温州新教室联盟策划文案

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温州新教室联盟策划文案

（2014年11月版）

一、策划背景：

2012年孔子诞辰日（9.28），温州第56号教室研究共同体在温州第二实验中学成立。两年时光，联盟成员以雷夫、常丽华为榜样，像农夫一样宁静地守护着一间间教室。作为一个民间的教师研修自组织，参与者充满教育激情，分享课程开发的经验与思想，砥砺前行，收获着成长的喜悦。为了进一步优化联盟建设，经数位校长和骨干成员的商议，拟成立2.0版本的“温州新教室联盟”。

二、联盟愿景：

1、促进教师自主、幸福地成长；

2、培育各个学校的榜样教室；

3、改善各所学校原有的管理文化、课程文化、德育文化；

4、形成富有区域特色的教师研修联盟。

三、联盟名称：

温州新教室联盟（温州第56号教室研究共同体）。

四、“新教室”释义：

新教室联盟即“56号教室联盟”。我们认为教室是教育最基础、最重要的结构单位，一所有品质的学校是由一间间有品质的教室组成的。如同大政府小社会存在着行政化、官僚化的弊病，目前体制内中小学校也存在着文件过多、管理繁琐等倾向，教师生命缺乏自觉，教室文化缺乏自主，由此，我们提出“小学校大教室”的理念，并倡导学校管理要为“教室解放开门解锁”。

新教室原名为第56号教室研究共同体，并拥有“课程”、“生命自觉”等关键词。原来借用56号命名，非常形象地阐释借用于《第56号教室的奇迹》雷夫老师和全国新教育榜样教师常丽华（网名芷眉，小蚂蚁班为全国十佳新教育榜样教室）的课程开发理念，全面借助于新教育实验探索成果，以课程思维优化原有的班级德育工作，并变革原有的学科课程教学方式，注重家校合作关系，丰富班级文化，让师生过一种幸福而完整的教育生活。

五、联盟基本价值观：

1、以雷夫、常丽华为榜样，像农夫一样宁静地守护一间教室。

2、秉持相信种子、相信岁月的信念——分享、坚持、提升。

3、教室与生命联系在一起，是为生命而存在的。教室的一头挑着课程，一头挑着生命。只有分数，而没有生命绽放的教室，不可能是完美教室。

4、热爱阅读，提倡知性、深度的阶梯阅读，经由专业阅读，完善自己知识结构，改进日常教育教学工作。每学期共读1、2本书，形成共同的语言密码，达成有关教育共识。

5、历史在于书写，写作是第二次实践，有助于教育行为的改进。提倡叙事写作，真实呈现班级卓越课程开发的历程。

6、积极分享，共同发展。参与联盟每月1次在线交流或线下对话、研讨。借助联盟的资源和力量改进班级管理模式，丰富教室文化，提升课程魅力。

7、不急功近利，把班级学生的成长作为最大的奖赏。把荣誉和奖励看做额外的奖赏。相信“只有上路，就会遇到庆典”。

8、联盟学校资源共享，有关文献、学术研究资料暂时不对外开放。

五、联盟活动具体设想：

1、温州实验二中、温州三中、温州实验小学、籀园小学、、墨池小学、新田园小学、私立第一学校、温州绣山中学、温州建设小学、瑞安陶山碧山小学等作为首批联盟学校。今后陆续选择适宜的学校，经由校长申请，推荐适宜的班主任2-3位自愿加入联盟（认同于联盟愿景、基本价值观为前提。同等条件下，语文老师优先。）。

2、陆续开展“缔造完美教室”通识培训（A、陆续邀请新教育榜样教师、专家来温州做报告；B、研读《第56号教师的奇迹》《成功无捷径》《第56号教室的故事——雷夫老师中国讲演录》《学校是一段旅程》等书，以及《缔造完美教室：新教育第12届年会主报告（朱永新）》学术报告（《读写月报 新教育》杂志 2012年第8期刊登）。

3、探讨新教室的文化构建：（新教室10个一：教室命名、班徽、班歌、班诗、班训、教室布置，班级课程、课堂变革、班级庆典、班级共读共写活动等。）

4、尝试、探讨班级小课程形态：道德人格课程（利用“道德人格发展三境界六阶段”开展实效德育研究）、晨诵课程（每日用一首明亮的诗歌开启学习生活，与黎明共舞）、生日课程（赠诗、赠故事或赠书）、家校合作课程（如每周家校一封信等）、共读课程（导读、推进、主题探讨课）、电影课程（导影、观影、析影、演影）、经济学课程、话剧课程、旅游课程（市区社会实践考察等）。

