《作文大王》现向各位老师征稿

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我们有三个栏目是需要老师们来编写的，希望大家多多支持。
《作文大王》现向各位老师征稿

《作文大王》现向各位老师征稿

一、“语文的奥秘”栏目
要求：１、能抓住小学低年级学生的心理特点，有针对性地通过一些小故事等形式介绍一些语文小知识。
２、趣味性强，语言生动幽默，适合小学低年级学生阅读。
３、字数最好能控制在6００字左右。
投稿地址：广西桂林市广西师范大学杂志社《作文大王》（低年级版）编辑部　邮编：投稿电子邮箱：littlezwdw@vip.sohu.com
                          fb1999@tom.com
范例：

语文的奥秘

半副对联慑群魔（２P）

对联，又叫对子，是我国一种独特的文学艺术形式，有上下联字数相等、词性相对、平仄相谐（就是要像诗一样朗朗上口，念起来很好听）句法相同等要求。具有不小的难度，也很有意思，很能体现作者扎实的语文功底、广博的学识和敏捷的思维。今天就来一段与对联有关的有意思的小故事
十九世纪末，八国联军侵略我国。腐败的清政府无力抵御，只得屈膝求和。据说在“议和”会议开始前，八国联军里一位对中文颇有研究的代表突然说道：“对联是贵国特有的一种文学形式。现在我出一联，你们如果能对上，我给你们磕五个头，如果对不上，你们就得给我磕上五个头。”
侵略者正是想借此机会来侮辱中国人民。
于是，未等清政府代表答复，他便念出上联：
　　琵琶琴瑟八大王，王王在上；

琵琶琴瑟都是中国的传统乐器，在“琵琶琴瑟”四个字上面，共有八个“王”字，用来指代“八国联军”，把他们八个国家比喻成八个大王，个个都骑在中国头上，用以炫耀征服者的狂妄气焰。

在座的侵略者听了，不约而同地发出阵阵奸笑。清政府代表中，有的呆呆地傻笑；有的虽然胸有不平，但无词可答；首席代表更是惶恐不安，头晕眼花。这时，只见代表团中一书记员投笔而起，铿锵答对：
　　魑魅魍魉四小鬼，鬼鬼犯边。
“魑魅魍魉”是中国古代传说中害人的四种妖怪。这下联不仅对得很工整，而且在“魑魅魍魉”四个字的左边都带有个“鬼”字，以蔑视的口吻严厉谴责了八国联军像害人的“小鬼”一样，经常侵犯我国边境的罪行，维护了中国人的尊严。

那位挑衅的侵略者听了，瞠目结舌，不得已半蹲半跪地磕了一个头，引起哄堂大笑。

二、“作文童子功”栏目
要求：、能抓住小学低年级学生的特点，有针对性地介绍一些简单的作文技巧。
、语言生动幽默，适合小学低年级学生阅读。
、字数控制在600字左右。
投稿地址：广西桂林市广西师范大学杂志社《作文大王》（低年级版）编辑部　邮编：投稿电子邮箱：littlezwdw@vip.sohu.com
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一经采用，将发给稿费和样刊！
范例：

写对话，怎样交代“谁说”

□白水

作文经常要写对话。写对话要写清楚三点：．谁说；．怎样说；．说什么。
“谁说”是作者交代的话，它的写法多种多样。例如：
1．骆驼说：“长得高好。”羊说：“不对，长得矮才好呢。”（“谁说”放在前面，加冒号；说的话连同句号要放在引号里面。这是最常见的一种写法。）
2．（1）“我去找找他们吧。”那位翻译对朱总司令说。（“谁说”放在后面，不用冒号。）

（2）“过来，孩子。”母亲温柔地把我叫到桌前。（“说”字可以不出现。）
3．“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”（“谁说”放在说的话中间，也不用冒号。）
“谁说”除了位置不同外，“说”还可以换成“问”“说道”“叫喊”等等。
练习语文课本中哪些课文写了对话？找出来，读一读，看看课文中是怎样交代“谁说”的。
练习你能把下面对话中“谁说”的位置变换一下吗？（1）“对不起，先生！请等一下！”我急忙喊道。


（2）先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”
“会背了。”孙中山说着，就把那一段书一字不漏地背了出来。



练习写一段生活中的对话，把“谁说”“谁对谁说”交代清楚。
与家长互动
孩子学写对话，起步阶段只要用第一种方法把“谁说”“谁对谁说”交代清楚就行了，之后再逐步学习第二种、第三种方法。能用多种方法交代“谁说”，这是孩子对书面语的一种驾驭能力。



三、“豌豆漫画”栏目征集原创故事文本
要求：由教师编写的篇幅短小的童话作品，适合改编成短篇的连环画，用以作为连环画的故事剧本，整个情节最好用十几幅连环漫画就能够表达完。连环画的故事剧本由教师创作，漫画部分由我社绘画工作者根据您的来稿进行创作。故事内容要思想健康、趣味性强，适合小学低年级学生。



这三个栏目长期征稿，不设截稿日期，也欢迎您的学生将自己日记、童话、诗歌等各种类型的作文进行投稿。稿件一旦采用，我们将寄给稿费和样刊。