击一线：宣传县教育局、各级各类学校在教育教学等方面的改革创新和典型经验。

心香一瓣：宣传和报道我省教育系统、各级各类学校涌现出来的先进教育工作者。

特别报道：反映全省教育工作或者对全省教育工作有一定影响力的宣传报道。

（以上四个栏目稿件来源为《江西教育》派编辑记者采访的稿件，有好的新闻线索可以联系崩本刊编辑记者雷杰能：jxjyljn@126.com）

本刊聚焦：针对当前教育热点和最新教育政策，进行深度的分析、解读。字数在5000左右。（尹祖光：yzg1963@aliyun.com）

局长访谈：围绕县（市区）的教育亮点工作，邀请教育局长进行深度解读。字数不定。（刘林：286029287@qq.com)

峰会之声：围绕当前教育热点问题，邀请专家学者、教育管理者、一线教育者等，从各个角度、层面来发表自己的见解。字数不定。（许雅健：xuyajian@126.com）

管理方略：结合案例谈基础教育范畴学校及教育行政方面的管理方法、实践经验，要求有观点的概括提升、有借鉴作用。字数在3000左右。(贺玉麟：jxjyhyl@163.com)

教育纵横：就教育改革与发展过程中的重大问题、各类教育教学管理中存在的某些共性问题进行调查、探讨、分析以及教育理论、政策的创新、解读等，含高校方面。字数在3000左右(贺玉麟：jxjyhyl@163.com)

育人艺术：班级管理艺术，育人方法技巧。稿件要实践性、理论性兼具。着重由班主任工作案例引申开来的思考、启发、借鉴，突出故事性、启发性。字数在3000左右(贺玉麟：jxjyhyl@163.com)

新闻广角：全省教育系统以及各级各类学校的新闻信息。此栏目为竞争栏目(雷杰能：jxjyljn@126.com；刘林：286029287@qq.com)

域外来风：介绍国外的先进教育理念、思想以及教学特色，或者记录出国访问考察的见闻和感悟。字数在3000-5400。（刘林：286029287@qq.com)

杏坛春雨：教师或教育工作者身边发生的故事和事件，以及教育感悟。字数在2000以内。（尹祖光：yzg1963@aliyun.com）

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解放日报：教师也不爱读书？

最近，一家出版社邀请大学教授与多位中学特级教师开了一场小型阅读研讨会。这场研讨会本来是围绕中学生阅读而展开的，但随着讨论的进行，“教师不读书”却成了大家热议的话题。

　　“学然后知不足，教然后知困”，无论“不足”抑或“困惑”，其实多少与一些教师平日忽视读书学习有关。
　　一些教师之所以忽视读书，大多是出于不屑读的心理。总认为，自己有高学历，已经读了那么多年的书，自己掌握的知识，亦足够教学生了，又何必再去读书。殊不知，而今知识更新速度惊人，教师若不读书就意味着要落伍，就意味着要被淘汰。况且，教师要给学生喝“新鲜水”，自己就得“长流水”。“长流水”，就是要求教师必须常读书。
　　读书虽不能替代教书，但教书必须读书。有位物理教师讲“磁”一课时，插入了这样的内容：“知道为什么给你们讲磁？过去105个诺贝尔物理学奖得主中，三分之一以上都是研究磁的。现在很多有关磁的问题还没解决，譬如……谁都有可能发现新的磁现象，得诺贝尔奖。”这些话，或许考试完全用不到，但这样的引导、传授，学生会一辈子忘不了，事实上，这不就是教师授课的目的吗？做这样的教师，又怎能不读书呢？又怎能说读书与教书无涉呢？
　　何况，学科与学科之间，看似没有多大关联，其实各种书籍包含的知识是相互交融的。今天每个学科都被细化为众多分支，不同学科间沟通连接的渠道仍然很多。要全面认识事物的本质，缺乏哪方面的知识都不行，所以，要多读各类书籍，精通各门学问，不断丰富自己的知识。例如，文史哲揭示了精神文化的精髓与走向，数理化展现了物质的构造原理与运动变化形式，它们都是揭示事物发展的本质的，是相通的，因而相互间的知识链接不能隔断。教师若能多读书，对相关知识、相关问题做到触类旁通、举一反三，这样的课堂教学，这样的课后辅导，岂不事半功倍？
　　培养学生的创新能力，已经成为我们教学的一个重要目标。欲培养学生的创新能力，教师自己必须成为创新型人才。想起美国芝加哥大学有道入学试题： “请为一个电视节目撰写企划书，内容必须提及一出德国歌剧、费米 （一位物理学家）的私人教授、梵高断了的耳朵。”这样的试题，当然能刺激学生的创造性思维，引导学生的学习方法。但读书是基础，想一想吧，假若不知道德国歌剧、费米及其私人教授，不知道梵高及其断了的耳朵，又怎么写企划书？又怎么将上述内容有机“集成”起来？一旦失却了这个基础，创新不也是空中楼阁吗？我们的教师不妨扪心自问：我平日读书的面宽广吗？我能动笔做好这道题吗？
　　读书之于教师教书的意义，其实毋庸赘言。透过一些教师“不屑读”的表面，其背后作祟的该是浮躁之心，或许有的教师会说忙，无暇读书。在高考指挥棒的作用依然突出的今天，要说教师不忙，那是不公平的。但并非忙到一点空间都没有了，否则，又何以理解有的教师平日里还有打扑克、上饭馆、玩游戏的时间？适当的放松、调节，都是应该的，也是需要的，笔者只是希望教师们能够腾出一点时间让位给读书。
　　达尔文一生多病，不能多做工，每天只能做一小时工作。每天看10页有用的书，每年可看3600多页书，30年读约11万页书。10万页书可以使一个人成为学者了。可是，每天玩几盘电脑游戏也得费你一小时的工夫，4圈麻将也得费你一两个小时的光阴。玩游戏打麻将，还是努力做一个学者呢？全靠教师们自己选择。
　　或许，读书很枯燥很单调很寂寞，远比不上搓麻将、下舞池那样潇洒。但亦未必，读书关键看你以怎样的心态去读，关键看你是否投入了真心真情。书籍就是这般有情有义，它亦懂得反哺，懂得回报。有人久读而成 “书痴”、“书迷”，乃此之谓也。民族英雄戚继光所言“养性莫若修身，行乐不如读书”，则更是道出了读书之至味至乐。
　　苏霍姆林斯基说，只有教师思考的大脑才能教会学生大脑的思考。同样，只有喜欢学习的教师才能培养出喜欢学习的学生，而这一切，多多少少可以和教师的私人藏书及读书连在一起，因为那里面是教师知识和精神的源头。为教师者，要履行“以高尚的人格感染人，以文明的仪表影响人，以和谐的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人”的崇高职责，读书必是其题中应有之义。

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              十年踪迹十年心                                       文-方心田

微信上许知远一篇文章，牵动了我内心的一根引线，使停滞日久的思想轱辘急遽地转动起来，我该写写这十年来的一些心迹了。

许知远的文章是《朋友们》，是他为余杰《火与冰》在台湾再版所作的序言。他回顾了他与孔庆东、余杰、摩罗交往的过程，也分别写了他们三人后来的思想变化和人生际遇，引发了我唏嘘的感慨。