5、建立联盟校月末或双月教研制度（“温州新教室联盟”QQ群：225880565 ）。

6、推荐联盟成员作为“新教育种子教师”参加新教育网络师范学院、新教育种子教师项目，选修完美教室课程、哲学课程、心理学课程或学科本体知识课程等。

7、争取各校校长支持，委派联盟成员到外地参加高端的学习、研讨活动。

8、推荐各联盟成员优秀的叙事、随笔到有关媒体发表。

六、其他说明：

1、联盟成员源自于教师自愿参与或学校推荐，同时得到所在学校校长的支持。目前，分中学、小学两个大组活动。今后，视联盟发展情况，分成若干小组开展研讨活动。新教室联盟种子教师申请者需要填写一份电子表格，发送到联盟秘书处洪艳老师处。

2、活动经费由各支持单位赞助，坚持节约、经济原则。

3、邀请有关新教育团队专业研究人士担任联盟指导师。

4、择时开展联盟活动，遴选适宜的人员分别作为联盟召集人。每月活动另安排主持人、主讲人、记录人等。倡导义工精神，活动实行义工制。

5、择时，联络相关教育媒体，作为支持媒体，定期发表联盟成员优秀的班级课程开发叙事文章（随笔）等。开通“温州新教室”公共微信号，借助自媒体、纸媒传播有价值的资讯。在《温州教育》开设“新教室联盟”专栏。

6、申报省市级课题。当联盟发展到一定阶段，建议成立市教育学会新分会，寻找教育行政的政策支持。

七、二0一四学年活动初步设想：

月份	内容	主持人	备注
2014.10．1	联盟策划组沙龙（去茶去）	倪彤	探讨56号2.0运作
2014.11.8-9	1新教育国际高峰论坛（山东日照，理想课堂专题）； 2华德福教育培训 （福州，11.8-9；11.22-23）		自愿参与 （10.20前报名）
2014.11．14	1联盟2014年度沙龙暨种子教师学思分享会（温州市建设小学瓯江校区）； 2联盟博客、公关微笑信号开通； 3专题沙龙：新教室联盟学校诊断与对话（特邀新教育专家来温）	夏恩力	1会前一周各校推荐种子教师。 2分享已有课程故事。
2014.12	1各校申请加盟新教育实验学校 2小学组、中学组分组活动一次 （线上或线下）	林日正 各小组长	华德福教育学习会或能仁书院课程分享会
2015.1	1各种子教师递交学期教室课程叙事； 2学期小结。	洪艳
2015.2	1成都问对学堂寒假学习会 2申请省市教科研课题立项	林日正
2015.3	新教室种子教师第2次“学思”沙龙	周国平
2015.4	小学组、中学组分组活动一次
2015.5	种子教师河南焦作或江苏海门学习
2015.6	1新教室种子教师第3次“学思”沙龙 2各种子教师递交学期教室课程叙事
2015.7	1新教育全国年会（新疆） 2成都第一线高级教师研修营

备注：另有全国各地高端教师研修班或新教育、华德福教育等相关培训。

八、附录：温州日报2014年1月报道

《书写温州56号教室的奇迹——温州民间教师共同体发展记》

“这是一个没有领导的地方，不需要文凭与级别，只要拥有对教育的热情，这里会有船长和掌舵者，但是仅仅只是引领，需要的是互相的探讨和分享……”

这里就是温州56号教室教师共同体。上周四下午，老师们相约温州市第三中学举办沙龙，分享一个学期以来的探索、发现、收获和感悟，碰撞教育智慧的火花。

“共熬一锅石头汤”

老师和老师之间，相差何止十万八千里；不同的老师，教室的温度也会相差很大。

老师对于学生不仅仅是传授知识，更要为他们创设一种生命成长的氛围，老师和孩子的相遇，应该是人生一段美丽篇章的开启。

所幸，在温州，有这么一群对教育满怀热情的教师，他们不断学习、探索，为学生打造适合他们的完美教室而努力。

当《温州教育》杂志编辑、资深新教育参与者林日正和温州第二实验中学校长倪彤聊起美国教师雷夫的“第56号教室”时，他们一拍即合，萌发了成立一个教师共同体，在温州创造像第56号教室这样的奇迹。

2012年9月，温州56号教室教师共同体组建，没有命令，没有学分，只是为寻找一帮“尺码相同”的老师们，旨在通过共同体成员的相互切磋与彼此温暖，致力于班级卓越课程开发与实施，共同创造一个个“完美”的教室，共同书写一段教育生命的传奇。

这和温州市实验小学老师郭艳艳的理念不约而同：“雷夫的班级管理理念恰是我寻找已久的那份教育热情，加入56号共同体，寻找相同尺码的教育人，爱教育、爱生活，让自己在教育的路上走得更为快乐，更为生活，更有理想！”

