你想成为语文名师吗？

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你想成为语文名师吗？

作者：吴要金

今天上午，我去某医院做B超检查，由于是周末，检查室人不多，趁年轻的郑医师为我前面一位病人检查之际，我扫视了一下他办公桌，瞧见了一本古文版《资治通鉴》，我眼睛一亮，寻思着：“这可是一本需要文化功底才能阅读的书，是谁在读呢？”轻轻走过去，信手翻看了几页，没想到，书中分别用铅笔、蓝笔、黑笔和红笔做着密密麻麻的阅读记录，有对字词的解释，有对前文的概括，有对人物的评价，还有大段大段随想……。     很快，郑医师为我做过检查。我心里还惦记着那本书，趁他收拾仪器之际，我试探着说：“是谁呀，把这本书都读透了。”郑医师转过头来，轻轻笑着答话：“哪里呀？我还有许多地方不理解呢。”我们便开始聊了起来。     “你用不同颜色笔做笔记，可以看出你确实下了大工夫，对你专业发展有帮助吗？”我好奇地问。     “有很大帮助，医生如果仅仅只读本专业书籍，不注重提高自己的文化修养，就不会突破发展瓶颈。”     “现在许多年轻人都进行泛阅读、浅阅读，你是怎么沉得下心来的？”     “关键是毅力。我之前也读不进去。瞧我读第一遍时用铅笔做的标记就比较少，搁置了一段时间后再读第二遍，第三遍，理解逐步加深了。现在恐怕只有我才能看清原文。”他翻着书说。     “你还读什么书？”     他从抽屉里拿出了《庄子》《古文观止》《论语》等书籍，我接过来翻看，同样做着阅读标记。     我油生敬意。     一名年轻医师能如痴如醉地阅读古典文化书籍，这不仅让我想到，身为语文教师的我们，阅读状态究竟怎样？又是怎样突破自我发展瓶颈的？     或许，我们曾阅读过一些文学名著，也曾如此做过笔记，但我们现今在读什么样的书籍，在做着怎样的思考？记得几年前，我从网上购买了几本书籍，有同事笑我迂腐，现在，我买书很少让其瞧见；一段时间我上下班都握书而行，有同事说我作秀，现在，我都把书夹怀疾走。不过，如此深度阅读，我还做得不够。     我曾把自己比作“孤独舞者”，自我封闭，鲜与同事分享。其实，我可以向爱好阅读的同事定期推荐新书好书，制定阅读计划，定期召开读书会，定期聆听名师讲座。语文教师不是搬运工，学生不是集装箱，强行灌输教本知识只会使学生厌倦。当教师把自己的阅读视野拓宽，教学才如鱼得水；当学生阅读兴趣浓郁，才会莺歌燕舞。良好的阅读氛围哪里来？来源于学校领导的重视，来源于语文教师的引领。语文教师责任重大。     许多教师为提升教学水平，热衷于读名师事迹，仿名师课堂，听名师讲座。这无可厚非，但名师思想才是真正值得研究的载体。著名特级教师孙双金的情智教学来自于他对课堂魅力的追求，林春曹的言意兼得来自于他对合乎语言习得规律“全阅读”的思考，吴勇的童化作文来自于他对小学作文教学缺失儿童精神的探索……当教师学会深度阅读，定然就拥有广阔天地，领略着无尽风采，采撷着智慧之果。深度阅读，需要甘做冷板，摈弃功利，需要勤于对话，乐于交流。封闭自我，则会孤陋寡闻，甚至沉于井底。     教师深厚的文化底蕴表现在他课堂上能引经据典，灵活机智而韵味十足，能举手投足都散发着特有的文化味道，学生长期耳濡目染，定会染上浓浓的文化气息。语文教师是文化的布道者，平庸寡闻怎能胜任？中国文化源远流长，我们该为传承祖国文化不懈努力。可以营造书香校园，和学生一起赏读名著，涵泳诗词，可以及人、及事、及理地穿梭于古今，可广开渠道，读以致用。语文名师韩兴娥能够把学生引入阅读的快车道，我们为何不可？只是我们做得还不够。     当然，文化传承不是空头口号，需要实际行动。只有从自身做起，立即做起，才能富有实效。我在畅想着那份美好的教学愿景。     “如果仅仅只读本专业书籍，不注重提高自己的文化修养，就不会突破发展瓶颈。”这句话说得真好！当我们回过头来审视自己专业发展之路时，何尝不是如此？突破发展瓶颈，需要反思精神，需要意志坚定、毅力持久。当我们专业水平发展到一定阶段时，或许你也会感到迷茫，不知如何更进？那就重拾文化经典，增加文化厚度，打磨人生底色，到时，定会艳阳高照。     由语文教师转变为语文名师就是这么简单。