应该承认，余杰是给我思想震动非常大的一个北大学子。上世纪90年代末，他的《火与冰》一书风行，洛阳纸贵。那种感觉，就像是久居地牢的囚犯，突然发现门缝里漏进了几丝亮光。这种烛光似的微弱光芒，给了千万囚犯呼吸的力量以及解放的希望。即使像我们这种年龄上大于余杰的一批人，也长久陷于对余杰文字、思想、勇气、力度的迷恋。他的书，几乎是出一本，我就买一本，而且全部读完。现在看来，这种情形非常类似于久渴的旅人，狂喜于买到的一瓶瓶矿泉水。但矿泉水毕竟是矿泉水，不能解心灵永久之渴。于是，那以后的日子里，我陆续去读卢梭、潘恩、哈耶克、托克维尔、哈维尔、亨廷顿、胡适、顾准、李慎之、钱理群、朱学勤、秦晖等中外思想者的书籍或文章，渐渐使自由精神、民主意识的种子落户在了我的思想深处。有了这样的种子，我很少再彷徨四顾，内心变得坚定，眼光也保持锐利，不管遇上什么人、什么事、什么书，我都不会轻易被欺骗，被颠覆，被洗脑，被收买。

2003年10月16日下午，一个偶然的机缘，由朋友引荐，我见到了居住于北京郊外的老乡摩罗。记得我当时的日记是这样记载的：

当有个男人走进房间的时候，我就意识到，期待已久的摩罗来了。他肩挂一个草绿书包，披件休闲西服，着一双球鞋，是那种在街上随处可见的民工打扮。不同的是，他面部略显苍白，但有棱角，戴宽边眼镜，笑起来就眯了眼。他的笑，是很自然的，牵出一波一波的纹浪，让人宽心和塌实。

摩罗像他后期的文字，给我的感觉既有老大哥般的厚道，也有老人式的慈爱。我们是老乡，所以聊的话题就多围绕家乡的古往今来，有对家乡闭塞保守贫穷的慨叹，也有对家乡赤土的情深。我向他介绍自己写作的情况，他听得非常认真，眼睛一直看着我。我一口一句“老师”的称他，他很谦虚地笑着，叫我不要这样。

《耻辱者手记》之后，摩罗陆续出版了《自由的歌谣》《因幸福而哭泣》《不灭的火焰》，都是通过书商联系出版的。他的文字很难有出版社按正常途径给予接生。听说，他编选了一部随笔文集，叫《思想的尊严》，就怀孕了几年，也不得分娩。

摩罗叫我们去他的新家看看，于是我们见着了他疼爱的儿子和贤惠朴实的妻子。他的儿子才10个月，但胖乎乎的极为可爱，在塑料玩具板上爬来爬去，动这动那，很不安分。摩罗不时地用他长满胡茬的脸去亲他，并崽啊崽啊的叫。我说，摩罗老师你是晚育哦。他笑着说，我是走了太多弯路。

那时我的心情很激动，因为摩罗的书几乎给了我同样的思想震荡，而且因为出身和经历相似，还有着和余杰不一样的亲近感。听说我很想见到余杰，他当即跟余杰打电话，约好晚上一起吃饭。我的日记里是这样写的：

在吃饭的时候，摩罗显得很风趣，总是说些让空气放松的话语。而年轻俊秀的余杰却不同，一边吃着一边说些让空气十分凝重的话题，这和他的文字正是同声相应。

余杰是应摩罗的邀请而来的。看着中等身材的他和他高挑漂亮的妻子迈进包间时，我很有点激动。《香草山》传播很广，我也非常喜欢，所以等他们落座后，我就问他的妻子，你是否就叫宁萱？大家都笑了，他妻子微笑地看着余杰说，宁萱是他虚构的。

余杰和摩罗说着话，一个说得不急不缓，但内容大都是和国人国情有关，很让人听得沉重，一个听得认真，只插进一两句表示自己的看法。看得出，刚从美国回来的余杰又有了很多新的思考和见解。我很佩服他对某些数字的记忆，这些数字都关乎历史及现实。

我也向他提着几个小问题，他仍是沉静地解答，并微微笑着。不会很热烈，但一点也没有傲慢，做到了有礼有节。他的孩子般的脸相和他深沉忧虑的思想给人很大的反差感，也许这正是他不同于别者的地方。

让我最为欣羡的是，他和他的“宁萱”走路总是手拉着手，下楼梯时“宁萱”就挽着他的臂。他们真的是一对金童玉女。

我和余杰就是一面之缘。也许他对我不会有什么印象，但我从此牢牢地记住了他的面容，他的神情，包括对他一往情深的妻子“宁萱”。以后在他不断遭受着来自官方的非法、非人的待遇时，我就想：余杰，就是现代版的十二月党人吧，因为他的妻子多么像十二月党人的妻子！

有一次去香港，我逛书店，看见余杰的新书《致帝国的悼词》，我毫不犹豫地买下。我知道，当你买下一个人的心血之书时，你就是对他默默的最大的支持。后来过关时，我虽然惴惴不安，怕被查抄，但终于吉人天相，顺利捎回。后来很多年，他的文章已经很难在大陆露脸，只有在网络上偶露峥嵘。他对某大员用“影帝”一词形容，虽有点不忍，但确乎传神，于是传遍大江南北。

北京一面，往事如烟。我当时乐观地、天真地感慨道：“摩罗、余杰，当代中国思想文化界的双子星座，看得出，他们是很幸福的。”

桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。可是，十年过去，酒尚温热，灯还亮着吗？走的走了，变的变了，世事沧桑，人心不古。怎一个叹字了得！

摩罗的变化，是我难以预料的。虽然许知远说他本质是一以贯之的，贯穿的是受害者情绪，愤怒与自怜，开始是个人受害，后来是国家受害，使他变成了大家陌生的摩罗。但我无法理喻的是，根植于心的民主、自由理念，怎么会轻易地被自己情绪或者社会环境左右？2003年之后，为了开设专栏之事，我还去过摩罗的家，看着他与逐渐长大的儿子嬉戏，欣羡着他满墙满地的书房，我觉得他已经走出了“耻辱者”的心狱。他写随笔，写小说，关注乡村和乡民，研究人类和社会，正呈一发不可收之最佳状态。那时，他写的专栏随笔，还常常使我们的老总头疼和害怕呢。

2006年6月，应江西师大《读写月报》邀请，摩罗和钱理群先生来到南昌讲学。我一场不落地聆听了他们的精彩报告，受益匪浅。我为此写了一篇长文《这是个可爱的人——钱理群先生印象》。那时，摩罗仍像邻家大哥一样地微笑，一样地淳厚。开了微博之后，我们相互往来，示好与启迪，那种感觉也很不错。可是，他那本奇书《中国站起来》出版后，我也发出许知远一般的惊叹：他怎么成了一个法西斯式的学者？道不同，不相与谋。余杰与他绝交，这似乎是顺理成章的事情。但我仍然关注着摩罗，我知道，我身上和他有着太多相似的东西，有时候我甚至差点就认同他的民族意识、国家意识了，但我可能离京城太远，皇家文化对我鞭长莫及，所以，我尚能保持一定的清醒和距离。生活中很多朋友，曾经相濡一沫，最后相忘江湖，本来也是常事，可是我们虽然交集不多，有点心灰意冷，但终究还是相互记挂着，至少我是这样。