如一声号角，拨动老师们心中的激情，温州市第二实验中学、温三中、市实验小学、籀园小学、墨池小学、新田园小学的老师们纷纷自愿加入，倪彤被推举为“船长”，引领出航。

林日正曾经这样描绘过，共同体的老师们就像在一起共熬一碗美味的“石头汤”，来对抗可能出现的教师职业的倦怠、困惑和冷漠，追求与践行让师生都幸福的教育理想。

打开一扇清新的窗

温州56号教室教师共同体的组建，最让教师们耳目一新的是，开阔眼界，提升格局，通过学习和分享，全国各地老师在新教育方面的实践如清风拂面，犹如打开一扇扇清新的窗。

刚成立时，温州实验小学副校长夏恩力还有点担心，怕只有温州老师在一起的学习群体，会不会出现“萝卜炖萝卜”同一水平的重复，白白浪费老师的时间。如今，她顾虑全消，她说：“这个学习共同体带给我们的是教育理念的回归和教育信仰的重塑，点燃老师们的教育理想和激情。”

共同体的学习活动丰富又有特色，老师们举办线上和线下学习活动，外出参加研讨会，忙并快乐着。

共同体建立的QQ群，就是学习和分享的平台。

国内一线的老师在网上开讲座，与老师互动，分享自己的经验和做法。

来自河南省商水县化河一中、新教育榜样教师王桂香讲述了她如何在中考压力下做理想教育的探索，学生取得成绩和素养的双丰收。

来自宜昌金东方学校的新教育种子老师张辉玲，教了17年数学的老师后转教语文，她给温州教师带来的讲座主题：教育生活，我总喜欢折腾。

网络平台，也是老师们分享资源的平台，大家都形成共识，只要有好东西就会主动发到群里共享。倪彤说，每位老师如果从零开始开发课程，那是相当的辛苦和艰难的，而在共同体里，老师分享资源、开拓思路、相互指点，彼此促进。比如清明到了，哪位老师想做个中国传统节日的课程，在群里“吼”一声，立即就有人接应，有出点子的，有传资料的，有分享自己教案PPT的，这种相助给老师非常温暖的感觉，带来更多的力量。

在线下，共同体老师们一起聆听名师常丽华、蓝玫的完美教室讲座，还组织 “缔造完美教室”的教育叙事及课程分享，各校负责人会经常有碰头会，每学期制定出规划来。2013年，共同体组织老师参加了新教育萧山年会、成都新教育国际论坛，开展了各完美教室计划分享会等等。

共同的学习，让教师们的思路开启，眼界打开，并投射到自己的实践中。籀园小学的王红梅老师说，加入共同体后，我看到新教育给我们提供了一条不一样的道路，大胆创新，锐意改革的魄力让我深受感动，也跃跃欲试。

翁兴兴老师就是在2012年参加的海门新教育开放周中，听新教育亲子阅读海门分站站长紫藤发言时想到筹建温州分站，2013年1月2日新教育萤火虫亲子阅读温州分站正式启动。

开发最接地气的班本课程

共同体教师的相互取暖，呵护着完美教室的鲜花绽放，在温州，一间间教室在微改变，呈现孩子们生命成长的脉动。

墨池小学洪艳老师延伸了新教育的晨诵课程，开发英语美文诵读课程，孩子们非常喜欢。现在墨池小学老师林琳、诸成荫开展农历课程、生日诵诗课程，并尝试开发电影等特色课程。洪艳说，孩子们的变化会吸引老师自发去做，这和行政要求压着做是完全不一样的。

温州市第二实验中学老师黄茜开发的班本课程是《常春藤之歌》，《真心英雄》《相信自己》《蜗牛》等，让孩子们经常唱唱这些励志歌曲。共同体的“船长”倪彤对记者说，初中有中考压力，有时考孩子心情抑郁，这就需要老师有一种智慧，唱唱《阳光总在风雨后》，让孩子换一种心境，这样的班本课程更有意义，是孩子成长中最需要的。

研发新生入学课程、十岁成人礼课程、儿童读写绘课程、电影课程；举办班级书画展、班级童话剧展演、“告别坏习惯”仪式……共同体的老师们用心倾听孩子的需求，开发一个个适合自己班上学生特质的课程，让教室灵动起来。

“我很感动，同时感觉在寻找教育光亮的路上多了好多陪伴者和同行者，在这个群体里很温馨很幸福！”温州三中的马琳教师谈到加入共同体后的收获时说。

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雷夫和《第56号教室》

雷夫，创造了轰动全美的教育奇迹，是美国最有趣、最有影响力的教师，捧过美国“总统奖”。他写的书《第56号教室的奇迹》是美国最热门的教育畅销书之一。