至于孔庆东，我作为一个编辑，也和他有些交集。他的书，我其实没怎么看过，只读过他零星的文字，特别是博文。他是耐人寻味的一个文化符号，具有浓重的中国特色，无论长相，还是思想。2009年7月，我去青岛参加一个语文教育方面的会议，有幸见到了孔庆东。我给他递上杂志、名片约稿，他很谦逊地接受、点头。他当时做了一场报告，确实很精彩，我至今记得他报告的精粹：语文教师，要做三大家：玩家、杂家、专家。可谓提纲挈领，四两拨千斤。会后，他陆续给了我两篇稿子《语文教育要降温》和《孔乙己考研》，刊发后读者也反映不错。可是，在后来的网络阅读中，我逐渐发现他的言论、思想在嬉笑怒骂之间明显变异且怪诞了，比如他在新加坡上网说朝鲜自由；他鼓动民粹，支持专政；他发明出著名的“三骂”等等。现实里，为了隐私、安全或者自由，人和人本来是需要一定的距离感的，但有些人会逐渐靠近，成为拥趸，而有些人则渐行渐远，远至不可望其项背，甚至产生面目可憎之感。也许，发生这样心理剧变的，远不止是我一人吧！

现代社会的优点，不是你死我活，我败你荣，而应该是在文明、法治的前提下，自己生活，也让别人生活，自己自由，也让别人自由。至少，人格应该是平等的，思想应该是自由的。愿现在的朋友们、过去的朋友们，都自由地生活着！

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教博读书联合会章程

第一章 总则

第一条  为了给全国教师、读者搭建一个读书交流、共同成长的平台，创造阅读探讨、专业发展的浓厚学习氛围，《教师博览》杂志社特成立教博读书联合会。
第二条  读书联合会由喜爱阅读的广大教育工作者自愿组成，属于群众性社会团体。
第三条  读书联合会倡导新理念——让阅读成为一种生活。探讨读书方法，交流读书心得，研究教育教学困惑，共享读书育人的体会与收获，促进教师专业成长，提升教师综合素养。

第二章 组织机构

第四条  读书联合会领导机构为理事会，理事会设理事长一名，副理事长若干名，常务理事若干名。理事会每届任期两年。日常联络机构为秘书处，设秘书长一名，副秘书长两名。秘书处办公室设于《教师博览》杂志社，负责颁发会员证、联系会员、组织读书沙龙、征集读书主题、散发读书资料、举办培训活动、评选年度读书人物、协调联络等工作。

第三章 活动形式

第五条  读书联合会活动形式包括集体活动和个人阅读活动，以自由阅读、交流探讨、专家讲学、实践体验为主。
第六条  会员所读书籍内容必须健康、积极向上，可以选读教育、文学、历史、哲学、自然等各类书籍，以及观看优秀的教育电影。
第七条  会员集体活动的具体内容和形式包括组织读书沙龙、交流读书心得、发表读书文章、组织专题报告、社会实践体验等。

第四章 会员权利和义务

第八条  读书联合会实行会员制，会员分为团体会员和个人会员。团体会员可以是群众读书组织、学校、教育部门或某个地区。加入读书联合会，需向秘书处提交入会申请，获审批后方具备会员资格，享受会员待遇。申请表附后。
第九条  会员的权利：
1．有选举与被选举权；
2．有发表不同的学术见解并保留自己意见的权利；
3．个人会员可获赠全年文摘版、原创版各一套，团体会员可获赠全年文摘版、原创版各二十套。
4．有优先在《教师博览》《江西教育》杂志、微信、博客、网站等平台发表读书、教学、科研文章的权利；
5．《教师博览》文摘版开辟“书讯”栏目，原创版开辟“读书汇”子栏目，《江西教育》教学版开辟“读吧”子栏目，配合发表会员有关读书作品；
6．会员可优先获得联系出版、宣传推广个人著作的权利；
7．会员可定期获得秘书处编辑出版的会刊和读书资料；
8．有对读书联合会举办的活动提出意见和建议的权利；
9．有权参与该组织的所有活动；
10．会员有退会权利。
第十条 会员的义务：
1．坚持按时参加活动，积极参与交流；定期阅读书籍，撰写读书文章，优秀文章将推荐发表于《教师博览》《江西教育》杂志、微信、博客、网站等平台；
2．自觉维护读书联合会的形象和声誉，积极完成秘书处布置的各项任务；
3．自觉遵守本章程，积极推广读书联合会的宗旨、理念、目标，并及时反馈相关意见和要求；
4．积极宣传推广《教师博览》《江西教育》杂志、微信、博客、网站等平台；
5．每年缴纳一定的资料费，用以购买书刊、印发会刊等资料和开展相关活动。资料费用为：个人会员400元/年，团体会员5000元/年。

第五章 附则

第十一条  本读书联合会依照国家有关法规，呈报民政部门登记备案。
第十二条  本章程自本读书联合会被批准成立之日起生效。
第十三条  本章程解释权属于《教师博览》杂志社。


注：秘书处联系电话与联系人：0791-86765977（余华）、86756072（王凌燕）。


附：

教博读书联合会会员申请表

姓  名		性  别		职务/职称
文化程度		所教学科		个人/团体
联系电话		E-mail		QQ
团体会员联络人		手机		QQ
工作单位
收件地址				邮编
博客/团体网站
阅读情况或业绩 （个体会员或团体会员主持人填写）
入会承诺 本人自愿申请加入教博读书联合会，承诺遵守章程，认真履行章程规定的各项权利和义务。                                          申请人：                                                                   申请时间：

    注：填表前，请认真阅读读书会章程。填好后，请发至 443665169@qq.com。秘书处会及时联系您。

“终身学习”时代的必读书——

《与大数据同行——学习和教育的未来》  

历史上第一次，我们拥有了强大、具有实证效果的工具，能够空前地看到学习的过程，破解过去不可能发现的重重学习阻碍，让教育可以实现“私人定制”。教师的工作不但不会被网络视频所代替，还会变得更高效，更有趣，学校和政府部门也能用更低的成本提供更多的教育机会。《大数据时代》作者、牛津大学互联网研究所迈尔-舍恩伯格教授讲述大数据将如何改变教育。他举出MOOC、可汗学院、多邻国语言学习网站等案例，指出：蓬勃发展的在线教育领域产生了大数据，全新的教育时代正在到来。

作者维克托·迈尔—舍恩伯格在签名售书

006 序一 未来教育的形态 012 序二 大数据时代教育的新图景 1、薄暮 003截然不同的教学形式 006数据的非凡效果 007大数据正在进入教育的方方面面 009有别于“讲台上的贤能者”的传统教育 010风投资金涌入教育领域 012大数据服务于各行各业 014大数据将为教育带来巨大变革 2、改变 021令人愉快的双赢设计 025小数据时代单向度的反馈 028电子教科书的优势 030会“回话”的电子教科书 032教育机会均等的代价 034缺乏个性化的教学改革 035“一个尺寸适合一个人” 036补习班：适应性学习软件的用武之地 040大规模定制：创建个人的“播放列表” 042理性对待概率预测 044概率预测日渐精准 045探寻“是什么”而非“为什么” 3、平台 051数据分析：可汗学院的大脑 053对数据的充分利用 055学校、班级、课本和课程是重要的数据平台 057教育系统太过保守 059大数据使教育资源得以松绑 060在线课程无法替代课堂教学 061规模空前的数据资料收集平台 063大学率先感受大数据的浪潮 065击败巴诺书店对教育的启示 066大数据浪潮袭来，大中小学无一幸免 068数据分析：女学生何以后来者居上 070未来教育体系的特征 4、后果 075正视大数据的黑暗面 077永久的过去 079过往的个人数据，能否成为主要评估依据？ 081最大隐患：无法遗忘的旧数据 084无法驳斥的大数据预测 087备受争议的教育分流 088与大数据同行的一大风险 090做好数据资料的管控 092算法专家：一个新角色的诞生 093谨慎使用个人数据 094不要让过去完全决定我们的未来 5、破晓 099什么原因让学生中止在线课程的学习？ 102绝非技术层面上的变革 103大数据为学习带来三大改变 105确立多重安全措施 106大数据将从根本上改变教育 108认识世界的新方式 110淘汰过去的捷径 112想象力远比知识更重要 6、追问 117大数据与学校教育系统的重塑 121大数据关照下的数字鸿沟问题 124大数据时代背景下的教师与学校管理者 127大数据与求变且渐变的学校教育模式 131大数据的潜在威胁与可能的应对策略 134大数据的背后其实是人的问题 137 资料来源 151 译者后记 用大数据改变未来的学习和教育 维克托·迈尔·舍恩伯格     　　一、利用大数据来学习 　　我非常高兴来到华东师范大学，和大家在一起进行探讨。学习的未来、教育的未来都与我现在所做的工作相关。和学习者坐在一起，我们就可以探讨改变学习的方式，思考如何提高教学的质量。这不仅仅是对那些优秀的人来说的，而是对所有人。每个人都配得上达到他们的潜力。所以，我和你们在一起，我也想向你们学习怎样获得知识和洞见。因为我在向你们学习的同时，也可以帮助你们学得更好。这就是我最基本的观点——利用大数据来学习。 　 我给大家讲一个故事。几年前，我访问美丽的国家——不丹，它在中国和印度的边界线上。不丹的唐卡描画非常著名。我访问了一所学校，学生们正非常专注地描绘唐卡，完全和他们老师所做的一样，和上一代的老师做的也一样。几千年过去了，这些学生和老师描绘的唐卡是完全一样的。 　　教育对他们来讲就是学习如何模仿过去。最好的学生就是“不偏离”的学生，和其他人所做的一模一样。我看到这些唐卡时非常惊叹，对他们极强的精确度感到吃惊，因为他们强调的只是模仿，而不是自己的思想，不是创造，不是原创，不是创新。 　　比较一下吴恩达。他是斯坦福大学的教授，一位计算机科学家，专长的领域是人工智能。吴恩达是一个聪明人，他开了家公司，这个公司表面上和人工智能没有关系，但事实上它是一个在线学习的平台，大家可以在上面选择课程，学习人工智能。他第一次做在线学习平台的时候大概有10万人参与了选课，100个课时后竟然有约1.3万人学完了相关课程，这些人来自世界各地，比吴恩达一生在大学里教的学生都多。他创建了在线学习体系的平台之后，用这种平台的理念改变了整个世界。这个理念就是利用平台提供在线课程给全世界的人。这只是冰山一角，现在人们对于在线课程已经阐述了很多，它叫慕课（MOOC），即大规模在线开放课程。人们都认为MOOC课程主要关乎获取，我想这是完全错误的。我认为MOOC主要是关于数据。我们怎样获得知识？怎样获得洞见？通过理解并考察这些数据，我们可以更好地理解怎样学习，从而提高学习效果，最根本的好处就是MOOC将改变我们学习的方式。 　　现在让我们想想，人们到底是怎么学习的？200多年来，学习一直是学校体系的一部分。在那以前几乎没有什么大学或者学校，学校的教育基本是以个人形态存在的，一个富家子弟可以请得起一位导师，教育只有少数人才能获得。而现在的教育是面向普通大众的，这是一个很大的进步，但还不够。因为我们每个人都有独特的个性和个性化的学习需求。目前的教育系统没法支持这一点。那么，如何才可以改变这个系统？就是要通过对数据的利用。 　　二、大数据将重塑学习的三个主要特征 　　我想向大家介绍一个人，他叫路易斯·冯·安（Luis Von Ahn），也是一位很著名的计算机学教授。他首创了一项通过网站和智能手机帮助人们学习外语的应用，叫做“多邻国”（Duolingo），下载是免费的。我们在这个应用中可以学习国外的语言，非常有意思，使用起来也很轻松。现在，有成千上万的人用它学习语言。无论他们每天花几分钟，还是几小时，Duolingo都可以通过跟踪应用程序来收集人们学习语言的数据。安可以和他的团队获得这些数据并分析人们的学习方式。安说：“其实，我们对于到底如何学习外语知道的还不多，但是可以通过对数据的分析来了解学生犯了什么样的错误，怎样才能够帮助他们更好地学习。” 　　目前，大家通过考试来获得关于学习的反馈。考试之后你会得到一个分数，我觉得分数对你的帮助很有限，也不能帮助你好好改善学习。因为它没办法分析学习的过程，只能让你看到学习的结果。可能你学习的方式本来就是错的，或者你用的教科书不对，或者教师的教学方式有问题，但是你都不知道。目前我们并没有去收集正确的数据来提供更好的反馈，即使我们在收集，数量也可能没有达到Duolingo的规模。 　　通常而言，我们只收集容易收集的数据，而不是那些帮助我们知道如何改善学习方法的数据。但现在这一切都在改变。大家都知道亚马逊的Kindle电子书，这个产品的精髓就是可以收集很多数据，它能知道你阅读每一页花费了几分钟，为什么你在读某一个章节时停下来。你所有的行为都会在这个电子书上记录下来，甚至会记录你因为这本书很乏味不愿意读下去的行为。有了这些数据之后，Kindle可以研究这本书中可能存在的改进机会。《大数据时代》出版以后，我们也把它放到Kindle商店，世界各地有成千上万人读这本书。我要跟大家分享一个秘密，读者对这本书划线最多的10句话我一句都没猜中！换句话说，我的读者读这本书的角度和我的角度是不一样的，这些数据让我知道读者关注的是什么，这对我下一本书的写作很有帮助。 　　刚刚说到的吴恩达先生，他就很好地运用了反馈机制。他发现在大家做考题的时候，如果有一个知识点学生学得不好，会回过头来看前面一课中自己要补充的知识。换句话说，如果学生没有100%弄懂，他们可以利用这种反馈机制来改善。这同时也完善了吴恩达先生的教学方式、教科书和教学材料。 　　如果你对某一本书有意见，可以写信给作者，但是作者为了你修改这本书的可能性不大。因为作者可能认为只是某个读者对这本书有意见，不具有代表性。然而，大数据的精髓就在于收集到足够多的信息，覆盖很大的面。通过这种收集和反馈，我们终于能用正确的方式来编写好我们的教科书了，但这仍然只是冰山一角，只有在我们理解个性化需求的时候才会发生。 　　刚刚我说到目前的教学体系其实是为大众生产的，就像福特汽车公司创始人亨利·福特先生最早将流水线付诸实际应用一样。每个人无论贫穷还是富裕都可以获得受教育的机会，但任何国家都存在教学系统方面的问题。例如，在中国，现在在校读书的学生约2亿多名，却没有一套教学方式涉及个人——除非你有电子化的工具。如果我们必须通过改变教育，从大量生产的方式中设计出一套适合个人的方式，我们可以做什么？美国纽约有一个专门为数学系学生设计的项目。在这个项目中，每个学生都有一张自己的课程单，并且是根据他们的需求以及要学的内容来设计的，当然也考虑到他们的潜能。这就是纽约现在实行的个性化课程。 　　我们用智能的方法做这些的根本目的是促进和提高教育和学习成功的机会。其中，最核心的理念是我们在使用数据的时候从那些学习材料和学习过程中提取最佳元素，并用一种个性化的方法组合。对你而言是个性化的，对于一个班级来说也是个性化的。因为每个班级、每个学生都不一样。我作为一个老师，必须学习怎样把你们教得更好。我在哈佛大学可以这么做，在牛津大学也可以这么做，因为学生人数少。教15名学生的时候，我可以给每门课程写一个报告，但这种学习的方法不能扩大，不能同时用于200名学生，但运用科技就可以。所以，个性化是仅次于反馈的第二大要点。 　　了解世界主要是通过概率性的预测。我们必须认识到世界充满了概率，充满了不确定的机会，而不是确定性。确定性在我们的世界不存在，我们只能说某件事有90%的可能性，或者30%的可能性，永远不能说是100%确定的。我们的生活没有多少确定性，但教育充满了确定性，教育在很多情况下教的知识是确定的。如果你告诉一位家长，改变教材后，他的子女有30%的可能性会提高分数，但也有5%的可能性会不及格，你该怎么做？怎么通过比较风险来决策？这就很困难，因为我们作为个人没有多少关于教育概率的预测。然而，未来所有的一切都将和概率预测有关。 　　通过数据分析我们获得相关性，但很少获得因果关系，即我们看到发生了什么，只能看到表面的联系性，不能确切知道这种联系为什么存在。我经常开一个玩笑，冬天的时候我回老家，86岁的母亲说：“我要感冒了，得戴帽子。”这看似是因果关系，而实际情况是你的鼻子里面有病毒侵入才会感冒。我母亲却不这么认为。我们应该理解正在发生什么事，而不是冒失地获得表面的理解，所以反馈、个性化和概率可能性会形成我们用大数据学习的基础。 　　反馈将会增加我们改变教材的可能性。基于学生真实的反馈，个性的信息将会让我们重设教材和学习环境。现在，全世界几乎所有地方都能看到用大数据搭建的新的学习平台。孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗（Salman Kahan）创建的可汗学院是个很好的例子。这个学院有分布在200多个国家的5000万学生，在线教学平台上有5000多门视频课程。你们不知道的是，这个学院从一开始就理解了数据的力量，他们获取所有能够被获取的数据，比如你选了哪些课，多久看一次课程视频等。他们把所有数据收集起来用于反馈，实现个性化。可汗学院的教学平台拥有超过10亿道已经完成的习题，它改变了很多学校、乡村、社区的教育质量。例如，在加利福尼亚的一个低收入家庭社区，可汗学院帮助这个社区里的孩子学习数学。有一个7年级的女学生数学不好，你在数据里就可以看到她反复地学习数学课。然后，她突然学了别的课，数学竟然开窍了。她的反应越来越快，在夏季学期结束时成为最好的学生之一。 　　你们也可以获得这样的成绩。如果内容个性化，适合你的偏好和需求，这种平台学习意味着翻转课堂。翻转课堂让学生在课外阅读材料准备内容，进入课堂时脑子里充满了问题，进而讨论问题。所以，学生不是用在学校里的时间读书或者听教授读书，而是彼此互动。因为学习是系统行为，翻转课堂就是重构学校。学生们观看视频，学习全世界最好的教授讲授的课程，然后在自己的学校里和教师进行探讨，巩固已经学过的知识，这就是所谓的翻转课堂。 　　未来还会有现在这样的学校吗？学校会成为私立的公司吗？这个问题没有答案，不过我知道这场竞争的赢家将会是那些驾驭了大数据的人，并以此改变每个人的学习方式。 　　三、大数据带来的挑战 　　此外，我还要谈一谈大数据带来的挑战。一方面，大数据为我们带来很多好处，但这些数据也可能被滥用。我一直主张用大数据改善学习，但如果在学习过程中犯的错误也被大数据系统永久记录就糟了。学习本身是一个不断尝试和试验的过程，必须确保曾经犯过的错误不在接下来的一生中重犯。我们不希望大数据把你锁定在过去的错误中。 　　另一方面，当我们利用大数据这个工具的时候，一些很聪明的人认为大数据并没有帮他们改善学习。大数据在找到那些真正聪颖的学生的同时，却把不太聪明的学生淘汰了。他们认为不该把学习成绩不好的人收进哈佛这样的好学校。但我认为，对于老师来说，教导水平好的学生是很简单的事情，相对来说较容易；更具挑战的是教导水平参差不齐的学生，帮助这些学生挖掘潜能，帮助并不是很有动力的学生激发学习动力。 　　新的大时代已经开始了，我们希望用最好的教学方式让所有人得到更好的学习经验，这就要利用大数据。然而就像我刚才说的，这不是100%确定的事，只有一点是肯定的：万事在不断改变。 ——来源于《世界教育信息》 2014年24期

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《与大数据同行——学习和教育的未来》
　　是《大数据时代》作者、牛津大学互联网研究所迈尔-舍恩伯格教授 所著的一本介绍大数据如何改变教育领域的书。
　　这本书的核心理念和《大数据时代》同出一辙，可以被认为是为大数据时代披上了教育领域的外衣，换汤不换药的作品。我认为这本书里有以下几点观点值得学习和思考。
　　1 作者阐述了一些传统教育的问题。教育行业具有很大特殊性，时常被人口诛笔伐，作者用一种较为客观的视角，说明了一些传统教育的弊端。例如：
　　“正规教育的运行仍然近似于工厂里的装配生产线：教材相当于可替换的零件；教学——尽管在新颖和教室的亲切度上倾注了最大的努力——就其本质而言，对所有学生的处理都是一成不变的，教与学都参照统一标准，基于平均值，而不顾个人的喜好、特质或需求。这反映了工业化时代的大规模生产模式。”，“多少年以来，事实上是多个世纪以来，教育领域的决策从来就是在缺乏任何数据基础上做出的。”，“事实上，改变现状是极其重要的，因为基于平均水平设计教育系统的做法，会同时损害位于正太分布曲线两侧的学生。”
　　也就是说，作者认为，现在教育存在因“工业化大规模生产”得不到科学的反馈，从而缺乏科学决策，最终损害学生的问题。
　　2 基于现在教育的问题，和大数据时代的背景下，作者提出了大数据将改变或者说重塑教育的观点。值得注意的是，作者总结出了大数据重塑学习的3个主要特征：反馈（Feedback）,个性化（individua-Lization）和概率预测（Probabilistic predictions），而且还言简意赅的定义了未来教育：“与大数据同行的学习就是未来的教育“，个人认为这些抽象的，总结性的内容在以后讨论这个方面的问题时会具有很大的价值。
　　3 在案例上，作者并没有列举大量的例子，或者进行特别深入的谈讨，但是有几个例子是十分典型的：
　　https://www.coursera.org/的例子十分典型
　　”吴恩达教授是提供在线课程服务的新兴公司Coursera的创始人之一，他的尝试预示着大数据对教育的变革。吴恩达教授收集所有关于学生举动的信息，从中提取最有效的内容并将其纳入系统实现：教学的改善，学生理解力和成绩的提高，基于个人需求的定制教育。”
　　还有一个反复用到的例子是可汗学院 https://www.khanacademy.org/
　　外语学习网站多邻国https://www.duolingo.com/（这个领域的市场竞争再国内愈发激烈）
　　还有一些并不著名的例子比如：“一些大学正在开展“电子顾问”（e-advisors）的实验，这款大数据软件系统通过数字处理提升学生的毕业率。再田纳西州的奥斯丁州立大学，当学生选修“学位罗盘”（Degree Compass）软件向其推荐的课程之后，他们有90%的可能性得到与软件预测一致的B以上的高分”
　　4 在例子的佐证之下，作者阐述了一些值得思考的大数据应用于教育领域观点，比如，“相关信息不仅可用于既有教学内容的重新设计，还可以通过事实分析，自动在某一时刻显示出适合学生特定需要的学习内容。这种技术被称为适应性学习。”；“大规模定制——其产品的生产成本并不比批量生产成本高出很多——重塑了各行各业的面貌，使这些行业和汽车制造业与计算机产业一样，有能力推出品种繁多的产品。大规模定制的进行，其要求来自消费者的详细信息，而生产者则基于这些信息，创建并提供有意义的自定义选项。在学习环境下，大规模个性化的视线，需要更丰富的反馈数据流向教师和管理人员。……于是，我们将会了解学习中的有效因素和无效因素——不仅在一般情况下，还细分到背景和群组，甚至小到个人水平。系统将吸收反馈结果，并动态地调整教学材料和环境，使其适应所有的学生。”；“要明智的运用技术，技术是对教师的重新部署，而不是要去取代他们。”“我们能够收集对于过去而言，既不现实也不可能聚集起来的反馈数据；我们可能实现迎合学生个体需求的，而不是 为一组类似的学生定制的个性化学习；我们可以通过概率优化学习内容，学习时间和学习方式。”
　　5 最后在中文版独有的问答部分，作者再三阐述了他的大数据“哲学观”：“大数据同行的未来，我们仍然离不开理论。但是我们可以运用大数据分析来验证大量的（而不是一个）由计算机算法生成的可能性假设，而不是基于我们事先形成的观点，来逐个验证未来的可能性，这减少了既存认识对我们的阻碍。其中的区别在于，前者通过计算机，利用所有可利用的数据验证所有可能的答案，并从中发现最佳的一个；后者认为某人知道答案并通过试错（即使人们不犯那样的错）的方法进行验证”；“这些对我们在各方面可能性的预测，不仅会影响我们的行为，还将永远改变未来的格局——由一片开阔的空间转变为预定义的、拘泥于过去的狭窄区域。”
　　6 文中提到一个概念，我觉得十分有趣，而且以前并没有见过，数据尾气（Data exhaust）：人们与网站互动产生的副产品，比如人们在使用多邻国学习外语时，”产生的诸如人们熟练掌握一门外语的某一方面需要多少时间，最合适的习题量是多少，落后几天进度的后果会怎样“的这类数据，既数据分析产物。






数字化时代教师怎样阅读

2015-04-30 作者：江西日报 来源: 江西日报

学为人师，行为世范。老师的阅读和学习方式，会潜移默化地影响一代英才。曾有学生如是记载老师陆九渊教学和读书：“平居或观书，或抚琴。佳天气，则徐步观瀑，至高诵经训，歌楚辞，及古诗文，雍容自适。虽盛暑衣冠必整肃，望之如神。”先贤读书，虽不拘于时间场地，但拘于载体，纸质书在很长一段时间，是唯一的大众阅读方式。不过随着互联网、移动终端的迅速发展，电子化阅读开始占用教师们更多的阅读时间。近日，有媒体发起一项“数字化时代，老师是如何阅读的”调查，结果显示，61.4%的受访者花在数字化阅读上的时间比纸质阅读时间更多。作为人类四大发明之一的印刷术，如今越来越被数字化所取代。 油墨香挡不住数字化 在记者的访问中，即使是比较喜欢纸质书籍的老师，也坦承数字化阅读成了必不可少的读书方式。 江西中医药大学教师张安然在学生时代很爱读书，他曾说：“读书，让我走出大别山。”在南昌念研究生时，他的阅读方式比较单一，走哪儿都带着一本书。几年过去了，他已经有了四种阅读方式——在书桌前摊着纸质书，在公交车上拿着手机，在床上捧着平板，在办公桌前对着电脑。文字的美感无时无刻不在吸引着他，只是知识的表现形式愈加丰富。 “纸质书才能让我有在读书的感觉，但是现在每天海量资讯，必须通过移动终端获取。”除此之外，张安然还通过手机和平板读小说，“读小说是为愉悦心情，电子书籍普遍比较便宜甚至免费，我当然愿意花更少的钱来获得更多的快乐。” 通过对身边老师的观察，张安然发现，同事们也像他一样，电子化阅读早已深入日常生活。在一份有4057位教师作为参与者的调查显示，2475位受访者表示，平时花在数字化阅读上的时间比纸质阅读时间更多，比重超过61.4%。 井冈山大学庐陵文化研究中心丁功宜教授如今对电子化阅读的偏爱就超过了纸质阅读。“我比较喜欢用电子化阅读，存储空间大，便于携带，便于检索。”几个月前，记者走进他的办公室时，尽管《全宋文》等书籍摆满了书架，他还是在用电脑看书。“方便做笔记。现在论文的输出，就是用电子化的手段。阅读通过电脑，写论文也通过电脑，这样就减少了一个中间转换的环节。” 在后信息社会的宏阔背景下，比较讨论纸质书和电子书谁更有市场，只是大数据浪潮冲击各种传统习惯的一个小小缩影。当阅读载体可以选择时，人们自然选择了更为便捷的一种。传统的读书习惯与数字化的阅读方式常常发生矛盾，处在阅读习惯变革中的一代人会怎样去选择，去适应，也是教师们一直在思考问题。同时，这给如何教育下一代带来了新的思考。 　仍希望学生坚持纸质阅读 尽管教师们已经渐渐离不开数字化的阅读方式，但上述调查显示，超过一半的受访教师不支持或不太支持自己的学生进行全数字化阅读。 丁功宜教授表示，我喜欢电子化的阅读，同时希望学生阅读经典时用传统纸质书，阅读新闻时用电子化产品。 温州医科大学教师黄旺博士接受采访时说：“电子阅读可以利用碎片时间，但我希望同学们不要停留于这种浅层阅读和一味追求快感阅读。我喜欢艰苦地去啃一些需要付出很大心力的书，也希望更多人沉淀下来读这样的书。一切珍贵的东西，都是难得和稀少的。” 赣州市于都县第七中学语文教师方志幸说，纸质阅读和电子阅读应结合起来，就学习效果而论，坚持纸质阅读能够产生更好的效果，电子阅读则更容易帮助学生拓宽知识面，获取更多的信息。 南昌市松柏小学语文教师林小芳是坚定的纸质书支持者。她希望孩子们的多读纸质书，一是因为这样对他们尚未发育完全的眼睛伤害最小，二是散发油墨清香、富有质感的纸质书，阅读起来更有感觉。 东华理工大学教师詹建英认为，刚入校的大学生，正是培养“自由之思想，精神之独立”的最好年纪，数字化产品中有大量追求娱乐、提倡速度的文化快餐，比如网络小说等。有时候读上千万字的网络小说，不如捧着书，好好读读一万多字的《论语》。她还奉劝学生：“世界这么大，钱包那么小，哪儿也去不了，最好多读书。” 　数字化阅读=浅阅读？ 当今时代，我们说读书，数字阅读是个绕不开的话题。可是，有受访者说，数字化阅读把人们带入了“浅阅读”时代，可能造成人们阅读兴趣的流失，读电子书，感觉自己不在读书；而阅读纸质书，才能给人一种“仪式感”，让人觉得真的是在读书。 江西师范大学项国雄老师对上述说法并不赞同。他认为：“过去人们总认为纸质阅读是深阅读，电子阅读是浅阅读。我认为，电子化阅读和传统纸质阅读都是好的阅读方式，适应‘微时代’，我们都应习惯。”他表示，阅读的关键不在于钟情某种方式，而是要养成爱学习、爱读书的习惯。 南昌一高校硕士生小李在老师的影响下，开始更青睐于数字化阅读，“我没有感受到读电子书，就是文化快餐，我用kindle读完了冯友兰的《中国哲学简史》、王国维的《人间词话》，这并不是很容易阅读的书目，即使你用纸质书。可我现有的设备，配合电脑，也做好了读书笔记，写了心得体会。另外，阅读的同时，查找相关资料也方便。” 小李觉得，不管是老师还是学生，都不要对数字化阅读有“畏难情绪”，不能因为在过去习惯了传统阅读，就不愿意适应新的阅读方式。“有一份有报告说，中国人2014年电子书总阅读量已经超过14亿册，换成纸质书，首尾相接相当于绕赤道8圈。数字化生存，是未来的趋势。我们没有更多的纸浆，但我们可以有更多的平板。网络出版物鱼龙混杂的现象，一定是暂时的。当越来越多的人选择数字化阅读，这个市场就会变得规范，一定会有阳春白雪的领域。”

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对话林茶居

依照林茶居自己的戏言，女儿心目中有三个爸爸，一个是抽烟的爸爸，一个是喝酒的爸爸，一个是读书的爸爸。这是特立独行的诗人、主编的基本生活状态，我以为，这三种状态都是一种对话状态。喝酒是与朋友畅谈，抽烟是与自己对白，读书则是与思想者对话。
4月23日是世界读书日，22号这天能与真正的读书人一起，探讨读书的意义，分享读书的乐趣，是件高雅快乐的事。读书没有固定的套路，是个性化的过程，但一定是源于某种需求，好比人需要进食。起初只求温饱，满足生理的基本需要，饮食也不讲究，饥不择食，囫囵吞枣，茹毛饮血也行。温饱解决了，有些人便去思淫欲去了，也有开始琢磨食不厌精的事情来。知道讲究营养，注意保健，注重色香味形养俱全的搭配。读书也一样。
光头的林茶居形象逼人，个性外露，最小的60后拒绝承认人到中年，后青春期的他言语随性自由，暗藏着犀利，似乎对现实中许多庸脂俗粉式的教育很是看不惯，每每觉得难受，喉咙里总有东西堵着，时不时干咳一下，不解决问题，于是奋力一咳。敢于针砭或弹劾现行的教育，需要勇气，发出声响就很容易受伤，理性的思考，逆行的思维，反抗的个性，都是落下病痛的原因，但即使这样，林先生依旧嘶哑着喉咙，喝高度酒，吸重口味烟，我行我素。
林先生很会办杂志，知道老师需要什么。《教师月刊》是本有品位的杂志，没有随波逐流的俗气，没有摇旗呐喊的献媚，却有非我同类，概不买账的江湖豪气。林先生以为刊登出来的教育文字，必须要有价值，即所谓“贡献”。贡献思想、观点、方案，或者特别的案例也行。他的论调也是耳目一新的：看重家庭阅读的影响作用；提倡教师要优质阅读；推介教育力的概念，强调吸纳和阅读的能力；要敢于对抗阅读速度、规模、流行、实用主义等等……
下午讲座的时候，我离他很远，但光头折射出的光亮还是照到了我。
晚上，约定的沙龙如期举行。因我网名怪异，林先生欣然接纳我为“同伙”，点我的名，让我第一个发言。我知道，阅读不是包治百病的灵丹妙药，与大师对话也不可能获赠妙计锦囊，但有智者陪着一起思考，开启呼吸新鲜空气的另一扇窗，点化自己愚笨的固守的大脑，也是难得和幸运的。
果不其然，先生并没能给我标准答案。在许多困惑与尖锐中，沙哑而干瘦的林茶居并没有茫然，他并没有动用“第十一根手指”，在烟雾缭绕中制造某种高深与神秘，相反，他另辟蹊径，时不时用诗的语言化解你激烈的言辞，引诱你去从另一个角度思考问题。他大讲诗经山海经野草，搬出梅超风李莫愁和女鬼狐仙，深入浅出言简意赅地表达自己的理解。一个半小时的你来我往，高度酒作用下的他，异常冷静，思维丰富，风趣不失理性，漫游不失深刻。有人暗暗称奇，斩断“三千烦恼丝”的林先生原来那么感性。
在七嘴八舌的热烈中，大家都受到了鼓励，校准了轨迹，各取所需，皆大欢喜。

作者系江苏省泰州市姜堰区狼牙棒(网名)老师

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首届民间阅读组织深圳会议筹备会召开

http://www.workercn.cn 2015-04-28 来源：中国新闻出版报

　　4月22日，由深圳市阅读联合会主办、深圳后院读书会承办的首届民间阅读组织深圳会议筹备会在深圳召开。来自北京、上海、广州等地的民间阅读组织会聚一堂，就酝酿并成立民间阅读组织深圳会议筹备委员会、LOGO（草案）及释义、章程、倡议书进行深入讨论。会议决定将于11月第十六届深圳读书月期间召开首次会议，每两年举行一次。
　　筹备会上，与会者达成民间阅读组织的深圳共识是：整合资源，加强合作，打造民间阅读组织的品牌，让民间阅读在国家全民阅读战略中发挥更重要的作用。民间阅读组织深圳会议是由全国各地在民政部门正式注册的各类民间阅读组织资源组成的一个平台，其活动由深圳市阅读联合会召集、主办，由民间阅读组织承办，秘书处设在深圳。深圳出版发行集团总经理尹昌龙担任深圳市阅读联合会会长。据悉，目前深圳有100多个民间阅读组织。（记者：章红雨）


编辑： 杨星
原文地址：《读书成就名师》自序作者：爸爸爱小伙

    现实中，许多人好奇名师成长的秘密。

    其实，名师的成长没有捷径，无非是苏霍姆林斯基一直提倡并践行的阅读、反思、实践。从这种角度讲，与其一味模仿名师的讲课方式，执着于背诵名师的授课教案，不如从最根本的成长路径开始，在阅读中丰盈和充实自己，在阅读中系统构建自己的知识体系。
    书中的12位名师都有着过人之处，尤其是阅读方面。虽然他们的成长经历、所教学科、个性禀赋各有不同，但他们为我们读什么、怎样读提供了非常有价值的信息。
    在写作中，我刻意发掘名师难忘的读书经历和有趣的读书故事，力求每一个文字都能平滑地走进读者的内心，引起共鸣，产生化学反应。同时，我也希望读者能从感人的细节中，体会到当年名师们捧起一本书时的心境，体会到他们那些终身难忘的阅读体验。
    我也刻意将名师们的阅读方法区分开来，力求在凸显他们读书特点的同时，反映出不同成长年代名师的读书感悟、不同学科名师独特的思维方式，以及他们身上与众不同的性情。在领会相对丰富的阅读方法后，读者或许可以选择最适合自己的那一种，发现阅读的乐趣，更快地实现专业成长。
    例如，于永正老师读书做到了与教学紧密结合。在他那里，阅读为其教学提供了丰富的营养与素材，也让他发现自己的不足，于是在教学实践中总结经验，汲取教训，最终在教学日臻完善，甚至上升到艺术与美的层次。
程红兵老师喜欢质疑，面对种种教育怪象或乱象，他的观点常常振聋发聩。他的读书特点是不轻信、不盲从，习惯做比对思考，对书中的内容、思想或汲取或批判，最后都成为沉淀为自己的教学或文章素材。
    钟志农老师是少有的将阅读与人生规划结合在一起的人。未来10年读什么书，读到什么程度，他都缜密规划，其读书的热忱与毅力令人钦佩，其“十字”阅读箴言更是耐人寻味。
    闫学老师一边阅读，一边写作，总结出了非常有价值的读书经验。成名之后的她读书依然勤奋，提出了许多鲜明的阅读主张，她的专业成长之路可为许多年轻教师借鉴。
    周益民老师从民间文学中汲取教学的养料与灵感，拉近了童谣、绕口令、颠倒歌等传统文化与儿童之间的距离，为小语教学带来久违的新鲜气息。
    ……
    某种程度上，12位名师就是12种不同的阅读风景，或粗犷或细腻，或壮观或绮丽，或起伏跌宕或静若止水，但都是一种震撼，一种启迪。
    在书中，我也请名师们回答了阅读与应试的关系、当前教师阅读存在的问题、阅读如何与实践相结合、经典教育理论书籍的阅读方法、如何完善自己的知识结构等一线教师普遍关心的问题。名师们的回答坦陈而质朴，并辅以生动的事例加以说明，相信能给读者以不小的启发。
    为了使内容更加具有可读性，书中还增设“名师书摘”栏目，收录了名师在阅读经历、阅读方法等方面的独特思考。这些语重心长的经验之谈，为读者领会名师的读书之道提供了别一种视角，从中亦能感悟到他们襟怀坦白、温文儒雅的性情。我在此也向名师们表示诚挚的谢意。
    而采访名师更是难忘的记忆。
    采访吴非时，正赶上他给南京一中的师生作报告。他告诫学生，热爱是一个人的最高禀赋，在形成人生观、价值观的中学时代要广泛阅读，将视角尽可能地向外延伸，叩问自己到底想成为什么样的人。很多学生说，那场讲座是他们听过的最语重心长的教诲。他向教师娓娓道来自己的成长经历，讲述了师者肩上的重要责任、启蒙使命以及师者不应放弃的价值思考，台下的老师们无不受到深深的心灵触动。
    采访华应龙是在他的家里。书房、客厅、卧室随处可见的各种书籍，地上堆满的尚未拆开的一箱箱书籍，无不在彰显着书的主人在做学问上那种破釜沉舟式的决绝勇气。
    采访吴正宪，前后约了一年多的时间，最后是在一次重要会议期间与她深谈了几个小时。她对哲学和儿童心理学书籍的阅读与研究，让我看到名师背后的阅读积淀。
    采访窦桂梅，前后去了清华附小三四次。回忆起当初读书、成长的一幕幕，她很是动情，她坦言是阅读引领她走到了今天。这些都被我写在她的读书故事里。
    完成对12位名师的采访，5年过去了。
    这5年也是我潜心阅读、系统学习和收获最多的5年。记得刚参加工作时，采访儿童文学理论家、北师大中文系教授浦漫汀。她告诉我从教之初，为了掌握第一手资料，她着实下了许多笨功夫，利用节假日休息时间，一一采访了冰心、张天翼、高士其、陈伯吹、严文井等儿童文学作家。与作家的交流让她受用终身，甚至成为一生中最难忘的记忆。
    其实，记者也好，教师也好，成长最快的路径就是多与名家对话，在聆听了他们的成长经历、感受了他们的修养学识之后，你会发现自己的短板，找到前行的方向。
    书完成了，还望读者能从中有所收获，有所改变。
    是为序。
    《读书成就名师——12位杰出教师的故事》，教育科学出版社2013年5月出版

本刊第一批“签约作者”名录

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张菊荣    魏剑美   郑立平    凌龙华     李辉
杨斌      凌宗伟   常作印    史金霞     袁卫星
李志欣    代安荣   王芳      汪明帅     邵火焰
陈大伟    刘会然   魏建胜    王三阳     马志响
钟杰      杨安平   庄华涛    宋潇潇     王艳芳
严亮      陈建宽   徐洁      李迪       朱胜阳
冯远理    汤新华   桑玲      殷国雄     于慧琦
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程汪华  梅洪建  郑英    冷冰     彭杰
鲁毅    刘祥    厉剑童  陈亦权   古保祥
熊振鸿  王蓉芳  任随平  胡凡良   张琴   
范维胜  李玉蝉  冒继承  鲁兆周   李星涛   

史峰    周春梅  俞永军  吴春来   王维审

周世恩  黄丽娟  朱道清  尚庆学   孙建勇

王国伟  孙道荣  邹仕泽 刘敬华   徐嘉青

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1	陈道龙
2	王国芳
3	金军华
4	郭寿良
5	贾龙弟
6	白杉
7	钟秀华
8	陈文海
9	方华
10	符礼科
11	甘玉霖
12	梅志军
13	黎国胜
14	姜钦峰
15	顾新红
16	李竹平
17	马希良
18	王梁
19	钱峰
20	吴奇
21	张敬贤
22	张道明
23	林凡瑞
24	郝晓东
25	朱郑汇
26	张家海
27	李明远
28	袁冲
29	陈志宏
30	严亚雄
31	严育洪
32	吴要金
33	史录选
34	陈文海
35	陆萍
36	于德明
37	赵炳庭
38	廖东华
39	李明海
40	邱益莲
41	王广安
42	高江海
43	朱宇
44	宫振胜
45	费晓莉
46	孙建峰
47	顾文艳
48	张强
49	廖仲敏
50	武新明

祝贺以上各位！

《教师博览》杂志社

2015年5月20日